游吉飛

摘要：忙碌伴隨著充實(shí)，喜悅伴隨著成功。走上教育工作崗位漸近六載，六年的努力學(xué)習(xí)，六年的虛心求教，六年的追尋探索，笑中含淚、苦中作樂(lè)的六年教學(xué)生涯，使我更加深刻的理解了陶行知老師的“六個(gè)解放”。所以，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，就必須要遵循陶老師的“六個(gè)”解放原則。

關(guān)鍵詞：解放孩子；提高；寫(xiě)作技巧

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-081-02

一、解放孩子的頭腦，激勵(lì)他們大膽放飛想象的翅膀

教師對(duì)學(xué)生的最初教育是根深蒂固的。于孩子們而言，從字、詞、句、文本來(lái)就是越來(lái)越日趨復(fù)雜的事情。加之剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在老師那里學(xué)來(lái)的就是一些簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字、拼音符號(hào)以及生字。然而隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)年級(jí)的升高，步入階梯型的學(xué)習(xí)階段，而孩子的大腦里卻深深的刻著最初的簡(jiǎn)單數(shù)字、拼音、生字的烙印。因此，孩子的頭腦似乎一下子就進(jìn)入了峽谷——要如何將曾經(jīng)所學(xué)的單調(diào)的毫不相干的漢字拼成一篇所謂的作文呢？

所以，我認(rèn)為應(yīng)該使孩子們得頭腦從以前的思想中解放出來(lái)，通過(guò)各種途徑、循循善誘、悉心引導(dǎo)。比如說(shuō)“蝴蝶在飛”可以說(shuō)成“美麗的蝴蝶姑娘正在翩翩起舞”；“小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫”可以說(shuō)成“小鳥(niǎo)在枝頭歡快的唱起了悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌曲” 等。無(wú)論是在課堂上還是在課外，盡力尋找機(jī)會(huì)教導(dǎo)他們：看似毫不相干的文字，其實(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只要做一個(gè)有心人，做一個(gè)用心人，世界上再平凡的東西，我們都能夠找到最美麗的語(yǔ)言去形容它。

二、解放孩子的雙手，鼓勵(lì)他們勇敢開(kāi)啟創(chuàng)造的大門

“人人是創(chuàng)造之才，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之所”（陶行知《創(chuàng)造宣言》）要文章寫(xiě)得像個(gè)樣，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫(xiě)作方面純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的，實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫(xiě)文章就會(huì)像活水那樣自然流淌了。然而很大一部分教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一到作文課就是簡(jiǎn)單的出世作文題目和要求，甚至還為作文規(guī)定一個(gè)字?jǐn)?shù)。一次作文下來(lái)，首先看學(xué)生作文字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)湊齊則算勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了，這就好比在強(qiáng)壓著學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)必須走多少步路一樣，逼得學(xué)生在忙亂中一邊冥思苦想“對(duì)策”一邊掰著手指細(xì)數(shù)著自己的作文字?jǐn)?shù)，心猿意馬的亂想一通，不著邊際的胡寫(xiě)一切。其實(shí)這不光達(dá)不到效果，還給老師自身帶來(lái)麻煩。學(xué)生的作文不知所云，老師批改學(xué)生作文時(shí)費(fèi)了九牛二虎之力在上面圈圈點(diǎn)點(diǎn)，滿頭大汗之后任無(wú)果而終，最后的批語(yǔ)幾乎一致“建議你多看作文書(shū)，多請(qǐng)教同學(xué)或老師減少錯(cuò)別字”等。這不是適得其反給學(xué)生徒增煩惱和為自己招致禍患嗎？

所以，我覺(jué)得從事語(yǔ)文教學(xué)的我們，應(yīng)該從傳統(tǒng)教育觀念中掙脫出來(lái)解放出來(lái)，解放孩子的雙手。在每一堂作文課上，都結(jié)合本組所學(xué)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和作者的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文并進(jìn)行小組討論、交流自己最喜歡的人物、詞句。面對(duì)自己最喜歡的人物或詞句想說(shuō)些什么，引導(dǎo)學(xué)生記下自己瞬間的靈感和真實(shí)的感受。此外，還建議教師課前精心準(zhǔn)備一篇相關(guān)的例文，引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀作文并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。鼓勵(lì)學(xué)生先在心里打好腹稿，確定目標(biāo)后再輕裝上陣。

三、解放孩子的眼睛，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)奇妙的世界

眼睛是心靈明亮的窗戶，心中可貴的靈感來(lái)自奇妙的世界。奇妙的世界需要孩子去發(fā)現(xiàn)，哲人的智慧加上孩子的天真，就有可能成為未來(lái)一個(gè)好的作家。對(duì)身邊事物的觀察來(lái)自聰明的眼睛，如果沒(méi)有敏銳的觀察力，就談不上聰明睿智，更談不上健康成才，觀察是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)，給他們觀察的機(jī)會(huì)，教他們觀察的方法。小孩子看見(jiàn)的新鮮東西多了，感知經(jīng)驗(yàn)也就豐富了，就會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，這不僅能拓寬孩子的眼界滿足其好奇心，還可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的語(yǔ)言知識(shí)。比如“小蝌蚪是怎么變成青蛙、丑陋的毛毛蟲(chóng)又是怎么得以變身成美麗的蝴蝶？”鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。并以幽默的語(yǔ)言告訴學(xué)生：“不要把眼睛一直鎖定在書(shū)本上，要適當(dāng)?shù)姆叛圻h(yuǎn)方，去發(fā)現(xiàn)一些書(shū)本上找不到，在大自然中才尋求得到的美麗！

