王遠(yuǎn)芬

【摘 要】提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一直是廣大英語(yǔ)教師討論的熱點(diǎn)話題，尤其是隨著新課的推行，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平提出了新的要求，這就要求廣大英語(yǔ)教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重要性引起高度重視，并采取切實(shí)可行的方法提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 詞匯記憶

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.165

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，學(xué)生能否把握好這一階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活乃至人生發(fā)展都產(chǎn)生重要影響。英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，高中階段是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，這是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)必要條件，高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是記憶力比較強(qiáng)，能夠高效的記憶大量的英語(yǔ)知識(shí)?？谡Z(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要板塊，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是時(shí)代的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求，但是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要板塊，同時(shí)也是實(shí)用性很強(qiáng)的一個(gè)板塊，英語(yǔ)口語(yǔ)卻沒(méi)有受到教師與學(xué)生應(yīng)有的重視。本文就提高高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展開(kāi)論述。

一、提高高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性

（一）提高學(xué)生溝通能力的要求

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的不是為了應(yīng)對(duì)高考，而是為了讓學(xué)生掌握一門語(yǔ)言，在實(shí)際的生活與工作中多一種溝通與交流的工具。很多場(chǎng)合都需要用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，尤其是對(duì)于在外企工作或者經(jīng)常要與外國(guó)人打交道的人來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力就顯得更加重要。高中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平是成為一個(gè)優(yōu)秀人才的需要。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求

新時(shí)期提出了新的教育理念，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，必須對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性引起足夠重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）迎接新時(shí)期挑戰(zhàn)的要求

進(jìn)入21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也變的越來(lái)越激烈，為了提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，就要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越青睞具有較高綜合素質(zhì)的人才，如果學(xué)生能夠具備較高的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，那么，就多了一個(gè)在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼，因此，學(xué)生要抓好高中階段這個(gè)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，不僅要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)口語(yǔ)引起足夠重視，抓住一切機(jī)會(huì)提高自己的口語(yǔ)能力。

二、提高高中學(xué)生口語(yǔ)能力的有效措施

（一）掌握正確的詞匯發(fā)音

詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像人體是由細(xì)胞組成的一樣，每一個(gè)英語(yǔ)句子都是由詞匯組成的，因此，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有英語(yǔ)這門語(yǔ)言的存在。很多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，不知道該從哪里提高自己的口語(yǔ)水平，實(shí)際上學(xué)生想要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，首先要努力掌握詞匯，尤其是要準(zhǔn)確的掌握詞匯的發(fā)音。

那么學(xué)生該如何掌握準(zhǔn)確的詞匯發(fā)音呢？

1.教師要提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主要途徑，不管是詞匯的含義學(xué)習(xí)還是詞匯的發(fā)音，學(xué)生都依賴于教師在課堂上的指導(dǎo)。學(xué)生一般都是根據(jù)教師對(duì)詞匯的發(fā)音對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，因此，教師發(fā)音的準(zhǔn)確程度直接影響到學(xué)生的發(fā)音情況。雖然高中英語(yǔ)教師都受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練，但是畢竟是中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)，難免會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，因此，教師不管是在教學(xué)中還是在日常自我充電的過(guò)程中，都應(yīng)該對(duì)自己的英語(yǔ)發(fā)音引起重視，避免出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，給學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶來(lái)不良影響。

2.學(xué)生要對(duì)發(fā)音的準(zhǔn)確性引起重視。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中只注重對(duì)詞匯的拼寫形式進(jìn)行強(qiáng)化記憶，而對(duì)詞匯的發(fā)音沒(méi)有引起高度重視。高中階段是學(xué)生詞匯積累的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生對(duì)詞匯的發(fā)音得過(guò)且過(guò)，那么詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，最后造成學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)發(fā)音持不信任態(tài)度，造成學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情況。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

很多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)最大問(wèn)題就是不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，如果學(xué)生不敢大膽的說(shuō)出口，那么就很難提高口語(yǔ)水平，更不要說(shuō)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)了。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)大膽說(shuō)出來(lái)。例如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生必須以英語(yǔ)的形式作答，如果學(xué)生沒(méi)有勇氣以英語(yǔ)的形式作答，教師不能責(zé)怪學(xué)生，而要耐心的指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，直到學(xué)生有勇氣講出英語(yǔ)。如果學(xué)生能夠積極的用英語(yǔ)作答，教師要及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，一方面提高了其他學(xué)生用英語(yǔ)作答的積極性，另一方面也極大的鼓勵(lì)了該學(xué)生。

學(xué)生如果不敢大膽的說(shuō)英語(yǔ)，那么英語(yǔ)口語(yǔ)水平就很難得到提升，教師既要積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。

（三）尋找真實(shí)的交際場(chǎng)景

對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)來(lái)說(shuō)，真實(shí)的交際場(chǎng)景十分重要。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一些學(xué)生把學(xué)不好口語(yǔ)的原因歸結(jié)于沒(méi)有合適的練習(xí)場(chǎng)景，實(shí)際上只要學(xué)生愿意練習(xí)口語(yǔ)，可以自己為自己制造很多英語(yǔ)交際場(chǎng)景，例如：學(xué)生之間可以進(jìn)行口語(yǔ)交際，不管是在英語(yǔ)課堂上，還是在課余，學(xué)生都能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了廣闊的空間。

為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，學(xué)校也會(huì)為學(xué)生組織諸如英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，學(xué)生要積極的參加，是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的好時(shí)機(jī)。學(xué)生還要利用課余時(shí)間去參加英語(yǔ)角活動(dòng)，因?yàn)槿⒓佑⒄Z(yǔ)角的學(xué)生一般都是比較喜歡英語(yǔ)的同學(xué)，他們的口語(yǔ)水平也較好，在英語(yǔ)角中學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間的溝通與交流更能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（四）多聽(tīng)聽(tīng)力

學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定要敢說(shuō)多練，與此同時(shí)學(xué)生還要學(xué)會(huì)聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)也能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，尤其要聽(tīng)一些正規(guī)的發(fā)音，在聽(tīng)的過(guò)程中要處處留心，一方面模仿正規(guī)的發(fā)音方式，另一方面要注意自己的發(fā)音是否有不正確之處，對(duì)于自己發(fā)音中存在的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，這樣學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上再去練習(xí)口語(yǔ)，就會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)信心也更加十足。

綜上所述，本文就英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性及提高學(xué)生口語(yǔ)水平的有效措施展開(kāi)了論述。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際之間的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，人們要想有效的進(jìn)行溝通與交流，就必須學(xué)好英語(yǔ)這門重要的國(guó)際語(yǔ)言。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有得天獨(dú)厚的條件，因此，學(xué)生要把握好這一有利時(shí)機(jī)，不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，口語(yǔ)作為人們進(jìn)行溝通與交流的主要途徑，尤其要引起高度重視。廣大高中英語(yǔ)教師一定要將能夠有效提高學(xué)生口語(yǔ)水平的方法滲透到日常教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。