鄭善慶

(寧波大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211)

20世紀(jì)20年代的整理國(guó)故運(yùn)動(dòng)，促成了中國(guó)史學(xué)研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建，北大國(guó)學(xué)門(mén)、清華國(guó)學(xué)院等高校學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)紛紛建立，其他高校多效仿籌設(shè)。另一方面，國(guó)家背景的史學(xué)研究機(jī)構(gòu),如中研院史語(yǔ)所、北平研究院史學(xué)研究所等也形成規(guī)模*相關(guān)論著有：陳以愛(ài)《中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的興起：以北大研究所國(guó)學(xué)門(mén)為中心的探討》(江西教育出版社，2002年)，朱洪斌《清華國(guó)學(xué)院與民國(guó)新史學(xué)》(南開(kāi)大學(xué)博士論文，2007年)，王傳《國(guó)立中山大學(xué)語(yǔ)言歷史學(xué)研究所初探》(華東師范大學(xué)碩士論文，2009年)、刁婭君《北平研究院史學(xué)研究所初探》(華東師范大學(xué)碩士論文，2008年)等；相關(guān)論文，比較代表性的為胡逢祥的《現(xiàn)代中國(guó)史學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)的建制與運(yùn)作》一文(《史林》，2007年第3期)。。與此相對(duì)應(yīng)的是，學(xué)界對(duì)高校文科研究所的關(guān)注顯得較為薄弱*據(jù)筆者所見(jiàn)，除卻相關(guān)回憶錄、紀(jì)念性文章對(duì)文科研究所略有追述外，專門(mén)性探討的文章僅有王傳《民國(guó)時(shí)期史學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)述評(píng)——以中山大學(xué)文科研究所為例》(《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版)》，2010年第2期)一文，且是從研究生培養(yǎng)的角度，以中大文科研究所為個(gè)案，進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。除此之外，胡逢祥亦在《略論現(xiàn)代中國(guó)史學(xué)機(jī)構(gòu)之建制與運(yùn)作》一文中有所述及。，對(duì)其創(chuàng)建緣由、運(yùn)作方式、學(xué)術(shù)成績(jī)等，缺少全面的總結(jié)。故而，筆者不揣淺陋，試圖從整體上對(duì)輔仁大學(xué)、北京大學(xué)、燕京大學(xué)、東北大學(xué)等高校的文科研究所予以論述。

一、高校文科研究所創(chuàng)設(shè)的背景

可以說(shuō)，文科研究所的創(chuàng)建，既是國(guó)家政權(quán)進(jìn)行學(xué)術(shù)統(tǒng)合與整體控制的手段，又是學(xué)界以西方學(xué)術(shù)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)術(shù)專業(yè)化與規(guī)范化強(qiáng)烈呼吁的結(jié)果，更是中國(guó)學(xué)術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展道路上的必然選擇。

(一)國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)整合的結(jié)果

國(guó)民政府北伐以后，取得了政治與經(jīng)濟(jì)上的相對(duì)一統(tǒng)，進(jìn)而把對(duì)文化上的有效統(tǒng)合與控制擺上前臺(tái)，成為亟待解決的重要問(wèn)題。在此背景下，國(guó)民政府教育部將高校中原有的國(guó)學(xué)院、研究院所進(jìn)行了整合和規(guī)范。

1931年，國(guó)民政府頒布了學(xué)位授予法，將文科學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)[1]。當(dāng)時(shí)亦有博士的培養(yǎng)的討論，但并未真正實(shí)施[2]。隨后，教育部規(guī)定各大學(xué)經(jīng)部核準(zhǔn)設(shè)立研究院、研究所[1]1408-1409。法令對(duì)學(xué)生的入學(xué)考試、學(xué)習(xí)年限、畢業(yè)論文審查、學(xué)位授予均作了具體規(guī)范，完成了中國(guó)學(xué)位制度的基本建設(shè)。在此背景下，各高校的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)紛紛建立。

抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)民政府為了激勵(lì)愛(ài)國(guó)精神、團(tuán)結(jié)御侮，推行“中國(guó)本位文化建設(shè)運(yùn)動(dòng)”。 教育部次長(zhǎng)吳俊生即言“對(duì)于吾國(guó)文化固有精粹所寄之文史哲藝，以科學(xué)方法加以整理發(fā)揚(yáng)，以立民族之自信”[3]。時(shí)任教育部長(zhǎng)的陳立夫，推行高校教育統(tǒng)一化的方針：“戰(zhàn)事發(fā)生后，各大學(xué)因遷校關(guān)系，研究工作多未能繼續(xù)進(jìn)行。至三十三年，大學(xué)研究所增至四十九所。各所共設(shè)八十七研究學(xué)部。研究生共有四百二十二人。比較戰(zhàn)前，數(shù)量增加幾倍。”[4]當(dāng)然，這一整合過(guò)程亦出現(xiàn)任人唯親的弊端，顧頡剛即指出：“非其私人必加以困厄，逼其脫離，屬其私人，則無(wú)論如何辦得壞，亦與維持?！盵5]陳立夫藉此控制教育界的野心，可見(jiàn)一斑。

(二)學(xué)人倡導(dǎo)與學(xué)術(shù)專業(yè)化的要求

高校研究所的籌設(shè)，既是國(guó)民政府對(duì)教育整合的需要，亦與學(xué)界名流的鼓吹倡導(dǎo)密不可分。從源流上看，這些文科研究所，多由國(guó)學(xué)院、文史研究所等研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。

