張憶雨

摘 要： 教師應(yīng)該在物理教學(xué)中加強物理教學(xué)與其他學(xué)科間的橫向聯(lián)系，這不僅適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，而且有利于學(xué)生知識和能力的全面提高，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 初中物理教學(xué) 橫向教學(xué)

物理新課程基本理念第四條要求注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。

結(jié)合國際科學(xué)教育理論和實踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

近幾年，學(xué)科間的相互滲透已成為教材編寫、中考題型關(guān)注的焦點，同時成為學(xué)生解題的難點。因為傳統(tǒng)物理教學(xué)常受到學(xué)科界域的限制，當(dāng)遇到學(xué)科滲透問題時，往往只從單一物理角度處理問題，在無形中增大解題的難度，而忽視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，又在很大程度上限制學(xué)生思維的發(fā)展。所以，加強物理與其他學(xué)科的相互滲透，重視橫向教學(xué)，既有利于構(gòu)建學(xué)科間完整的知識框架，改變單一學(xué)科教學(xué)帶來的弊端，又有利于對物理知識的進一步理解和分析，以及綜合能力的提高。

為此，我們應(yīng)該在物理教學(xué)中加強物理教學(xué)與其他學(xué)科間的橫向聯(lián)系，這不僅適應(yīng)當(dāng)前新課程改革動向，而且是中考物理測試題型，同時有利于學(xué)生知識和能力（發(fā)散性思維、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等）的全面提高，從而更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才?？傮w來說，初中物理教學(xué)中的橫向教學(xué)具有以下意義。

一、橫向教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性。

1.在物理教學(xué)中利用其他學(xué)科的材料創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于引起學(xué)生的好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，感受到物理知識的重要性，從而積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)很重要，如果我們在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的其他學(xué)科知識進行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會想：“這門學(xué)科中也有物理知識啊？物理難道真可以看到華麗和神奇的內(nèi)在聯(lián)系？”這樣的疑問能讓學(xué)生從教學(xué)中感覺到物理知識的廣泛性、重要性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動力。這樣可以讓學(xué)生主動思考，積極參與到課堂討論中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再被動，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.在物理教學(xué)中可利用其他學(xué)科已學(xué)過的知識做鋪墊，既可降低教學(xué)難度，又符合循序漸進的教學(xué)原則。用其他學(xué)科的知識作為課堂教學(xué)的鋪墊是必要的、有實效的。如教學(xué)初二物理第二章時，在“快與慢”的教學(xué)中我們可以用數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)了的路程、速度、時間三者的關(guān)系進行教學(xué)，這樣學(xué)生只需掌握物理計算的一些步驟，即可達到降低教學(xué)難度的目的，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

二、有利于學(xué)生對物理概念、原理和探究方法的理解、掌握和運用。

自然界是一個有機的統(tǒng)一體，研究自然界物理、化學(xué)、生物、地理等各門學(xué)科的思想方法、基本原理和研究內(nèi)容的交叉融合、縱橫貫通。同時，物理與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等也是相互作用、共同發(fā)展的。加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，有利于打破因分科教學(xué)造成的思想禁錮，解決多學(xué)科交叉滲透的一些問題，有利于學(xué)習(xí)時對概念、原理和方法的理解、掌握和運用?，F(xiàn)代物理需要大量運用數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等學(xué)科手段和方法，讓學(xué)生明白無論是天上翱翔的飛機還是馳騁海洋的潛艇，原理都涉及仿生學(xué)、隱形技術(shù)、納米陶瓷、計算機等高科技領(lǐng)域的研究，越來越需要多學(xué)科知識的綜合。用多學(xué)科知識對學(xué)生進行物理教學(xué)，教學(xué)生多角度、多層次地對物理概念、原理和探究方法進行客觀分析，不教條，不死記硬背，讓學(xué)生真正理解各知識點，有利于學(xué)生對物理知識的發(fā)現(xiàn)和運用。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、推理、判斷和創(chuàng)新思維能力。

在物理教學(xué)中，加強學(xué)科間的橫向教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的高層次思考能力及心智潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、推理、判斷和創(chuàng)新思維的能力，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這都符合素質(zhì)教育的要求。利用多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識和案例進行教學(xué)，可以讓學(xué)生見多識廣，使學(xué)生客觀地看待每一個問題、對待同一問題，有不同的看法和解決方案，對其他學(xué)科中的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)生也不會盲從，而會科學(xué)、理性地思考和解決。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，這樣才能真正踐行素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。過去在應(yīng)試教育中，靠死記硬背的學(xué)生可能取得高分，但他們分析、解決問題和創(chuàng)新思維能力都相對較差。

在物理教學(xué)中，橫向教學(xué)要求教師做大量的教學(xué)準備：通過查閱各種資料，篩選出最有價值的各學(xué)科知識組織教學(xué)，同時要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而順利組織和完成教學(xué)任務(wù)。這給教師提出了很高的要求，但這是教改目標，是時代的需要。為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們有必要開展橫向教學(xué)，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)美麗的中國夢放飛學(xué)生的思維。