王麗萍+張紅亞

隨著優(yōu)質(zhì)教育的普及，社會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展又提出了更高的要求。我們是一所地處農(nóng)村的小學(xué)，我們的教育必須為培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)所需要的新型人才服務(wù)。因此，我們結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)利用地方資源，開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，遵循未成年人的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，形成了“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在仁愛(ài)中成長(zhǎng)”的主體性德育、發(fā)展性德育的特色之路。同時(shí)，學(xué)校遵循“以生為本”的教育理念，通過(guò)“體驗(yàn)——強(qiáng)化——積淀——內(nèi)化”的過(guò)程促使學(xué)生的素質(zhì)螺旋式上升，進(jìn)而穩(wěn)固為仁愛(ài)品質(zhì)，為學(xué)生的成才抹亮生命底色，有序推進(jìn)德育特色目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下從三個(gè)方面敘述實(shí)施措施。

一、設(shè)崗位，讓學(xué)生在崗位體驗(yàn)中強(qiáng)化仁愛(ài)意識(shí)

（1）自主建崗。如何讓已達(dá)70%以上的流動(dòng)兒童和本地兒童之間和諧相處、團(tuán)結(jié)互助、相互認(rèn)可、共同成長(zhǎng)，是擺在我們面前的新課題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，由學(xué)生自主建崗13個(gè)。在教師的引導(dǎo)下分學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行展開，由各崗負(fù)責(zé)人招募人員，開展活動(dòng)。

（2）機(jī)制保障。崗位是實(shí)踐的陣地。在操作過(guò)程中，我們建立“四化、四服務(wù)”宗旨和規(guī)范的活動(dòng)模式。四化即活動(dòng)經(jīng)常化、普及化、崗位固定化、制度化，四服務(wù)即為環(huán)境服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為流動(dòng)兒童服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)?；顒?dòng)模式即建崗“3+3”模式。第一個(gè)“3”為建崗三制度。即“會(huì)員儲(chǔ)蓄制”“一人多崗制”“階段目標(biāo)制”。第二個(gè)“3” 為建崗三部曲。即一引領(lǐng)、二行動(dòng)、三保障。一指示范崗的引領(lǐng)作用，二指爭(zhēng)創(chuàng)崗貴在行動(dòng)，三指監(jiān)督崗的保障作用。

（3）活動(dòng)推進(jìn)。抓住本地兒童與外來(lái)兒童的團(tuán)結(jié)互助并根據(jù)建崗情況開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化道德行為，在經(jīng)常持久的崗位活動(dòng)體驗(yàn)中養(yǎng)成自我教育、自我反省的習(xí)慣，從而激發(fā)愛(ài)自己、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人、愛(ài)同伴的情感，養(yǎng)成仁愛(ài)品德。

（4）激勵(lì)內(nèi)化。我們把崗位體驗(yàn)與爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)相結(jié)合，開展禮嘉中心小學(xué)十佳校園之星評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出了校級(jí)環(huán)保之星、孝敬之星、互助之星等校園之星，并對(duì)事跡進(jìn)行宣講，另外還評(píng)出一批優(yōu)秀之星。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)評(píng)選出相應(yīng)的班級(jí)之星。

二、建基地，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中養(yǎng)成仁愛(ài)品質(zhì)

在體驗(yàn)活動(dòng)中，基地建設(shè)非常必要，可為學(xué)生成功開展體驗(yàn)活動(dòng)提供實(shí)地場(chǎng)所，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中扮演一個(gè)“角色”，明白一個(gè)道理，獲得一種感受，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

（1）建立校內(nèi)實(shí)踐基地。為使體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)?；?，自主化，系列化，持久化，組建校內(nèi)體驗(yàn)主陣地“果香園”“紅領(lǐng)巾小超市”“嘉嘉雨具有限公司”“紅領(lǐng)巾值班崗”“淑香樓餐廳”等。設(shè)置了“小小技術(shù)員”“小小銷售員”“小小設(shè)計(jì)師”“小小策劃員”等、“經(jīng)理”“公關(guān)”“部長(zhǎng)”等不同角色，開展“爭(zhēng)當(dāng)科技小能手”“走進(jìn)葡萄園”等一系列活動(dòng)，舉辦了“我們的葡萄節(jié)”“小小雨披真精彩”產(chǎn)品博覽會(huì)，展示同學(xué)們的體驗(yàn)活動(dòng)成果。在模擬情境中扮演不同的角色，體驗(yàn) “新型農(nóng)民”角色地位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