蔡元培、汪敬熙等人，皆極力鼓吹各大學(xué)設(shè)立研究所的必要性，“藉作留學(xué)政策之轉(zhuǎn)趨，漸達(dá)我國(guó)學(xué)術(shù)之獨(dú)立”[6]。蔡元培還列舉了不設(shè)研究所的弊?。?一)大學(xué)無(wú)研究院，則教員易陷于抄發(fā)講義，不求進(jìn)步之陋習(xí)；(二)大學(xué)畢業(yè)生除留學(xué)外，更無(wú)求深造之機(jī)會(huì)；(三)未畢業(yè)之高級(jí)生，無(wú)自由研究之機(jī)會(huì)。蔡元培亦言“歐美各國(guó)，除獨(dú)立研究院外，各大學(xué)無(wú)不有相當(dāng)之研究院。其研究院中方面之多，導(dǎo)師之努力，既為我國(guó)所望塵莫及”[7]。實(shí)則在學(xué)術(shù)研究上存有與歐美各國(guó)相競(jìng)爭(zhēng)的心理。傅斯年在表示稱許的同時(shí)，更顯現(xiàn)出了某種憂慮：研究生淪為“不是兼職掛名之求‘科名’者，便是不得職業(yè)之可憐蟲(chóng)，或是本校畢業(yè)無(wú)出路，戀戀于宿舍之無(wú)房租者”；如果“研究所但為招收之研究生而用，則大學(xué)本身難免更要高中化了”[8]。究其原因，或又體現(xiàn)了傅斯年對(duì)文科研究所與中研院史語(yǔ)所等研究機(jī)構(gòu)相競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而爭(zhēng)奪師資、生源的潛在擔(dān)憂。當(dāng)然，亦有持反對(duì)態(tài)度者：“吾人鑒于種種困難，以為各大學(xué)無(wú)須設(shè)立研究所，一切學(xué)科之研究所概由中央研究院辦理。”[6]但是，上述質(zhì)疑并未能阻礙國(guó)家力量之下高校研究所籌設(shè)的進(jìn)程。

研究所亦非泛濫而設(shè)。為了保證質(zhì)量，教育部《大學(xué)研究所暫行組織規(guī)程》要求，“各研究所應(yīng)與各學(xué)系打成一片”；研究所“設(shè)主任一人，由有關(guān)學(xué)系主任兼任之，系內(nèi)之教授副教授講師助教等均為研究所之工作人員，不得另支薪俸津貼”[9]411。在此背景下，北京大學(xué)、清華大學(xué)、東北大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)等紛紛設(shè)立了文科研究所。

二、北京大學(xué)文科研究所

在研究所的創(chuàng)辦過(guò)程中，北京大學(xué)無(wú)疑引領(lǐng)潮頭*對(duì)于北大文科研究所的綜述，最具代表性的為《北京大學(xué)文科研究所記事》一文，載《國(guó)立北京大學(xué)國(guó)學(xué)季刊》第7卷第1號(hào)，1950年7月；后來(lái)，王學(xué)珍、郭建榮主編的《北京大學(xué)史料·第4卷(1946-1948)》(北京：北京大學(xué)出版社，2000年，第567-574頁(yè))曾有收錄。。早在1918年北大即創(chuàng)設(shè)研究所，時(shí)有北京大學(xué)研究所國(guó)學(xué)門(mén)，1932年國(guó)學(xué)門(mén)改稱為研究院文史部。1934年研究院文史部改稱文科研究所[10]。1935年通過(guò)《國(guó)立北京大學(xué)研究院暫行規(guī)程》，規(guī)定所長(zhǎng)由院長(zhǎng)兼任，研究生的指導(dǎo)與管理亦由各院教授擔(dān)任；同時(shí)，在研究所的運(yùn)作，研究生入學(xué)、考試、畢業(yè)之要求、教授之職責(zé)等方面，皆有詳盡的規(guī)定[11]19-22?？箲?zhàn)之前，北大文科研究所已取得豐碩的成果：(1)參加西北科學(xué)考察和整理居延漢簡(jiǎn)。(2)整理藝風(fēng)堂金石拓片并編輯成書(shū)。(3)編輯清代漢文黃冊(cè)目錄。(4)整理甲骨、封泥、古錢(qián)，并編寫(xiě)釋文。(5)設(shè)計(jì)語(yǔ)音實(shí)踐儀器，調(diào)查綏遠(yuǎn)、江陰方言。還出版了《國(guó)學(xué)季刊》、《北京大學(xué)研究院文史叢刊》[12]。

七七事變后，北大南遷，研究所一度停頓。時(shí)至1939年8月，北大文科研究所恢復(fù)活動(dòng)并招收研究生。研究機(jī)構(gòu)一度由昆明靛花巷遷往東北郊龍泉鎮(zhèn)寶臺(tái)山，1944年又遷回昆明才盛巷，1945年隨校遷回北平，1952年停辦。歷任所長(zhǎng)有胡適、傅斯年、湯用彤、羅常培等。

(一)北大文科研究所與史語(yǔ)所

無(wú)論從師資來(lái)源、研究生培養(yǎng)，還是從研究方法與理念，乃至領(lǐng)導(dǎo)者的角色而言，北京大學(xué)文科研究所與史語(yǔ)所之間，有著密切而復(fù)雜的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)。對(duì)此問(wèn)題加以辨析和厘清，有利于對(duì)民國(guó)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與學(xué)人關(guān)系，有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知*值得注意的是，尚小明曾撰《中研院史語(yǔ)所與北大史學(xué)系的學(xué)術(shù)關(guān)系》(《史學(xué)月刊》，2006年第7期)一文，對(duì)兩大學(xué)術(shù)社群間的師資、生員的合作，學(xué)術(shù)精神的關(guān)聯(lián)，有所述及。文中所述的時(shí)間范圍主要限定在七七事變之前的20世紀(jì)30年代前后，故而對(duì)文科研究所未能論及。。

