唐鑫

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)情況大多通過成績得到展現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也在習(xí)題的練習(xí)中得到驗證。學(xué)生答題能力的培養(yǎng)是高中階段教師應(yīng)該重點培養(yǎng)的內(nèi)容之一。高中政治教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生知識遷移以及運用的能力，從而提高學(xué)生的答題能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 答題能力 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.095

高中政治無論是在內(nèi)容上還是答題技巧上都需要教師對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。其教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步擴(kuò)大，一方面，部分內(nèi)容如經(jīng)濟(jì)生活與生活聯(lián)系非常緊密，另一方面如哲學(xué)生活理論性又特別強(qiáng)，因此，高中政治不論是在教學(xué)內(nèi)容上還是學(xué)生的答題能力上教師都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在幫助學(xué)生掌握基本的理論知識的前提下切實有效的提高學(xué)生的答題能力。那么，政治教師如何提高學(xué)生的答題能力呢？

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教學(xué)材料與生活實際緊密聯(lián)系，其目的就是幫助學(xué)生通過生活實例或是與生活經(jīng)驗有關(guān)的事情進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與生活實踐緊密結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。高中政治教學(xué)也應(yīng)該注意將理論知識與實踐生活緊密結(jié)合起來，但是，學(xué)生扎實的基本知識掌握情況是教師對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸的前提，因此，教師必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。新課程改革之后要求課堂教學(xué)改變以往過于知識傳授的傾向，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起自己的價值觀。此外，新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是，教師教學(xué)活動的開展以學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識為依據(jù)。比如說，在高一政治即《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)中有很多理論性和基礎(chǔ)性的知識需要學(xué)生進(jìn)行記憶，比如說，國家如何促進(jìn)分配、貨幣的作用、市場調(diào)控的局限以及價值規(guī)律等，雖然這部分需要記憶的知識需要教師幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解，促進(jìn)學(xué)生記憶效率的提高，但是，如果學(xué)生在課下不積極主動的進(jìn)行背誦，那么，教師的引導(dǎo)和分析對學(xué)生的幫助就不大，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，但是更加離不開學(xué)生自我主動的學(xué)習(xí)。所以，高中政治教師在提高學(xué)生答題能力的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢查力度，切實督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識像地基，如果學(xué)生地基不牢固，那么，在其基礎(chǔ)上建立起來的知識體系或是能力就不可能穩(wěn)定，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會波動很大，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會產(chǎn)生不利的影響。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查，幫助學(xué)生打好政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、注重答題技巧的解答

高中政治理論知識和初中相比，雖然難度上有所增大，但是，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)生完全可以應(yīng)付。但有一點需要引起教師的重視。學(xué)生在掌握知識上存在的問題不大，但是將知識與材料結(jié)合的問題是比較令人擔(dān)心的。因此，高中政治教師應(yīng)該注意在授課的過程中應(yīng)加強(qiáng)答題方法的傳授。比如說，在高中政治學(xué)習(xí)中最難的也許就是哲學(xué)部分了。一方面是因為哲學(xué)原理比較抽象，如果學(xué)生的理解能力或是思維能力不是特別強(qiáng)，那么，理解上會存在一定的問題。此外，哲學(xué)習(xí)題的材料分析中與哲學(xué)原理結(jié)合的內(nèi)容需要學(xué)生主動的分析，而不是像政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活那樣，答題的區(qū)間或是知識涉及的范圍比較明確，因此，部分學(xué)生在選擇哲學(xué)原理的時候往往舉棋不定，不知道具體應(yīng)該運用哪個原理進(jìn)行分析，于是就將與材料有關(guān)，與材料沾邊的原理全部運用上。在如今的考試中，考試難度增大，題量也比較大，因此，學(xué)生的這種答題策略明顯是無法應(yīng)對激烈的考試競爭的，因此，教師應(yīng)該尋求積極的方法幫助學(xué)生解決這個問題，而最直接效率最高的方法就是向?qū)W生傳授答題技巧。這里指的傳授答題技巧并不是說教師直接告訴學(xué)生什么樣的題應(yīng)該采取什么樣的答題模式，而是說，教師在習(xí)題的訓(xùn)練中應(yīng)該對習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且針對學(xué)生的答案幫助學(xué)生分析問題的原因所在，讓學(xué)生在具體的材料中不斷去摸索答題方法。此外，教師也應(yīng)該在材料的分析中進(jìn)一步加強(qiáng)與理論知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高知識的遷移能力。只有這樣，學(xué)生在遇到類似的問題或是相關(guān)的知識點的運用上才能做到恰如其分。比如說，在哲學(xué)生活中，答題技巧一般都是原理與方法論相結(jié)合，那么，眾多的原理和方法論學(xué)生如何進(jìn)行抉擇呢？首先這就要求學(xué)生對原理進(jìn)行分類，對原理進(jìn)行概括。比如說，學(xué)生應(yīng)該將唯物論、辯證法、認(rèn)識論和人生觀分清楚，那么，學(xué)生在做題的時候才不至于將人生觀達(dá)成認(rèn)識論的知識，因此，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要清晰，再次結(jié)合答題技巧和方法，那樣才能高效的提高學(xué)生的答題能力。

三、強(qiáng)化反思的作用

高中政治的難度就在于材料分析與教材內(nèi)容的相互聯(lián)系上，如果學(xué)生將材料與知識點聯(lián)系的比較好那么學(xué)生的政治成績就會進(jìn)步很大，相反，如果學(xué)生一直找不到做題的感覺，就是無法將所學(xué)內(nèi)容與材料進(jìn)行緊密的結(jié)合，那么，學(xué)生的成績很難取得進(jìn)步。前文已經(jīng)提到過，教師應(yīng)該加強(qiáng)對答題方法的傳授，與此同時，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的反思，尤其是答題方法和技巧的反思。政治習(xí)題的反思和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的反思是不一樣的。偏重理科的學(xué)科客觀性比較強(qiáng)，學(xué)生答題受阻與學(xué)生對公式的理解以及答題方法有很大的關(guān)系，但是，政治答題中雖然學(xué)生掌握了基本理論知識，也知曉怎么答題，但是，由于其主觀性比較強(qiáng)，如果學(xué)生就是無法找到做題的感覺，那么，學(xué)生依然無法高效答題。政治反思最重要的作用就是幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)答題思路，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的答題感覺，讓學(xué)生在材料的分析和對自身答題問題的反思中尋找到答題的注意事項，為下一次的答題奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在反思的過程中會將材料與理論知識進(jìn)一步深化理解，那么，以后學(xué)生的題感就會進(jìn)一步增強(qiáng)，從而幫助其提高答題能力。

高中政治學(xué)習(xí)的特殊性決定了教師在授課的過程中應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮自己的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中進(jìn)一步提高理論知識的運用能力，在材料的分析中進(jìn)一步增強(qiáng)知識的遷移能力。因此，高中政治教師應(yīng)該在抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的前提下，將答題方法和技巧傳授給學(xué)生并積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對所做過習(xí)題的回顧與反思，在總結(jié)中進(jìn)一步提高分析能力和知識遷移能力。