王輝

摘 要： 高效課堂的打造，僅僅依靠學(xué)期學(xué)分來管理，肯定是不行的，要打造高效課堂，需要老師在備課、教研等多方面下工夫，但是隨著新課改的深入，在教學(xué)六環(huán)節(jié)模式的推進過程中，發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)生參與課堂討論、回答問題、自主思考的積極性有下降趨勢，在課堂中，利用學(xué)期學(xué)分提高學(xué)生參與積極性未必不是一個好辦法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 高效課堂 六環(huán)節(jié)教學(xué)模式 課堂管理

所謂高效課堂，就是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。高效課堂還可以簡易地理解為“減負”、“增效”?！皽p負”：減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，減輕教師教學(xué)負擔(dān)；“增效”：提高課堂教學(xué)實效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更提高了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

根據(jù)《教育部普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《湖南省關(guān)于實施普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（湘教發(fā)〔2007〕11號）、《湖南省普通高中課程方案（實驗）》（湘教發(fā)〔2007〕12號）等文件的要求，自2007年秋季開始，對湖南省普通高中起始年級學(xué)生的課程修習(xí)狀況實行學(xué)分管理，并開始執(zhí)行。

從國家到省里到學(xué)校，都有政策層面的支持，我覺得完全可以利用這些政策加強課堂管理，讓學(xué)生學(xué)有壓力，學(xué)有動力，提高課堂每個環(huán)節(jié)的效率，從而打造高效課堂，以此真正解放學(xué)生，解放老師，達到減負增效的效果。

我認為，要利用學(xué)分制加強課堂管理，打造高效課堂，可以從以下方面著手。

一、廣泛宣傳發(fā)動

讓學(xué)生清楚學(xué)期學(xué)分是怎么回事，了解學(xué)期學(xué)分的重要性。

學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程方面的經(jīng)歷和發(fā)展水平的一種課程評價制度。它以量化的分值方式，通過學(xué)分記錄學(xué)生在相應(yīng)的課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷及所達到的發(fā)展程度。

《湖南省普通高中學(xué)生學(xué)分認定辦法（暫行）》規(guī)定：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)分“同意認定”的基本條件是：

1.修習(xí)該模塊的學(xué)時至少達到規(guī)定要求（依據(jù)學(xué)校詳盡的學(xué)生出勤考查表）。

2.學(xué)生在課程修習(xí)過程中表現(xiàn)良好，作業(yè)能按時、獨立完成（依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生成長評價表）。

3.模塊考試（考查）。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校組織考試。考試除筆試外，還應(yīng)根據(jù)不同模塊的要求，設(shè)置聽說能力測試、實驗操作能力測試和專業(yè)測試等。學(xué)校應(yīng)在每一模塊考核后及時予以認定。

基于此，常德外國語學(xué)校也出臺了《學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法》，規(guī)定每個模塊學(xué)分為10分，從五個方面評價：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與常規(guī)紀律，作業(yè)，平時檢測或個性特長發(fā)展，期中期末考試成績，每個方面2分。

二、建立相應(yīng)的激勵機制

常外《學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法》中規(guī)定了評價體系，我們建立了相應(yīng)的激勵機制，落實到課堂教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，打造高效課堂。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與常規(guī)紀律（100分）

為方便管理，每一項都以100分計，期末再以實際得分乘0.02，得該項分值：

①該項每個學(xué)生的基分為0，每節(jié)課計3分，如該節(jié)課學(xué)習(xí)態(tài)度端正，無違紀情況，則計3分。

②如有以下情況，則給予扣分：曠課扣3分，遲到扣1分，打瞌睡扣2分；看課外書、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情扣2分，講小話扣2分；每個學(xué)生要有課堂筆記、錯題本，否則扣5分；其他問題視具體情況予以扣分。

2.作業(yè)、平時檢測（100分）

①該項每個學(xué)生的基分為0，若某科目學(xué)校規(guī)定作業(yè)每月5次（含預(yù)習(xí)學(xué)案、當(dāng)堂檢測、課后作業(yè)），一個學(xué)期以5個月計，學(xué)生共需完成25次作業(yè)，故每次作業(yè)總分4分，其中，未交作業(yè)計0分，作業(yè)優(yōu)秀計4分，合格計3分，不合格計2分。

②扣分項：遲交作業(yè)扣2分，錯題未更正扣1分，

③獎分項：除了完成老師規(guī)定的作業(yè)還另外完成課外書上的作業(yè)視情況予以加分。該項加分最多加30分。

3.個性特長發(fā)展（100分）

①該項每個學(xué)生的基分為50分。

②規(guī)定每生每期至少需要舉手回答問題5次，一次總分10分，其中回答正確得10分，回答錯誤得5分，其他視具體情況給分。合作探究環(huán)節(jié)不參與小組討論扣1分。

③能自主質(zhì)疑，提出問題有深度，加5分。獲得省市級獎勵視情況給予加分。

三、完善管理機制

激勵機制制定出來后，還得完善管理。為此，各科均設(shè)兩個科代表，一個負責(zé)作業(yè)的收集及作業(yè)情況登記，另一個負責(zé)課堂情況登記。其中課堂情況登記以老師點名的為準。班干部中專門設(shè)一評分委員，負責(zé)數(shù)據(jù)的收集整理，一周一統(tǒng)計，一月一通報，半期一小結(jié)。情況嚴重者通報班主任、家長。期末得分不及格者不能獲得該模塊的學(xué)分，必須重修或者是留級。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標，培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎(chǔ)，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的一個重要課題。當(dāng)然，高效課堂的打造，僅僅依靠學(xué)期學(xué)分管理，肯定是不過的，要打造高效課堂，需要老師從備課、教研等多方面下工夫，只是隨著新課改的深入，在教學(xué)六環(huán)節(jié)模式的推進過程中，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生參與課堂討論、回答問題、自主思考的積極性有下降趨勢，在課堂中，利用學(xué)期學(xué)分提高學(xué)生參與積極性未必不是一個好辦法。

參考文獻：

[1]教育部普通高中課程方案（實驗）（教基〔2003〕6號）.

[2]湖南省普通高中學(xué)生學(xué)分認定辦法（暫行）.

[3]常德外國語學(xué)校.學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法.

[4]湖南省關(guān)于實施普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見（湘教發(fā)〔2007〕11號）.

[5]趙徽，荊秀紅.解密高效課堂.