按照戰(zhàn)前《國(guó)立北京大學(xué)研究院暫行規(guī)程》，各研究所需由院長(zhǎng)兼任，胡適即任文學(xué)院院長(zhǎng)兼研究所所長(zhǎng)。研究生之指導(dǎo)需由各校院系教授負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，北大文科研究所理應(yīng)歸西南聯(lián)大管理。而實(shí)際上的運(yùn)作并非如此?？梢哉f(shuō)，北大文科研究所隸屬北大，并不受西南聯(lián)大領(lǐng)導(dǎo)。抗戰(zhàn)后，胡適轉(zhuǎn)任駐美大使，文科研究所所長(zhǎng)雖然仍由其名譽(yù)兼任，實(shí)則由蔣夢(mèng)麟推薦的傅斯年負(fù)責(zé)。未幾，傅斯年辭職，主任一職又由北大出身的湯用彤接任?？芍陬嵟媪麟x的抗戰(zhàn)時(shí)期，北大文科研究所的運(yùn)作，以“院長(zhǎng)兼任研究所主任”*1935年頒布的《國(guó)立北京大學(xué)研究院暫行規(guī)程》即言：“各研究所主任，由本校文學(xué)院理學(xué)院及法學(xué)院院長(zhǎng)分別兼任?！眳⒁?jiàn)參考文獻(xiàn)[10]第19頁(yè)。而言，實(shí)際上并未完全按照規(guī)章制度去實(shí)施。

北大文科研究所導(dǎo)師陣容甚為強(qiáng)大，囊括了陳寅恪、傅斯年、湯用彤、楊振聲、羅庸、羅常培、唐蘭、姚從吾、向達(dá)、鄭天挺、董作賓、李方桂、丁聲樹(shù)等文史界一流學(xué)人。其中，董作賓、李方桂、丁聲樹(shù)，因?yàn)槭鞘氛Z(yǔ)所研究員，故而以所外導(dǎo)師的名義聘請(qǐng)。

在地理位置上，北大文科研究所、清華大學(xué)文科研究所和史語(yǔ)所，一度地理位置毗連，前兩者在司家營(yíng)，史語(yǔ)所在落索坡，相距不過(guò)二三里，從而形成了小規(guī)模的學(xué)術(shù)文化區(qū)域[13]。研究環(huán)境雖然艱苦，然師生濟(jì)濟(jì)一堂，交流切磋頗為便利[14]255*在昆明的那段時(shí)間，北大文科研究所設(shè)在昆明城內(nèi)青云街靛花巷3號(hào)一座小樓中。樓共三層，每層六間，原系史語(yǔ)所租用。該樓一樓系師生各自的食堂及學(xué)生住處。鄭先生住在二樓西屋中間，傅先生在鄭之北，正屋之南為學(xué)生讀書(shū)室。羅常培先生住鄭屋對(duì)面，僅幾步之遙。陳老及湯用彤、姚從吾等先生則在三樓。參見(jiàn)封越健、孫衛(wèi)國(guó)編：《鄭天挺先生學(xué)行錄》，北京：中華書(shū)局，2009年，第255頁(yè)。。抗戰(zhàn)后期，文科研究所下設(shè)中國(guó)文學(xué)部、語(yǔ)言學(xué)部、哲學(xué)部、歷史學(xué)部。當(dāng)時(shí)，在文科研究所的實(shí)際運(yùn)作中，因負(fù)責(zé)人傅斯年兼任多職(中研院總干事、史語(yǔ)所所長(zhǎng)、國(guó)民參政會(huì)參政員)，具體事務(wù)多由副所長(zhǎng)鄭天挺負(fù)責(zé)。

1940年秋，史語(yǔ)所遷往四川李莊，傅斯年亦辭去文科研究所主任之職。隨著史語(yǔ)所的遷徙，研究生的去留問(wèn)題也就凸現(xiàn)出來(lái)。傅斯年曾對(duì)剛?cè)雽W(xué)的王利器說(shuō)：“看你去昆明還是去李莊？昆明有老師，李莊，中央研究院歷史語(yǔ)言研究所在那里，有書(shū)，由你選擇。”[15]202最終，王利器選擇了去李莊。當(dāng)時(shí)選擇去李莊的研究生還有：任繼愈、王明、馬學(xué)良、劉念和、逯欽立、胡慶鈞、王樹(shù)岷、李孝定等人。而王玉哲等學(xué)生，則選擇了留在昆明；傅斯年本打算為王玉哲的導(dǎo)師，因此之故，改由唐蘭擔(dān)任。從當(dāng)時(shí)的抉擇來(lái)看，更多的學(xué)人隨史語(yǔ)所遷徙。故而，文科研究所的研究生分散于昆明和李莊兩處。為了加強(qiáng)兩大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，北大文科研究所在李莊設(shè)有辦事處，負(fù)責(zé)人為鄧廣銘。