四、解放孩子的嘴巴，支持他們積極探討美麗的生活

正所謂“童真童趣、童言無(wú)忌”。孩子們的思想相當(dāng)活躍，他們像一群可愛(ài)的小麻雀嘰嘰喳喳的說(shuō)過(guò)不停，也許一不小心就說(shuō)得不那么合乎成人的心意。這時(shí)候，一般都會(huì)招致家長(zhǎng)的責(zé)備、老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑，尤其是在課堂上。很可能引起老師的誤解，認(rèn)為“這個(gè)學(xué)生是在故意搗亂”。恰如本冊(cè)課文所學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》:那位年輕的女教師認(rèn)為小作者的笑是不懷好意的，結(jié)果把他趕出了教室。

我們甚至可以大膽的假設(shè)，假如當(dāng)時(shí)那位女教師理解了“我”的笑聲，而對(duì)“我”加之鼓勵(lì)，也許“我”會(huì)成為一名偉大的科學(xué)家。所以，我認(rèn)為我們應(yīng)該允許并鼓勵(lì)孩子的多種思維和大膽發(fā)言。在課堂上我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的話就是：“大膽發(fā)言吧！暢所欲言吧！各抒己見(jiàn)吧！”久而久之，我的語(yǔ)文課堂氣氛活躍多了，我班34名同學(xué)都敢在班上上臺(tái)展示自己，并且大部分同學(xué)說(shuō)得繪聲繪色，尤其令人可喜的是很多作文難的同學(xué)也不再冥思苦想半天后仍無(wú)從下筆。

五、解放孩子的空間，帶動(dòng)他們勇于走向廣闊的社會(huì)

不要把孩子關(guān)在家中，囚在教室，讓他們到大自然、到社會(huì)中去擴(kuò)大視野。集體生活是兒童的自我走向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；是兒童的身心健康發(fā)展的必須。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身也只是一個(gè)悲劇。

有人曾說(shuō)：學(xué)生是鳥(niǎo)，學(xué)校是籠；以前的學(xué)校是小籠，現(xiàn)在的學(xué)校是大籠。也有人曾說(shuō)：大自然是人類最好的老師。所以我們不能只是想著把小鳥(niǎo)關(guān)閉籠中，而要想著放他們出去呼吸新鮮空氣，到更大的學(xué)?！鐣?huì)上去學(xué)習(xí)！到更大的閱讀空間去。陶老師亦曾說(shuō)過(guò)：“在做上教才是真教，在做上學(xué)才是真學(xué)。真教才是先生，真學(xué)才是學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為，任何理論的成立都離不開(kāi)無(wú)數(shù)次實(shí)踐的探索與求證。因此，要想使學(xué)生學(xué)有所悟?qū)W有所成，最好的辦法莫過(guò)于體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)大自然。讓他們?cè)隗w驗(yàn)中求真知求技能，有了刻骨銘心的經(jīng)歷，自然就有了不可磨滅的記憶。而后細(xì)心引導(dǎo)他們隨時(shí)隨地記下自己的靈感，將生活的體驗(yàn)傾注于文字，借用文字?jǐn)⑹鲎约旱乃?jiàn)所聞所感。正所謂“作文來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又高于現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生在實(shí)際生活中吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其自身的習(xí)作技能有相當(dāng)大的提高。

記得我在上習(xí)作四前，先讓學(xué)生去做一件實(shí)實(shí)在在的事情，然后再進(jìn)行本次習(xí)作，大部分同學(xué)都寫(xiě)得很不錯(cuò)，而且給人一種既樸實(shí)又真實(shí)的感動(dòng)。

六、解放孩子的時(shí)間，給他們多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)

解放孩子的時(shí)間，不要用功課填滿他們的時(shí)間表，多給他們一些空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)新知去消化學(xué)問(wèn)，并想一想他們自己感興趣的東西，允許他們干一點(diǎn)他們高興干的事。給他們多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，裝點(diǎn)多彩的人生。多給他們一些必要的鍛煉，讓他們有足夠的時(shí)間學(xué)會(huì)“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”，不要非得在他們的作文上交加上一個(gè)短暫的期限，應(yīng)盡可能多的給他們專門的寫(xiě)作時(shí)間。

老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生；成人就是成人，孩子就是孩子。如果你把孩子當(dāng)作敵人，你會(huì)給自己帶來(lái)許多仇恨；如果你把孩子當(dāng)作成人，你會(huì)使自己徒增太多煩惱；如果你把孩子當(dāng)孩子，你會(huì)為自己找到很多樂(lè)趣。老師只是學(xué)生的引路人，不一定非給他們規(guī)定一條獨(dú)路，要告訴他們：通往廣場(chǎng)的路不止一條，寫(xiě)好作文的技巧不止一種。讓孩子得到應(yīng)有的解放，還給孩子屬于他們的自由，給自己一個(gè)滿意的答案——問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！