秦征懿

摘要：從物理說課的目的、意義、特點(diǎn)、說課的內(nèi)容和說課的操作及注意事項(xiàng)五個(gè)方面對說課的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行初步研究和探索。

關(guān)鍵詞：物理；說課；研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0080-02

從2005年開始，說課越來越受到大家的重視和喜愛。小到幼兒園和小學(xué)，大到研究生、博士生，都開始使用起說課這一非常實(shí)用且非常必要的手段來提高自己的上課水平。通過不斷地探索和改進(jìn)，說課這一方式越來越完善，并且發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)踐證明，說課不僅能夠提高老師的語言表達(dá)能力和老師間的溝通能力，而且還很大程度上提高了教師課堂上的思路和教師的上課水平。

物理作為理科中邏輯思維非常重要的一科，對老師的上課水平有著非常嚴(yán)格的要求，所以，物理學(xué)科的說課環(huán)節(jié)是必不可少的一項(xiàng)。下面，我就從幾個(gè)方面淺談物理說課的重大意義和基本過程。

一、物理說課的含義、意義和作用及目的

1.說課的含義。簡單來說，說課是一種對于你將要上一節(jié)課，你想怎么上，你要怎么上，用什么方法，達(dá)到什么目的，通過什么表述，讓其明白什么道理理論。但是，我們需要注意的一點(diǎn)是，說課是在我們上課之前，說課的對象是我們的同行、前輩、領(lǐng)導(dǎo)等，而不是學(xué)生。在說課前，我們需要先備好課，然后對這節(jié)課有什么想法或者個(gè)人見解要注意記錄收集，然后約上我們備課組的同行，或邀上前輩領(lǐng)導(dǎo)一起坐下，把自己對這節(jié)課的想法和做法，還有語言的表達(dá)和他們交流。在交流的過程中教師要做好記錄，把對自己有用的想法記錄下來，進(jìn)而把這節(jié)課完善。綜上所述，說課和我們所說的上課存在著很大的差異，總的來說我們可以把它分成三種：①說課是將教師備課的隱性思維變成顯性思維；②說課是將教師的個(gè)體備課變?yōu)槿后w備課的簡便易行的教學(xué)研究形式；③說課使教師由只重視課堂教學(xué)操作變成既重視教學(xué)操作又重視教學(xué)理論研究。

2.物理說課的意義。①總結(jié)物理課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。物理說課活動(dòng)可以很好地展示教師是如何備課的，并且教師備課是教育教學(xué)中極其重要的一環(huán)。在教師備課過程中，需要解決如何上這一堂課，怎么上這一堂課，還要解決教師上這一堂課需要具備的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這堂課的教學(xué)目的是什么，根據(jù)不同類型的學(xué)生，需要完成哪些教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。伴隨著老師年齡和教齡的增加，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段也在不斷地豐富和成熟。物理教學(xué)說課，是教師首先結(jié)合課堂教育心理學(xué)、物理教學(xué)理論和教育學(xué)，再一次學(xué)習(xí)、再一次深化理解、再一次認(rèn)識(shí)課堂的過程，也是物理教研組集體備課，取眾人之長、相互磋商、相互學(xué)習(xí)和共同提高的一個(gè)“亮劍”精神的體現(xiàn)。②展示物理教師風(fēng)采，提升科研水平。我們這么說，課堂上教師展示的是他的風(fēng)采，他的個(gè)人魅力，在說課中，教師就是展示他的文采，他的個(gè)人的一種思想。從古至今，教師這個(gè)行業(yè)被一種大家“約定俗成”的模式所統(tǒng)治。而“說課”這項(xiàng)活動(dòng)完全能夠充分地展示教師的教育教學(xué)風(fēng)采。經(jīng)常性地開展物理教學(xué)說課，能極大地提高物理教師的教育教學(xué)的個(gè)人涵養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)的不斷提高和自我完善，這樣就能夠走出很多的具有教育教學(xué)創(chuàng)新能力的能手。

二、物理說課的程序、內(nèi)容

1.物理說課的程序。物理的說課教學(xué)程序，我們不妨把它分成四個(gè)步驟：①確定課題；②說課的前期準(zhǔn)備工作；③編寫教案（說課）；④說課演示；確定課題：首先確定物理教學(xué)的說課課題，題目是什么，中心是什么，需要什么理論做基礎(chǔ)，需要什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，都必須提前想好。前期準(zhǔn)備工作：物理教學(xué)說課我們需要準(zhǔn)備什么知識(shí)，什么物理實(shí)驗(yàn)儀器，或者需要什么理論做支撐，我們必須提前準(zhǔn)備好。