對(duì)于兩大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的微妙關(guān)系，北大文科研究所的學(xué)風(fēng)，也在一定程度上沿襲了史語(yǔ)所時(shí)的治學(xué)旨趣，即一切從史料入手，注重史料的搜集，重考證、訓(xùn)詁等手段。王叔岷初見(jiàn)傅斯年時(shí)，即被告誡“研究《莊子》當(dāng)從校勘訓(xùn)詁入手，才切實(shí)”，“要把才子氣洗干凈，三年之內(nèi)不許發(fā)文章”[16]48。使得他不得不改弦易轍，以?？庇?xùn)詁為基礎(chǔ)研究《莊子》，進(jìn)而廣輯資料，漸入學(xué)術(shù)之門(mén)。時(shí)北大文科研究所的學(xué)生，雖然分割兩地，仍多有交流與合作。如王叔岷于1943年秋撰就碩士論文《讀莊論叢》，先評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，再由湯用彤、羅膺中兩先生從昆明寄來(lái)筆試題目。當(dāng)僅以筆試而言，當(dāng)時(shí)研究所的負(fù)責(zé)人為湯用彤。鄭克晟對(duì)文科研究所與史語(yǔ)所的關(guān)系，倒是有著較為貼切的描述：“三十年代史語(yǔ)所的人員，大多系北大出身。又有傅先生的關(guān)系，因此與北大形同一家，北大文科研究所與史語(yǔ)所更是如此?！盵17]419故而，王叔岷認(rèn)為“北大文科研究所附屬于史語(yǔ)所”[16]48，亦非全然如此。

除卻學(xué)人交流外，兩大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)間也互通有無(wú)，資源互補(bǔ)。研究所有著名學(xué)者坐鎮(zhèn)，而史語(yǔ)所當(dāng)時(shí)藏書(shū)最為宏富，當(dāng)時(shí)史語(yǔ)所“人員不多，但書(shū)籍不少，且多善本，這對(duì)北大師生進(jìn)行研究，亦極有利”[14]254。西南聯(lián)大與史語(yǔ)所制定了“圖書(shū)閱覽及借書(shū)辦法”，規(guī)定“史語(yǔ)所之漢文普通閱覽室得由聯(lián)大教員前往閱覽，往閱讀者，史語(yǔ)所適用本所同人之待遇；聯(lián)大教員向史語(yǔ)所借書(shū)時(shí)，由聯(lián)大圖書(shū)館開(kāi)書(shū)單向史語(yǔ)所借用，每周一次，個(gè)人不能直接向史語(yǔ)所借書(shū)”[18]。這一舉措對(duì)史學(xué)學(xué)人的撰述裨益匪淺。1942年，北大文科研究所與中央研究院合作，組織西北考察團(tuán)，也是兩大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作的見(jiàn)證。

(二)文科研究所的成績(jī)

與清華大學(xué)文科研究所注重文學(xué)相較，北大文科研究所則更為注重史學(xué)一門(mén)。招考的部門(mén)分史學(xué)、語(yǔ)學(xué)、中國(guó)文學(xué)、考古學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)六門(mén)。工作室分文籍校訂、中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言、英國(guó)語(yǔ)言、宋史、明史、中國(guó)哲學(xué)與宗教七室，各由文學(xué)院教授負(fù)責(zé)主持。

抗戰(zhàn)之際，研究所學(xué)人仍相互砥礪、著述不輟。例如，傅斯年主持北大文科研究所期間，一度對(duì)研究明史頗有興趣。1939年夏，他曾約鄭天挺一起，擬編輯新編《明書(shū)》。后因戰(zhàn)事緊迫，計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)[14]261。鄭天挺則致力于西南邊疆史地之研究，他讀《新唐書(shū)·吐蕃傳》，“疑發(fā)羌即西藏土名Bod之對(duì)音，乃草成一文，名《發(fā)羌之地望與對(duì)音》。寫(xiě)完后隨即就正與陳寅恪先生，頭天晚上送去，次日下午陳即送還，并為文中訂證梵文對(duì)音及佛經(jīng)名稱多處”[14]254。該文獲得陳寅恪等一流學(xué)人的贊許，并獲得國(guó)民政府教育部學(xué)術(shù)著作三等獎(jiǎng)。

自1939年至1945年，研究所印行的論文達(dá)20種，分別為：向達(dá)《唐代俗講考》、羅常培《貢山俅語(yǔ)初探》、湯用彤《言意之辨》、鄭天挺《隋書(shū)西域傳附國(guó)之地望與對(duì)音》和《隋書(shū)西域傳緣夷之地望與對(duì)音》、唐蘭《王命傳考》、朱自清《文選序“事出于沈思，義歸于翰藻”說(shuō)》、高去尋《漢崖墓題識(shí)“內(nèi)”字之一解》、陶元珍《張江陵書(shū)牘詩(shī)文解題舉例》、許維遹《釋釁》、容肇祖《唐貞元冊(cè)南詔使袁滋題名拓本跋》、吳曉玲《元曲作家生卒新考》、葉玉華《院本考》、謝文通《現(xiàn)代英文詩(shī)》(英文)、馬大猷《國(guó)語(yǔ)中的語(yǔ)音的分配》、張清常《周末的音名與樂(lè)調(diào)》、王崇武《跋谷應(yīng)泰明史紀(jì)事本末》、陳忠寰《論柏拉圖巴曼尼得斯篇》(德文)。除室內(nèi)研究工作外，研究所在外調(diào)查方面也成績(jī)斐然：其一是考察西北史地，中央研究院組織西北史地考察團(tuán)，發(fā)掘敦煌、民勤、張掖、武威等處古墓，文科研究所派向達(dá)、閻文儒即參加。其二是調(diào)查西南少數(shù)民族語(yǔ)言[19]。

(三)研究生的培養(yǎng)

