呂梅敬

優(yōu)秀的教師能夠根據(jù)不同的班級、不同的學生設(shè)計不同的教學方法，并且在教學過程中能夠及時地捕捉學科教學中或?qū)W生心理上、思想品德上的突發(fā)的東西，演變成新的教育、教學資源，進行恰當?shù)?、合理的處理，這便是教師的一種創(chuàng)造。教師還要強調(diào)自己的一言一行對學生的影響，追求的境界是“天上不留痕跡，鳥兒卻已飛過”。這種無痕教育能給學生純潔的心靈留下美好的回味，能讓學生向你袒露心扉，產(chǎn)生信任，愛上你的課堂，愛上你的人。

作為一名教師，無論是班主任還是普通任課教師，和學生打交道最重要的一條就是“信任”。其實不僅僅是教師與學生之間這樣，人與人之間的交往又何嘗不是這樣呢？作為一名班主任，我們要信任班里的每一個學生，無論是優(yōu)秀生、一般生、還是后進生。大部分教師對一些后進學生都有偏見，尤其是當他們與其他所謂“好學生”發(fā)生矛盾時，這種偏見就更為明顯。其實那些所謂的“差生”身上有很多優(yōu)點沒被我們發(fā)現(xiàn)，只要我們改變一下處理問題的方法，你就會發(fā)現(xiàn)他們的亮點。

小炎從一年級開始就是讓教師們頭痛的學生，上課不專心聽講、愛做小動作、作業(yè)不認真完成、欺負小同學等……但就因為我在處理一件與小炎相關(guān)的小事時采用了與以往呵斥不同的方法，徹底改變了這個孩子。

那是一個星期二，學校大掃除，我剛走進教室就看見一幫孩子圍著小炎說：“就是你，就是你……”我忙過去問是怎么回事，平時最老實的一個女生紅著臉走過來說：“老師，小炎把墨水瓶打翻了，把我的書包染了一片……”我怒氣沖沖地問：“是不是你，小炎”。小炎紅著臉說：“老師，真不是我……”我一看他的樣子，好像真不是他。于是我靈機一動，說：“小炎，老師信任你，相信這事不是你做的，但是你愿意幫她把書包洗干凈嗎？”小炎說：“老師，我愿意?！笔畮追昼姾?，小炎和那個女生高高興興地回到教室里。我馬上表揚了小炎，同學們都鼓起掌來。小炎從來沒受到過表揚，聽到我的表揚，望著同學們友善的目光，他的小臉漲得通紅。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)小炎變了，再也不欺負小同學了，學習成績也有了很大進步，這就是信任的力量。任何教師都不能戴著有色眼鏡看待學生，尤其對那些后進生，我們要多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，哪怕是一點點我們也要加以放大，多給予表揚和鼓勵，讓希望的種子在他們幼小純潔的心靈里能夠生根、發(fā)芽、破土并能茁壯成長，相信他們會越來越好。

（河北省衡水市濱湖新區(qū)魏屯鎮(zhèn)學區(qū)第三小學）