2.物理說課的具體內(nèi)容。備課需要教師大量的課前準(zhǔn)備，知識(shí)理論性的、教育器材類的、語言溝通上的等。說課也一樣，涉及的面非常廣，總結(jié)來說有：說教材、說教法、說學(xué)法。（1）說教材?？伎伎?，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。說到考試，我們用什么來考？我們的考試內(nèi)容是什么？對，就是我們每人手一本的教材。教材是教師上課的最根本的依據(jù)和方向，也是教師備課說課的主要依據(jù)。根據(jù)每位老師的不同對教材的分析也會(huì)各有不同，才會(huì)上出每位教師獨(dú)有的風(fēng)采。說教材主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①初略分析教材。首先要向同行們借鑒使用的教材的版本，并且分析該節(jié)教材在整本書中的分量，是不是重點(diǎn)、是不是難點(diǎn)、是不是考試常考的，然后根據(jù)本節(jié)教材的重要性分好課時(shí)。②教育教學(xué)目標(biāo)的確定。③教學(xué)重難點(diǎn)分析與確定。比如，在說“光的反射定律”這一節(jié)課時(shí)，首先說光的反射現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，而光的反射定律則是解釋這些現(xiàn)象和解決有關(guān)技術(shù)問題的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)它有很重要的意義，由此指出了教材的地位和作用。為了迎合學(xué)生好奇、好強(qiáng)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但為了更容易突破本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)將以下幾個(gè)問題進(jìn)行了特別處理：采用比賽的方式，比哪組最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，給予獎(jiǎng)勵(lì)并記入個(gè)人物理學(xué)習(xí)檔案。評價(jià)他們發(fā)現(xiàn)的任何一條規(guī)律，例如，入射線改變、反射線改變；兩線與鏡面夾角相等是正確規(guī)律。交代法線的定義，是物理上為了研究的方便而引入的，體現(xiàn)物理的研究方法。（2）說教法。這堂課教師用什么方法去上？表述還是實(shí)驗(yàn)？需要什么優(yōu)美的語言或者精確的描述？這就是說教法。①教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，你有什么教學(xué)目的，需要達(dá)到什么教學(xué)要求，根據(jù)實(shí)際的具體情況來制定你的教學(xué)方法。教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性和可補(bǔ)償性等特點(diǎn)，這就說明進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)教學(xué)方法不是固定不變的，教學(xué)有法，毛澤東同志說的好“具體問題具體分析”，現(xiàn)在放在這里非常合適。所以說當(dāng)說課時(shí)，教師不緊要說清楚你的教學(xué)方法，還要說明你的根據(jù)和你所說的理論依據(jù)是什么。②過程的活動(dòng)性。這是我們“初中物理教學(xué)活動(dòng)化”新課改方案中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也就是說課程要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與，多動(dòng)手、動(dòng)眼，還要?jiǎng)涌冢怀鰧W(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。③媒介的選擇與運(yùn)用。電腦不僅走進(jìn)了我們的家庭，也更走進(jìn)了我們的課堂。除了電腦，光電電子白板和實(shí)物投影儀也紛紛走進(jìn)了我們的課堂。隨著教學(xué)媒介的增加，如何選擇適當(dāng)?shù)拿浇?，作為我們上課用的工具也是我們所要思考的問題。教學(xué)媒體的多樣化和現(xiàn)代化使課堂教學(xué)更加豐富多彩、生動(dòng)形象。我們在選擇時(shí)需要考慮幾個(gè)問題，是否能夠很好地為我們的教學(xué)大綱服務(wù)，是否符合我們課程的標(biāo)準(zhǔn)，是否符合教師所面臨的實(shí)際問題，比如說學(xué)生的水平參差不齊，或者說媒體運(yùn)用的熟練程度等。但總的來說就是要提高課堂的質(zhì)量和上課的水平。④器材的選擇與運(yùn)用。眾所周知，在自然科學(xué)中，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法，不僅能收到意想不到的結(jié)果，更能在說課時(shí)讓同行們深刻理解教師的個(gè)人想法，因此，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器是一項(xiàng)非常重要的工作。（3）說學(xué)法。什么是學(xué)法？學(xué)法就是指學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的方式方法與途徑道路。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是在教師教學(xué)方法的前提下形成的，在教師的不斷指導(dǎo)中逐步完善的。授之以魚不如授之以漁，舉一反三的學(xué)習(xí)方法不僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)或者說學(xué)會(huì)這門課的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去獲取知識(shí)，這是非常重要并且非常困難的。學(xué)是為了不學(xué)，教師為了不教，教會(huì)了學(xué)生就可以解放了老師。俗話說得好，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。這句話用在說學(xué)法上也恰到好處。說學(xué)法，最核心的一點(diǎn)就是需要大量的理論知識(shí)為基礎(chǔ)。這就要求教師必須先自身裝備好足夠多的武器，如此才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、物理教師說課策略的運(yùn)用和說課的基本要求

1.根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇最佳角度。首先，我需要重復(fù)的一點(diǎn)是物理說課的對象是我們的同行、前輩和領(lǐng)導(dǎo)。他們不是學(xué)生，可以一節(jié)課40分鐘坐在下面聽你陳述，所以說，在有限的時(shí)間內(nèi)，如何把需要講述的內(nèi)容有機(jī)和精練地呈現(xiàn)出來，這就需要教師的精心安排了。一般來說，說課時(shí)間在10～15分鐘左右較為合適，在這么短的時(shí)間內(nèi)，我們就需要把我們的亮點(diǎn)、重點(diǎn)，和有必要與大家一起共同討論的問題拿出來。再有，根據(jù)自身的條件，看你是表述能力比較強(qiáng)還是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)來安排時(shí)間。

2.突破傳統(tǒng)觀念，更新教育模式。我們都是國家九年義務(wù)教育出來的磨具，沒有自己的思想，也沒有自己的個(gè)性，完全是在學(xué)校按照老師的要求一步一步地走出來，然后我們又以原來的方式去教育學(xué)生，這樣代代相傳，我們的后代就是只會(huì)模仿的高等動(dòng)物。這句話可能說得重了，但確實(shí)如此，改革迫在眉睫。不僅在上課中，在說課中我們也要體現(xiàn)出課改的精神，主要依據(jù)有《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)，即課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理等六個(gè)轉(zhuǎn)變內(nèi)容。新理論擺在那里，如果沒有人實(shí)踐，那就是毫無意義的，所以在最后我呼吁廣大的教師們突破傳統(tǒng)，更新模式。

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