1939年，北大文科研究所恢復(fù)招生，公布招考研究生辦法，包括研究范圍、資格、考試程序、考試科目、修業(yè)期限及待遇、考期、報(bào)名地點(diǎn)等七項(xiàng)內(nèi)容。首次招考研究生十名。考試科目分史學(xué)、語(yǔ)學(xué)、中國(guó)文學(xué)、考古、人類(lèi)學(xué)五部，期限為兩年。考試分兩次舉行，應(yīng)試者初審合格后，即分別通知在昆明或重慶考試[20]432*當(dāng)時(shí)考試的范圍包括：(1)史學(xué)部分：通史中各段，哲學(xué)宗教史、經(jīng)濟(jì)史屬之。(2)語(yǔ)學(xué)部分：漢語(yǔ)學(xué)各科，邊地語(yǔ)言，英吉利語(yǔ)言學(xué)屬之。(3)中國(guó)文學(xué)部分：中國(guó)文學(xué)史及文籍校訂屬之。(4)考古部分：考古學(xué)及金石學(xué)屬之。(5)人類(lèi)學(xué)部分：物質(zhì)及文化人類(lèi)學(xué)屬之?？荚囐Y格：(1)公私立大學(xué)文學(xué)院畢業(yè)者，但其他學(xué)院畢業(yè)者有適當(dāng)之論文者，亦得應(yīng)考。(2)著有論文者。(3)年齡三十歲以下，身體強(qiáng)健者。修業(yè)及待遇：(1)研究生修業(yè)期限為兩年，但成績(jī)優(yōu)良而工作未能結(jié)束者得延長(zhǎng)一年。(2)在第一年修業(yè)期中，每人每月給予生活費(fèi)五十元，并由本校供給住宿。(3)在修業(yè)期中應(yīng)遵守本校各項(xiàng)規(guī)則，并服從導(dǎo)師之指導(dǎo)。(4)在第一年修業(yè)期滿后，考核成績(jī)及格者繼續(xù)給予生活費(fèi)，其成績(jī)特優(yōu)者得外加獎(jiǎng)金，成績(jī)不及格者停止修業(yè)。(5)全部修業(yè)滿期后，考試及格由本校依照部章給予證書(shū)，并擇成績(jī)尤佳者留校服務(wù)，或介紹工作。參見(jiàn)：《國(guó)立北京大學(xué)文科研究所招考研究生辦法》見(jiàn)《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)史料三·教學(xué)、科研卷》，昆明：云南教育出版社，1998年，第432頁(yè)。。第一次錄取的研究生名額為：史學(xué)部分三名，語(yǔ)言學(xué)部分三名，中文部分一名。

從具體的操作層面看，當(dāng)時(shí)北大文科研究生的錄取方式并非單一刻板，甚而有些隨意的色彩。如王利器報(bào)考時(shí)，因考期已過(guò)，故而去拜訪傅斯年，請(qǐng)求予以考試的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)答題不過(guò)幾行，即被傅氏定為研究生。傅斯年亦言“你早就取了，還準(zhǔn)備給你中英庚款的獎(jiǎng)學(xué)金”[15]202。傅斯年素以“拔尖主義”選拔人才著稱，王利器的錄取過(guò)程不拘一格，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)招考的靈活性。

以1941至1945年為例，時(shí)任研究生導(dǎo)師的有羅常培、李方桂、丁聲樹(shù)、唐蘭、羅庸、楊振聲、湯用彤、陳寅恪、姚從吾、向達(dá)、鄭天挺等，四年中畢業(yè)研究生二十余名。出版《國(guó)學(xué)季刊》(1923年1月至1952年12月，出至七卷三號(hào))。專任教員主要由大學(xué)部教授兼任。兼任教授，指由他校教員及其他職員兼任者。當(dāng)時(shí)專職研究員甚少，一度“僅講師二人，講員一人，助教三人”[9]410。以1941、1943兩學(xué)期的對(duì)比而言，當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師與研究生的比例，北大為1:1.3左右，清華為1：0.52左右[20]530-533。由此觀之，當(dāng)時(shí)研究生招生規(guī)模，頗具精英化色彩。研究生的招生人數(shù)，一直保持在十余人的規(guī)模，且多由各學(xué)科名師指導(dǎo)，在一定程度上保證了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，研究所的教授，兼職者亦多有之，從而可以匯集一流學(xué)人從事研究和交流。

北大文科研究生的培養(yǎng)有如下特點(diǎn)：(1)多為一學(xué)生而雙導(dǎo)師，甚至是三導(dǎo)師。任繼愈回憶道：“那時(shí)的研究生，有兩位導(dǎo)師，一位是本專業(yè)的，一位是外專業(yè)的，學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)的，要配一個(gè)專攻外國(guó)學(xué)術(shù)的導(dǎo)師，讀書(shū)也是這樣?！盵21](2)學(xué)生入學(xué)研究的論文方向與今日相較，選題時(shí)比較宏觀；論文撰寫(xiě)時(shí)，則多為專門(mén)性的探討。(3)雖然研究所分史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和中國(guó)文學(xué)三部，但是研究生的論文多與史學(xué)有所關(guān)涉。(4)招生規(guī)模很小。直到1946年北大復(fù)員時(shí)，在校研究生只有二十人，其中文科研究所九人，理科研究所七人，法科研究所四人而已[9]336。

