李誠(chéng)舉

提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)之一。國(guó)務(wù)院制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為工作重點(diǎn)，把提高民族創(chuàng)新能力擺在重要位置。以高校內(nèi)斂素質(zhì)為重要措施，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。高等教育在由精英教育向大眾教育過(guò)渡的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些新情況新問(wèn)題，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難；同時(shí)用人單位又難以招到合適的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)。高等學(xué)校具有為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的職責(zé)。對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重要手段，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全方位成才教育的寬廣舞臺(tái)[1]。

現(xiàn)代大學(xué)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，沒有能力難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，難以與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代教育給學(xué)生的是知識(shí)、方法和視野。給知識(shí)是提供給學(xué)生博大的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍及博覽群書的平臺(tái)。給方法是讓學(xué)生在博覽群書的平臺(tái)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人和做事。給視野就是讓學(xué)生在智力、非智力、情感、情商、智商、為人與涵養(yǎng)上得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高校發(fā)展中的重要課題之一。

一大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新過(guò)程不僅是智力活動(dòng)，它還與創(chuàng)新情感有重大關(guān)系。以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在創(chuàng)新情感和智力的共同作用下，創(chuàng)新才可能產(chǎn)生綜合效應(yīng)。創(chuàng)新能力的發(fā)展建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。調(diào)查顯示，大學(xué)生具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力；具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維[2]。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的三大“動(dòng)力”是證書、學(xué)分、獎(jiǎng)金。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的部分學(xué)生難以進(jìn)行系統(tǒng)性的長(zhǎng)期研究，稍有階段性成果就停滯不前，這種短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破性進(jìn)展，又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二加強(qiáng)組織建設(shè)，弘揚(yáng)大學(xué)精神，樹立良好學(xué)風(fēng)

建立健全管理組織是一切工作的基礎(chǔ)。建立完善的工作機(jī)制，制定科學(xué)合理的激勵(lì)政策，組建高水平教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是帶領(lǐng)學(xué)生完成各項(xiàng)工作的保障。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃開展大學(xué)生第二課堂教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中努力弘揚(yáng)大學(xué)精神。大學(xué)精神是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展凝練而成的，是大學(xué)文化的核心組成部分，是大學(xué)組織及成員的價(jià)值觀、理想追求、思維方式、道德情感的集中體現(xiàn)[3]。來(lái)自于不同文化背景的學(xué)生，經(jīng)過(guò)大學(xué)的培養(yǎng)教育，大學(xué)文化的陶冶，大學(xué)期間最珍貴的收獲就是大學(xué)精神。大學(xué)應(yīng)始終與民族共命運(yùn)，與時(shí)代同進(jìn)步，以辦學(xué)理念、校訓(xùn)精神等為載體，努力打造具有特色的大學(xué)精神，是高校發(fā)展的必然要求。大學(xué)精神是需要塑造的，高校應(yīng)該把人本意識(shí)融入大學(xué)精神，圍繞社會(huì)核心價(jià)值體系鑄造大學(xué)精神。如何鑄造大學(xué)精神，是當(dāng)前高校發(fā)展要解決的重要問(wèn)題之一。

三引導(dǎo)科技活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本著培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)造能力的原則，以“合作、創(chuàng)新、實(shí)踐、成才”為主題，開展了一系列大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽

大一新生懷著崇高的理想進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新環(huán)境，富有強(qiáng)烈的新鮮感。抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)軟件做好自身性格特質(zhì)測(cè)試，尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)走向，確定發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫職業(yè)發(fā)展規(guī)劃報(bào)告，確立人生目標(biāo)，明確5～10年發(fā)展計(jì)劃。從中篩選優(yōu)秀者參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽旨在引導(dǎo)和激勵(lì)青年學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、完善自我、提高素質(zhì)，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)這一活動(dòng)，使同學(xué)們正確的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，梳理人生發(fā)展脈絡(luò)。進(jìn)一步明確今后努力的方向，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化成才意識(shí)，調(diào)動(dòng)自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的積極性，探尋適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)發(fā)展方向，選擇未來(lái)職業(yè)方向。

（二）大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)