（2）建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校充分挖掘家鄉(xiāng)的地方資源，建立了校外實(shí)踐基地，如“常發(fā)柴油機(jī)廠”“利嘉雨具廠”“陽(yáng)湖消防中隊(duì)”“新南葡萄研究所”“禮嘉敬老院”，并聘請(qǐng)了一批校外輔導(dǎo)員。同時(shí)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有組織地到校外實(shí)踐基地開展體驗(yàn)活動(dòng)，如赴常發(fā)柴油機(jī)廠進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，赴新南葡萄研究所開展種植、采摘體驗(yàn)，學(xué)習(xí)葡萄釀酒技術(shù)，赴禮嘉敬老院開展志愿者服務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)等。

（3）開展公民教育實(shí)踐活動(dòng)。為了把愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)的仁愛(ài)品德外化為實(shí)際行動(dòng)，我校已經(jīng)連續(xù)四年開展了公民教育實(shí)踐活動(dòng)，分別在四五年級(jí)開展了“關(guān)于流動(dòng)兒童社區(qū)教育的研究”“校園景觀河污染問(wèn)題的研究”等。同時(shí)，我校創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的實(shí)踐基地，拓寬了學(xué)生的實(shí)踐空間，他們?cè)诨顒?dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂(lè)體驗(yàn)、互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、甜蜜收獲，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)之情油然而生。

三、創(chuàng)文化，讓學(xué)生在文化熏陶中提升仁愛(ài)素養(yǎng)

（1）打造學(xué)校文化核心理念。確立了傳承以“智、仁、勇”“‘三近文化，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，力行“讓‘三近文化浸潤(rùn)我們的心靈”的校訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)了“雛鷹起飛”的校徽，譜寫了《禮小，我們幸福的家園》校歌，營(yíng)造了濃郁的“三近”特色文化氛圍，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

（2）打造校園文化景觀。以“智、仁、勇”為“三近”文化的精粹，以“仁”為核心的鐫刻石碑，“近智、近仁、近勇、菽香”四樓矗立，“德馨園”“誠(chéng)信園”“睿智園”“韻致園”“寧?kù)o園”“致遠(yuǎn)園”六園分布，行知路、學(xué)森路、海峰路、隆平路縱橫交錯(cuò)，仁愛(ài)、勵(lì)志名言隨處可見，讓學(xué)生在潛移默化中接受“三近”文化的浸潤(rùn)和陶冶。

（3）創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍。班級(jí)特色文化自主創(chuàng)建。每個(gè)班級(jí)充分利用各具特色的班級(jí)展板，圍繞“我愛(ài)我家”的理念展示本班班名、目標(biāo)、口號(hào)、共同約定以及本班開展的體驗(yàn)活動(dòng)，每周評(píng)比的特色之星，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，找到集體歸屬感等，細(xì)微之處滲透學(xué)生的智慧和創(chuàng)造，詮釋著班級(jí)成員對(duì)班級(jí)這個(gè)小家的熱愛(ài)，同時(shí)也展示著師生們對(duì)體驗(yàn)教育理解的獨(dú)特視角和理性感悟。

通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，道德素養(yǎng)明顯提升。學(xué)生的個(gè)性在具有自主性和創(chuàng)造性的體驗(yàn)活動(dòng)中得到了展示和發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)、向上班風(fēng)、文明校風(fēng)蔚然成風(fēng)；美德少年、四好少年不斷涌現(xiàn)。在引領(lǐng)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校德育工作者把自己擺在與孩子平等的位置上，共同去發(fā)現(xiàn)、去感受、去收獲，轉(zhuǎn)變了教育觀念，改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，積極參與課題研究，撰寫學(xué)習(xí)筆記、教育隨筆、論文，根據(jù)“學(xué)校實(shí)際，學(xué)生需要”編寫了校本教材《葡萄》《道德故事匯編》等，既讓校本課程得以開發(fā)，同時(shí)校本課程又強(qiáng)有力地推進(jìn)了學(xué)校的特色建設(shè)。至此，“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在仁愛(ài)中成長(zhǎng)”的德育特色目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，為培育仁愛(ài)少年成才奠定的基礎(chǔ)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)）