從研究生的培養(yǎng)方式來(lái)看，其資料搜集、論文撰寫(xiě)，乃至其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成，頗具激勵(lì)性和靈活性色彩。楊志玖即回憶說(shuō)：“入學(xué)后主要是自學(xué)，可到聯(lián)大自由聽(tīng)課，但不參加考試。一年后導(dǎo)師出幾道題算作學(xué)年考試。聯(lián)大常舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，研究生要聽(tīng)講。這種學(xué)習(xí)方法使研究生有充分的時(shí)間讀書(shū)、思考和撰寫(xiě)論文，平時(shí)也常和導(dǎo)師見(jiàn)面，請(qǐng)教、商討問(wèn)題。這種管而不死、活而不亂，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，到今天仍有可供參考之處?！盵22]此后，楊志玖在撰寫(xiě)《元世祖時(shí)代漢法與回回法沖突》時(shí)，即多受其師姚從吾的啟迪，從《永樂(lè)大典·站赤》中發(fā)現(xiàn)了馬可波羅離華的證據(jù)。撰寫(xiě)成《關(guān)于馬可波羅離華的一段漢文記載》一文，發(fā)表于顧頡剛主編的《文史雜志》(1941年第1卷第12期)，顧頡剛在“編輯后記”中予以鼎力推薦，湯用彤亦寫(xiě)信褒獎(jiǎng)。傅斯年更為看重，不但將此文推薦給中研院學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)，更將其推薦給哈佛大學(xué)《亞洲研究雜志》[17]785-786，使得楊志玖在學(xué)術(shù)界嶄露頭角。另外，研究生之間亦多有切磋，王玉哲回憶道：“古聲韻學(xué)的知識(shí)，很大程度上是與做研究生時(shí)的同學(xué)馬學(xué)良、周法高和殷煥生的幫助分不開(kāi)的?！盵15]465可謂助益良多。任繼愈賦詩(shī)曰：“春雨青燈靛花巷，霜天紅葉寶臺(tái)山”[23]，學(xué)子們雖敝衣素食，但刻苦讀書(shū)、心系天下的精神，傳為后世佳話。

文科研究所畢業(yè)生之出路，亦可有多重選擇。如王利器，畢業(yè)后回川大任教，并成為川大文科研究所的講師。楊志玖則有多重選擇：或北大助教，或史語(yǔ)所助理研究員，或齊魯大學(xué)講師，最終還是選擇了到西南聯(lián)大之一的南開(kāi)大學(xué)當(dāng)教員。

三、 輔仁大學(xué)文科研究所

(一)研究所的創(chuàng)設(shè)

輔仁大學(xué)，除了院長(zhǎng)及系主任外，教員分五種：教授、副教授、講師、教員及助教。輔仁大學(xué)文科研究所包括：史學(xué)部、人類(lèi)學(xué)部、經(jīng)濟(jì)學(xué)部。史學(xué)部成立于1937年，當(dāng)時(shí)，整個(gè)文科研究所僅有史學(xué)部一部。

表1 輔仁大學(xué)文科研究所教職員表(1937～1938年度)

表2 輔仁大學(xué)文科研究所教職員表(1940年度)

由上表似可作如下總結(jié)：(1)輔仁大學(xué)文科研究所史學(xué)部的師資，多由史學(xué)系教職員兼任。同時(shí)，又有國(guó)文學(xué)系沈兼士、余嘉錫，以及人類(lèi)學(xué)系的雷冕(亦任輔仁大學(xué)教務(wù)長(zhǎng))、史祿國(guó)等一流學(xué)人的加入，從而充實(shí)了學(xué)術(shù)隊(duì)伍。(2)史學(xué)部所授課程，雖與史學(xué)系多有重疊，但亦體現(xiàn)了更為專精的一面。(3)本土培養(yǎng)的年輕一代學(xué)人，成為教師中的新生力量，并承擔(dān)本科教學(xué)工作。比如，余遜代替其父余嘉錫，柴德賡的授課更多是傳承了陳垣的衣缽，而這些新教員多由文科研究所培養(yǎng)。(4)學(xué)人授課更具經(jīng)世色彩。牟傳楷“魏晉南北朝史”課，講授“漢民族衰落、漢民族自保、民族遷徙”；葉德祿“隋唐史”課，則言“民族之遷徙，文化之移動(dòng)”，皆具有濃烈的經(jīng)世當(dāng)下、以史為鑒的色彩。(5)文科研究所教員，非純粹研治史學(xué)者，如施格萊、雷冕等具有其他背景與學(xué)科的學(xué)人，亦受聘前來(lái)授課。且課程非局限于史學(xué)范圍，更涉及人類(lèi)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等層面。

另外，研究所學(xué)人陳垣、張星烺還發(fā)起成立史學(xué)會(huì)，邀請(qǐng)史學(xué)系和其他各系愛(ài)好歷史學(xué)的師生共同參加。該會(huì)以研究歷史、切磋學(xué)術(shù)、聯(lián)絡(luò)感情為宗旨，將團(tuán)體研究和個(gè)別研究相結(jié)合，由本校教授擔(dān)任顧問(wèn)和指導(dǎo)工作，并聘請(qǐng)校內(nèi)外名人演講[24]，演講題目皆系平日研究之心得。當(dāng)時(shí)演講的題目有：陳垣《官書(shū)與私書(shū)》、張星烺《歷史之輔助科學(xué)與基礎(chǔ)》、余嘉錫《論治史學(xué)當(dāng)自出手眼》。年輕研究生亦多有參與，如牟潤(rùn)孫、胡魯士、余遜、顧隨、張鴻翔、王光瑋、葉德祿、孫人和、趙光賢等，亦各作專題演講[25]。

(二)研究生的培養(yǎng)

