劉建英

摘要：本文圍繞小學(xué)生心理健康教育展開研究，從觀念意識(shí)、人員素質(zhì)、實(shí)踐工作三個(gè)方面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育存在的問題進(jìn)行了全面的分析，提出了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0055-02

一、小學(xué)生心理健康教育存在的問題

1.對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)小學(xué)生心理健康教育在認(rèn)識(shí)上存在的不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校行政管理部門對(duì)在小學(xué)中開展心理健康教育沒有給予足夠的重視。有些學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，認(rèn)為語、數(shù)、外三大主科才是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生心理健康教育則只能被歸為副科；有些學(xué)校開設(shè)心理健康教育則是為了單純的應(yīng)付上級(jí)檢查，通常都是形式大于內(nèi)容，更有甚者在檢查過后針對(duì)在小學(xué)中開設(shè)心理健康教育的問題，采取直接關(guān)閉或是不開設(shè)的辦法。二是學(xué)校教師在認(rèn)識(shí)上對(duì)心理健康教育存在偏差。一些教師由于對(duì)在小學(xué)中開展心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展心理健康教育是一項(xiàng)無關(guān)緊要的事情，無論開設(shè)心理健康教育課程與否都不會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)；一些教師在學(xué)習(xí)心理健康教育理論的過程中，一味地依靠經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成心理健康教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況。三是學(xué)生對(duì)心理健康基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏一定的防范意識(shí)以及自制能力，容易受到不良思想及情緒的影響而產(chǎn)生心理問題。

2.學(xué)校相關(guān)教職人員素質(zhì)有待提高。受各方面因素影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育的相關(guān)教職人員素質(zhì)有待提高，尤其是心理健康教育專業(yè)技能水平方面整體偏低。在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)，小學(xué)心理健康教育由于未受到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，因此在心理健康教職人員配備上存在一定的隨意性，大多數(shù)教師沒有受到過任何形式的關(guān)于心理健康教育理論亦或是技能方面的訓(xùn)練，具體到實(shí)際工作而言只是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過傳統(tǒng)方式來對(duì)學(xué)生開展心理咨詢。且在這些教師當(dāng)中以兼職為主的占大多數(shù)，他們大多是從別的學(xué)科臨時(shí)借調(diào)而來的。

3.心理健康教育實(shí)踐工作存在不足。我國(guó)小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐工作中存在的不足主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是輕預(yù)防、重矯正。在對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育的過程中，一些教師將在心理上存在障礙和困擾的少數(shù)學(xué)生作為心理教育的重點(diǎn)對(duì)象，忽視了針對(duì)全體學(xué)生心理疾病的發(fā)展和預(yù)防教育工作。然而要想提高小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，有效解決學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題，首先要做的就是防患于未然，做好學(xué)生的心理健康教育工作，增強(qiáng)其對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力以及受挫能力。二是輕實(shí)踐、重說教。目前學(xué)科化現(xiàn)象在小學(xué)生心理健康教育中表現(xiàn)的十分突出，許多學(xué)校在向?qū)W生開展心理健康教育的過程中普遍將心理健康理論知識(shí)的講述作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓其在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

二、完善小學(xué)生心理健康教育的具體對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。心理健康不僅指的是健康的人格，它還意味著健康的人生，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的要素。因此，為順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，在小學(xué)階段我們有必要對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生在擁有健全人格的同時(shí)，身心得到全面發(fā)展。要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為教師首先要做的就是拋棄陳舊的教學(xué)思想，不斷更新和學(xué)習(xí)新的觀念，全面認(rèn)識(shí)心理健康教育在小學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，將小學(xué)生心理健康教育逐漸滲透到學(xué)生管理以及日常教學(xué)的各個(gè)層面。作為學(xué)校以及各級(jí)行政教育部門，要在重視小學(xué)生心理健康教育的同時(shí)加大對(duì)心理健康教育的宣傳力，使小學(xué)生心理健康教育成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、師生共同重視，共同參與的一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)。此外在日常教學(xué)中教師還要在學(xué)生中間樹立起良好的心理健康防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種事件的心理素質(zhì)，使學(xué)生無論在面對(duì)成功、喜悅還是失敗、打擊時(shí)都能夠保持良好的心態(tài)。

2.提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。在教學(xué)過程中，無論是對(duì)于教學(xué)方向還是學(xué)生的行為，教師都起著重要的導(dǎo)向作用，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接受到教師綜合素質(zhì)的高低的影響。因此為更好地完善小學(xué)生心理健康教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育主管部門以及學(xué)校要在充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理健康教育重要性的基礎(chǔ)上，加大資金、人力、物力投入，針對(duì)在職教師開展全面的心理健康教學(xué)理論、技巧培訓(xùn)，并通過各種優(yōu)惠政策的制定吸引更多的專業(yè)化心理健康教育人才到學(xué)校就職，加快學(xué)校在職心理健康教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化邁進(jìn)的腳步。同時(shí)我們還要不斷借鑒和學(xué)習(xí)心理健康教育領(lǐng)域先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在學(xué)校中建立小學(xué)生心理健康研究中心，并加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，吸取各方成功經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)生心理健康教育相關(guān)工作得以規(guī)范化前進(jìn)。

3.拓寬心理健康教育渠道。由于學(xué)生心理健康的受影響面十分廣泛，要想使小學(xué)生心理健康教育得到更好的完善，不是單純的依靠學(xué)校一方就可以做到的，因此我們必須努力拓寬小學(xué)生心理健康教育的渠道，努力實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)、學(xué)校共同配合、共同助力下的心理健康教育。小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是極為有限的，他們大多數(shù)時(shí)間是在家庭和社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的。他們的父母的道德、價(jià)值以及人生等觀念都在生活細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，并且由于小學(xué)生無論是心理還是身體都正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的階段，其對(duì)是非的辨析能力較弱，容易受到社會(huì)不良因素的影響。為此，學(xué)校要組織學(xué)生家長(zhǎng)成立學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)、交流委員會(huì)，定期組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，將最新的心理健康知識(shí)傳授給家長(zhǎng)，在幫助其樹立正確心理健康觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)其錯(cuò)誤的教養(yǎng)意識(shí)進(jìn)行糾正，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生心理方面的問題，并通過自身來影響學(xué)生。在日常教學(xué)中教師要將心理健康教育努力滲透到教學(xué)的方方面面，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為、情感、認(rèn)知水平，努力為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、積極奮進(jìn)的校園環(huán)境，使學(xué)生在良好校園環(huán)境的影響下逐漸養(yǎng)成健康的心理。

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