劉行

據(jù)報(bào)道，在山東省某重點(diǎn)小學(xué)國學(xué)教育簡(jiǎn)單的啟動(dòng)儀式上，一個(gè)女生搖搖晃晃倒在地上。校長(zhǎng)稱，每周一早晨升旗時(shí)，也會(huì)有孩子因?yàn)轶w質(zhì)虛弱當(dāng)場(chǎng)暈倒。

這是個(gè)個(gè)案，不過學(xué)生體質(zhì)下降卻是當(dāng)前一個(gè)比較普遍的問題。

少年本是生理機(jī)能旺盛的時(shí)期，可是現(xiàn)在的小學(xué)生竟然弱不禁風(fēng)，承受不了短短十幾分鐘的站立，真的讓我們無語。

究其原因，首先，是“應(yīng)試教育”在作怪。由于巨大的升學(xué)壓力，一些家長(zhǎng)、老師只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于增強(qiáng)孩子體質(zhì)往往忽略。學(xué)習(xí)上去了，就是一好百好。在這種觀念支配下，學(xué)生只會(huì)一頭扎進(jìn)題海，將鍛煉身體拋到腦后。其次，是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛造成的?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)把孩子看成全家的希望，對(duì)孩子呵護(hù)備至，生怕孩子吃苦受累。我們經(jīng)?？吹?，上學(xué)放學(xué)當(dāng)口，校門口接送孩子的轎車一輛接著一輛；上學(xué)放學(xué)的路上，家長(zhǎng)一手領(lǐng)著孩子一手拎著書包。孩子四體不勤，體質(zhì)怎么能上得去？再次，是一些地方教育主管部門對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)重視不夠，缺少一套可持續(xù)的保障體系和嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。最后，是財(cái)政投入不足。一些學(xué)校連個(gè)像樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也沒有，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法開展。

少年是國家的希望。梁?jiǎn)⒊f：“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由，則國自由；少年進(jìn)步，則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”如果我們的少年連站立十幾分鐘都無法承受，怎么能指望他們將來建設(shè)美好國家呢？

往小了說，體質(zhì)關(guān)乎個(gè)人幸福。青少年時(shí)期正是人一生中身體成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果不加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)，對(duì)其一生的健康都會(huì)有不良影響。很多研究表明，不充足的體育運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)加大青少年的肥胖度，也會(huì)對(duì)青少年的自尊感、自我滿足感等產(chǎn)生不良影響。積極參加體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)青少年的拼搏意識(shí)，促進(jìn)青少年團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以增強(qiáng)青少年克服失敗帶來的挫敗感能力。這些對(duì)于青少年的健全人格形成具有積極的影響。另外，有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)還可以刺激青少年神經(jīng)血管擴(kuò)張，從而促進(jìn)腦細(xì)胞活性，提高注意力，有助于青少年更有效率地學(xué)習(xí)。

體育運(yùn)動(dòng)不論是對(duì)孩子的身體健康，還是對(duì)孩子的人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都具有重要意義，盡管如此，像花兒一樣本應(yīng)絢爛開放的青少年體育運(yùn)動(dòng)還是不足。雖然國家非常重視學(xué)生的體質(zhì)問題，出臺(tái)了一些政策，如“體育入中考”，體育成績(jī)好可獲高校自主招生加分等，但這些政策也許可以加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)體育鍛煉意識(shí)，不過僅僅為了應(yīng)付考試，以為孩子的未來多贏分?jǐn)?shù)為目的，不能從根本上為中國的青少年?duì)I造出一種積極運(yùn)動(dòng)、健康學(xué)習(xí)的氛圍。治標(biāo)不治本，反而有可能加深他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抵觸情緒。

如何從根本上讓青少年喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，從而提升體質(zhì)，是國家、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問題。我們不妨看看韓國在這方面是怎么做的。

2000年以前，韓國學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)在的中國是很相似的。韓國意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，開始積極應(yīng)對(duì)。2007年，韓國重新修訂了《教育基本法》，進(jìn)一步明確了學(xué)校體育的相關(guān)制度。同年，韓國開始運(yùn)營(yíng)學(xué)校體育俱樂部，讓學(xué)生們擁有更多參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。2009年，韓國開始實(shí)施學(xué)生健康體能評(píng)價(jià)機(jī)制，以預(yù)防學(xué)生肥胖、增強(qiáng)學(xué)生體力。2010年，韓國為了在校園中營(yíng)造愉快的體育活動(dòng)氛圍，提出了活躍小學(xué)、初中學(xué)校體育的方案，開發(fā)體育課教育模型，增加適合女學(xué)生的體育項(xiàng)目。2012年，韓國制定了《學(xué)校體育振興法》，并于2013年1月27日開始正式實(shí)行。《學(xué)校體育振興法》提出，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)是“放飛孩子們的夢(mèng)想和特長(zhǎng)的幸福教育—培養(yǎng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，會(huì)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)選手”。此法規(guī)定國家制定學(xué)校體育振興5年計(jì)劃，確保增加學(xué)校體育設(shè)施；明確負(fù)責(zé)學(xué)校體育的相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織（中央和地方學(xué)校體育振興委員會(huì)、學(xué)校體育振興院、學(xué)校運(yùn)動(dòng)部指導(dǎo)者管理委員會(huì)）；明確實(shí)施學(xué)生健康體能評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)“7560+”（一周7天中，至少有5天，每天運(yùn)動(dòng)60分鐘以上）等。

韓國的一些經(jīng)驗(yàn)值得我國借鑒。

首先，建立德智體全面發(fā)展的教育機(jī)制。要加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造全社會(huì)注重培養(yǎng)青少年體能的氛圍，建立健全法律法規(guī)和政策體系，加大對(duì)教育投入。學(xué)校擁有良好的體育設(shè)施，才能增加學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，也才能為學(xué)生提供一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的體能鍛煉環(huán)境。

其次，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化體育課程教案。單純的蹦蹦跳跳、留點(diǎn)兒汗的體育運(yùn)動(dòng)，并不能完全滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求。真正優(yōu)質(zhì)的體育課程不僅要讓學(xué)生可以從體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和挑戰(zhàn)精神的重要性，還要讓學(xué)生真正領(lǐng)略體育的魅力，從而心甘情愿地參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

再次，加強(qiáng)體育老師能力培訓(xùn)。體育老師作為體育活動(dòng)的指導(dǎo)者，要具有基本的體育知識(shí)和能力，通過其提供的優(yōu)質(zhì)體育課程，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)滿足不同學(xué)生不同身體特質(zhì)的體育需求。

最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，確保法律法規(guī)和各項(xiàng)政策落實(shí)到位。

教育不但需要“文明其精神”，還要“野蠻其體魄”。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的頻率越高，對(duì)提升學(xué)生自我滿足感、自尊感、人際關(guān)系、潛在能力越有益，越有助于達(dá)成我們的培養(yǎng)目標(biāo)。全社會(huì)都要行動(dòng)起來，更加關(guān)心學(xué)生的體育鍛煉和體質(zhì)發(fā)展，這樣我們的未來才會(huì)更有希望?！?/p>

責(zé)任編輯/劉 燁