為了提高學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，開創(chuàng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)新局面。結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)，有意識(shí)、有規(guī)模地開展針對(duì)性的活動(dòng)，并且形成長(zhǎng)效機(jī)制，鍛煉學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)引導(dǎo)，積極扶持學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。選派優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，認(rèn)真幫助學(xué)生選題。確立科研目標(biāo)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科發(fā)展研究及科研工作。本著“自愿申請(qǐng)，專家評(píng)審，公開立項(xiàng)，擇優(yōu)資助，規(guī)范管理”的原則，在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，分別提出立項(xiàng)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審核，完成立項(xiàng)，積極撰寫科研論文。通過(guò)學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)可以看出廣大青年學(xué)生都有一種對(duì)科學(xué)的敬畏，對(duì)學(xué)術(shù)研究的向往與追求，同時(shí)也展示了當(dāng)代大學(xué)生良好的創(chuàng)新實(shí)踐精神風(fēng)貌。

當(dāng)前面對(duì)青年大學(xué)生的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)很多。對(duì)于大二、大三學(xué)生，已掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具備初步的科研意識(shí)。引導(dǎo)他們利用學(xué)生社團(tuán)組織平臺(tái)，開展第二課堂教育活動(dòng)。將愛好相同、興趣一致的學(xué)生組織起來(lái)，形成科研興趣小組，有選擇地開展科研工作。在活動(dòng)中形成科技作品，積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng)。如數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)。其中數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是教育部主辦的在校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技重要活動(dòng)。它對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)揮了重要的作用，這一賽事極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。全體指導(dǎo)教師不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究賽事，掌握最新進(jìn)展，與時(shí)俱進(jìn)；頂高溫，戰(zhàn)酷暑，積極開展暑期第二課堂培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能，適應(yīng)競(jìng)賽需要。這一賽事在同學(xué)們中產(chǎn)生了極大的震動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)專業(yè)思想的平臺(tái)，使大家更加熱愛專業(yè)、喜歡專業(yè)，并進(jìn)一步了解專業(yè)前景，應(yīng)用空間，學(xué)科發(fā)展方向。激發(fā)了同學(xué)們樹大理想、干大事業(yè)的目標(biāo)和熱情，收到了良好的效果。endprint

（三）大學(xué)生從業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

對(duì)于大四即將畢業(yè)的學(xué)生，抓好教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。適時(shí)開展從業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。如師范類大學(xué)生的講課比賽，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是風(fēng)靡全球的重要賽事，自1998年引入中國(guó)，就成為全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)是意識(shí)、精神和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)合作、歷煉成長(zhǎng)、生命體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，是高科技與風(fēng)險(xiǎn)投資合作的產(chǎn)物，是一無(wú)所有的創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說(shuō)以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的投資可行性報(bào)告的競(jìng)賽。

創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)過(guò)幾年的市場(chǎng)洗禮，使大學(xué)校園創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育工作得到了發(fā)展，成為廣大學(xué)生參與素質(zhì)教育的新載體和科技活動(dòng)的新形式，同時(shí)也成為高校之間彰顯辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要窗口，活動(dòng)引起了各高校的關(guān)注和重視。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以國(guó)際學(xué)生商業(yè)競(jìng)賽模式為依托，在完成商業(yè)計(jì)劃書的過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，被譽(yù)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人格塑造的有效方式[4]。同學(xué)們?cè)趨⑴c大賽的過(guò)程中，通過(guò)各種不同專業(yè)背景學(xué)生間的緊密合作和相互配合，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有條件，選擇技術(shù)或服務(wù)項(xiàng)目，選擇市場(chǎng)運(yùn)作模式，選擇說(shuō)服風(fēng)險(xiǎn)投資商的技巧，選擇將閃光點(diǎn)變成市場(chǎng)熱銷產(chǎn)品和服務(wù)的最佳途徑等等，這是一種創(chuàng)業(yè)理念、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神的鍛煉，是對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的一種考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽讓同學(xué)們初步體會(huì)到，創(chuàng)業(yè)并不總是伴隨著鮮花和掌聲，而是一項(xiàng)充滿了風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)與磨練的歷程。實(shí)踐證明，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于引導(dǎo)廣大同學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于促進(jìn)高校學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，有利于培養(yǎng)一大批具備卓越創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，不僅滿足了學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，而且及時(shí)將學(xué)生需求反饋給教師，從而輻射到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，輻射到人才培養(yǎng)模式之中，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)改革產(chǎn)生深刻影響?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)為學(xué)生與教師提供了一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的空間。學(xué)生自從參加了科研活動(dòng)后，問(wèn)問(wèn)題的人越來(lái)越多，問(wèn)題越來(lái)越前沿，層次也越來(lái)越深，授課老師必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式才能適應(yīng)教學(xué)需要。這有力地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，改善了教學(xué)效果，極大地提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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