文科研究所對(duì)研究生的入學(xué)、培養(yǎng)及畢業(yè)等，皆有詳細(xì)的規(guī)定。具體而言，有如下數(shù)端：(1)研究生入學(xué)資格：凡投考研究所者，須為國(guó)立省立及已立案之私立大學(xué)或教育部承認(rèn)的外國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，至少熟悉一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，方得入所。研究生入學(xué)科目有四種，由部主任審定。(2)培養(yǎng)方法：研究生入所后，即由部主任指定導(dǎo)師，并應(yīng)于最短時(shí)間內(nèi)與導(dǎo)師商定所應(yīng)修習(xí)的學(xué)科及研究計(jì)劃。文科研究生修習(xí)學(xué)分成績(jī)最少為二十八學(xué)分、五十六成績(jī)分。研究生已研究一學(xué)年以上，其所習(xí)之課程均經(jīng)審查及格者，得應(yīng)初試。(3)畢業(yè)過(guò)程：研究生初試為口試或筆試，由部主任及考試委員二人主持，以驗(yàn)其是否能進(jìn)行研究工作。研究生論文辦法由部主任及導(dǎo)師指定，暑假前兩個(gè)月交部主任。凡研究生研究二學(xué)年，修滿規(guī)定學(xué)分成績(jī)分，必修課均及格，并經(jīng)初試合格，呈交畢業(yè)論文者，得應(yīng)碩士學(xué)位畢業(yè)考試。合格者，經(jīng)本校教務(wù)委員會(huì)通過(guò)，教育部覆核后，授予碩士學(xué)位[26]。

史學(xué)部的論文題目，并非完全限于史學(xué)一門(mén)，更有文學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，研究所史學(xué)部第一屆畢業(yè)生(1940年)有六名，其中有德籍一人，為豐浮露(Rev.Eng.Feifel, S.V.D)司鐸。茲將論文題目列后：趙光賢《明失遼東考原》、趙衛(wèi)邦《中國(guó)古代喪葬風(fēng)俗與祖先崇拜》、陳祥春《中國(guó)辟疫法術(shù)考略》、豐浮露“Translation and annotation of the first three chapters of pao p'u Tzu”、劉厚澤《歷代黃河河工制度研究》、葉德祿《唐代社會(huì)西域化》[27]。第二屆畢業(yè)生為葛益信，第三屆為陳奇猷，第四屆為高福會(huì)[28]。第七屆為郭預(yù)衡(論文題目為《縱橫家研究》)、劉迺龢(即劉乃和，論文題目為《三國(guó)演義史徵》)?？梢?jiàn)，史學(xué)部的研究生規(guī)模甚小，當(dāng)時(shí)研究生的培養(yǎng)更具有精英化的色彩。

四、燕京大學(xué)文科研究所

追溯燕京大學(xué)研究部的創(chuàng)設(shè)，可推至學(xué)校未遷新校之前。此間，招收研究生達(dá)十余人，然真正領(lǐng)受碩士學(xué)位者僅一人而已，蓋因研究生的修業(yè)年限僅為一年，時(shí)限短而壓力大，以致多未能畢業(yè)[29]。此后，國(guó)民政府教育部相繼頒布“學(xué)位授予法”、 “大學(xué)研究院組織法”，使得燕京大學(xué)研究院得以規(guī)范化發(fā)展。

以燕京大學(xué)文科研究所歷史學(xué)部而言，1926年，學(xué)校開(kāi)始正式授予碩士學(xué)位，此后十年間，畢業(yè)者共21人。時(shí)至1931年，培養(yǎng)方式方有變更，“設(shè)立文理法三科研究所，進(jìn)行規(guī)范的入學(xué)考試，畢業(yè)年限亦延長(zhǎng)為二年，中期有基本考試，此后始得開(kāi)始專題之研究”[30]8。1935年夏，歷史學(xué)部正式成立。當(dāng)時(shí)，研究部各教授皆由本科教員兼任，間或有大部分工作專注于研究指導(dǎo)者，亦必兼課于本科生。

具體而論，燕京大學(xué)文科研究所史學(xué)部研究生，學(xué)制兩年，第一年主要為預(yù)備基本史學(xué)知識(shí)和準(zhǔn)備課業(yè)考試，基本史學(xué)內(nèi)容經(jīng)考試及格后，方由學(xué)部導(dǎo)師一人或二人指導(dǎo)，作專門(mén)史學(xué)論文的撰寫(xiě)。為便于師生交流，當(dāng)時(shí)“導(dǎo)師與研究生，每一月或兩月，輪流在各導(dǎo)師住宅聚會(huì)一次，個(gè)人亦可臨時(shí)提出問(wèn)題，共同討論”[30]4。另外，《燕京大學(xué)研究院章程》規(guī)定：“本研究院設(shè)院長(zhǎng)一人，得由本大學(xué)校長(zhǎng)兼任，各研究所及所屬各部各設(shè)主任一人，得分別由有關(guān)之院長(zhǎng)系主任兼任之?！盵11]195故而，燕京大學(xué)研究院院長(zhǎng)為陸志韋，設(shè)有文科、理科、法科三研究所，文科研究所所長(zhǎng)由歷史學(xué)部主任洪業(yè)兼任。

歷史學(xué)部的導(dǎo)師，可謂集一時(shí)之選。教師除任教于輔仁外，亦多有兼職。如輔仁大學(xué)的張星烺即兼任燕大史學(xué)部導(dǎo)師，容庚隸屬于國(guó)文系，亦為史學(xué)部導(dǎo)師。當(dāng)時(shí)，研究所學(xué)人已具備較為成熟的研究意識(shí)。趙承信即言：“在好的大學(xué)里，只問(wèn)你研究的是什么題目，而不問(wèn)你是哪一系，所以在研究領(lǐng)域里，只有研究的對(duì)象，而不必顧及研究所屬的范圍?！盵30]43這種既具有學(xué)科意識(shí)，而在具體的研究中又不受學(xué)科掣肘的學(xué)術(shù)理念，實(shí)為精辟之論。

因一年級(jí)學(xué)生多為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所以論文選題多未定；學(xué)生的培養(yǎng)基本為雙導(dǎo)師制，論文的選題也并不完全局限于史學(xué)一隅。如論文“詩(shī)經(jīng)中蔬菜植物考”，即是交叉性的學(xué)科選題。其次，雖然研究生學(xué)制規(guī)定為兩年，但實(shí)際修業(yè)年限多為三年。

