張惠芝

摘要：高效課堂也是一種教學(xué)策略，其意義是理念教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是前進的目標(biāo)，是教師永遠(yuǎn)的向往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0212-02

一、“精心巧設(shè)計”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵

全國小語會理事長崔文巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^教學(xué)簡單呢？簡單不是馬虎，不是省事，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)更加重要。教師只有弄懂教材，弄清楚課文的要點、難點，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的差異進行教學(xué)，及時地調(diào)解師生的關(guān)系，設(shè)計出有價值的問題，讓學(xué)生進行討論，考慮到學(xué)生教學(xué)差異難點（當(dāng)然有時候也需要隨機應(yīng)變，以學(xué)定教），及時地指點，使課堂的教學(xué)煥發(fā)動力、自主討論、探索的精神。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的問題練習(xí)；對于那些學(xué)困生而言，我們也可以為他們制定一些簡單的層次的要求，讓他們循序漸進。教師在設(shè)計教學(xué)問題時，一定要針對學(xué)生已有的知識問題基礎(chǔ)、小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級能力水平與教學(xué)水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的問題實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)問題方案才切合現(xiàn)實，才具有可操作性。重視課后的指導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進行全班總解，個性問題課后解決，絕不積壓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題關(guān)聯(lián)。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到學(xué)生主體能力的全面發(fā)展要求。要改變煩瑣或面面俱到地分析問題課文內(nèi)容、離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)問題套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本水平，突出語言的理解方式、積累與運用，來構(gòu)建實用的閱讀教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

二、師生互動，充分發(fā)揮和諧快樂課堂

課堂上，教師不是倍受關(guān)注的重點，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生。要盡力縮短學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上解決問題，讓他們從心底愛上語文教學(xué)課。還應(yīng)該充分利用問題教材、圖片、實物及學(xué)生情感的實物來發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的組合力。教師要給學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間。師生的教學(xué)活動，實際上是要老師發(fā)揮好教學(xué)者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分享受課堂上的和諧活躍，語文課堂上的過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生動口說一說，讀一讀，想一想，遇到不懂的問題動手寫寫，動腦想一想，或者集體討論討論，議一議，說一說。這樣，多種教學(xué)參與活動，課堂才會生機勃勃，充滿動力。激發(fā)興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每節(jié)課的設(shè)計，教師要把握住學(xué)生的興奮點，用那些能夠快速激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入開場，讓學(xué)生的求知欲望最大化。在學(xué)習(xí)《快樂的大公雞》這一課，我就會讓孩子們集體討論學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問題可以在集體交流學(xué)習(xí)。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補充，互相幫助，在相同教學(xué)時間里，發(fā)言多、敢動口的機會也多了，討論的問題更有具有活躍性，這樣更完美了，也可以緊密同學(xué)關(guān)系，教師一個一個的問句，吊足學(xué)生胃口，讓學(xué)生迫不及待得想要讀課文。這其實就是很好地踐行了本世紀(jì)初制定的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中有關(guān)“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的闡述。當(dāng)然利用學(xué)生“閱讀期待”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在教學(xué)中教師要多動腦筋，有的放矢，做到用最短的時間讓學(xué)生融入課堂。

三、充分認(rèn)識高效課堂教學(xué)，搞好組織教學(xué)

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。在教育發(fā)展的歷程中，無論課堂教學(xué)問題被注入什么樣的新鮮問題，有一點終久是不變的，那就是教學(xué)的有效性。對學(xué)生提出有創(chuàng)造性的問題或能創(chuàng)造性地回答及時給予獎勵，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍燃燒起來，并開始設(shè)置各種獎項，如“努力獎”、“進步獎”等，專門激勵學(xué)生表現(xiàn)的特色，學(xué)生努力學(xué)習(xí)就要給學(xué)生一定的獎勵。讓學(xué)生從評價中體驗到學(xué)習(xí)成功快樂的喜悅，增強學(xué)生自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的鼓勵。在小學(xué)孩子活潑好動，精神保持學(xué)習(xí)時間短，講話、在底下做小動作的狀況不斷，老師要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的課堂教學(xué)效果，必須抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，課堂教學(xué)組織方式的好壞直接影響教學(xué)水平。在今后的教學(xué)過程中要加強小學(xué)生的創(chuàng)造性教學(xué)的方式，著重學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生注意力不在學(xué)習(xí)上，不集中精神的時候，學(xué)會用事先想好的游戲活動進行教學(xué)。還要認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)里面的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，才能教好學(xué)生，讓學(xué)生可以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)速度。正確的學(xué)習(xí)是行動的先導(dǎo)。教師的有效教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率速度。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的課堂教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身理念，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)課堂知識，以逐步消除由于教師講得太快、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成課堂教學(xué)任務(wù)的問題，逐步轉(zhuǎn)變課堂上學(xué)生被動灌輸多、主動思考少的現(xiàn)象。高效課堂也就是課堂具有實效性。就幾年來我在教學(xué)上的經(jīng)驗來說，我覺得要提高實效性就必須精心設(shè)計好課堂中的每一個問題?，F(xiàn)在很多的年青老師在課堂上都出現(xiàn)這樣的情況：低年級覺得沒有重點可抓，高年級則處處皆不放棄。低年級的課堂知識比較淺顯，所以在設(shè)計問題時應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，練習(xí)生活實際談理解，在情景中進行言語訓(xùn)練；中高年級的課文內(nèi)容明顯加深，則應(yīng)有選擇性地抓關(guān)鍵問題，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。

結(jié)束語：

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。優(yōu)質(zhì)的高效語文課堂教學(xué)是一個程度，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)課后活動，實現(xiàn)有效的教學(xué)，多向的、高質(zhì)量的活動，打造高效課堂的語文的教學(xué)速度，是每個老師的理念，讓我們共同努力，從而達(dá)到這一成功的目標(biāo)。

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