雖處淪陷之域，師生仍能夠著述不輟。研究生的相關(guān)著述及畢業(yè)論文，多發(fā)表于《史學(xué)年報(bào)》、《燕京學(xué)報(bào)》等刊物，或由哈佛燕京學(xué)社編印成書(shū)，從而激勵(lì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，并為其發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。當(dāng)時(shí)為便于學(xué)人交流治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有歷史學(xué)演講會(huì)，無(wú)論師生，皆可就自身研討所得，廣布于眾，進(jìn)而相互切磋、裨益學(xué)術(shù)。

燕大文科研究所學(xué)人，畢業(yè)后或任教于高校，或任職于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，且在此后的研究中取得卓越成就。比如，歷史學(xué)系1940至1941年度新聘教員，“裴文中、翁獨(dú)健、聶崇岐、侯仁之、王鐘翰諸先生任教席，分授史前考古學(xué)、蒙古史、遼東史、宋史、中外地理、清代政治史等課”[31]。其中，翁、聶、侯、王四人，皆為燕大研究生畢業(yè)?？箲?zhàn)勝利乃至建國(guó)以后，這批教員成為燕大學(xué)術(shù)的中堅(jiān)力量*時(shí)至1950年，哈佛燕京學(xué)社北京辦事處代理執(zhí)行干事兼引得編纂處主任聶崇岐、 編輯王鐘翰，燕大歷史學(xué)系教授聶崇岐、侯仁之，副教授王鐘翰，講師許大齡，皆為燕大文科研究所畢業(yè)生。《燕京大學(xué)教職員名錄》，1950年12月，南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所藏書(shū)，第6-9頁(yè)。。其他研究生，如蒙思明于1938年畢業(yè)后，即離開(kāi)淪陷區(qū)的北平，前往四川成都的華西大學(xué)任教，旋又任教于齊魯大學(xué)。1938年刊行的《元代社會(huì)階級(jí)制度》一書(shū)，則是最終奠定其學(xué)術(shù)地位的成名之作。

五、東北大學(xué)文科研究所

東北大學(xué)文科研究所設(shè)立于1942年，其前身為“東北史地經(jīng)濟(jì)研究室”，主持者為金毓黻。金氏乃著名的東北史地學(xué)家，東北情結(jié)深厚，此前曾任中央大學(xué)史學(xué)系主任。后經(jīng)東北大學(xué)臧啟芳的盛情邀請(qǐng)，方來(lái)東北大學(xué)任教，并組建研究機(jī)構(gòu)。故而，東北大學(xué)文科研究所的發(fā)展，實(shí)與金毓黻關(guān)系莫大*從師承上看，金毓黻承學(xué)于黃侃、朱希祖等學(xué)者，屬章太炎一系。從學(xué)人群體上觀之，金毓黻雖與北大同門(mén)交往甚密，然又與占居主流的胡適派學(xué)人多有不同。從研究方向上看，東北史、宋遼金元史，乃金毓黻所擅長(zhǎng)的方面。此外，金氏對(duì)中國(guó)史學(xué)史、清史等亦多有成就，或可稱之為通家。在學(xué)術(shù)交游上，與金毓黻過(guò)從甚密的學(xué)者，主要集中于東北同鄉(xiāng)、東北大學(xué)學(xué)人(如校長(zhǎng)臧哲先、雪曼等)、中央大學(xué)學(xué)人(如沈剛伯等)。金毓黻喜以詩(shī)文相唱和，似乎亦可歸之為舊派學(xué)人之列。然其學(xué)術(shù)理念和撰述方式，則又邁越老輩學(xué)人，自成一家。由《靜晤室日記》而觀金毓黻的性格，不免多有感觸：一、日記中多有學(xué)人唱和之詩(shī)作，或即興而發(fā)、排遣心情之作，或舊友新知相互贈(zèng)和之文，可略窺先生舊學(xué)功底之深厚。二、以赤子之心究心國(guó)事，矢志不移于東北家鄉(xiāng)的收復(fù)與重建。無(wú)論金氏發(fā)表于報(bào)刊之時(shí)事評(píng)論之文，亦或?qū)W(xué)子訓(xùn)誡之言，皆濃濃蘊(yùn)藏愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。三、于日記隱約可知，金氏不惟一卓越史家，更為一癡心的教育家、富于哲思的思想家。其對(duì)國(guó)事與家事，私情與公事，區(qū)分嚴(yán)明，雖因家學(xué)、師說(shuō)之影響，不無(wú)保守的傾向(如對(duì)《雷雨》戲劇、《阿Q正傳》等，多有不理解、抵觸之情)，然亦承襲了傳統(tǒng)士大夫“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷。。東北大學(xué)文科研究所的前身為史地經(jīng)濟(jì)研究室。學(xué)者楊曾威曾記述道：“二十八年秋季，遼陽(yáng)金靜庵先生來(lái)東大主持史地系，金先生個(gè)人對(duì)于遼史用力甚深，著作等身，因此也引起個(gè)人對(duì)于東北史地的興趣，是年冬便向金先生建議，并合擬東北史地降級(jí)研究之計(jì)劃，由于校長(zhǎng)臧哲先先生之贊助，送呈教育部核準(zhǔn)?！盵32]研究室由金毓黻教授主持，另聘史地經(jīng)濟(jì)名教授楊曾威、蕭一山、吳希庸諸氏分任各組研究員，研究生五人，分歷史語(yǔ)言，地理地質(zhì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)三組從事研究工作。”[34]

從東北史地經(jīng)濟(jì)研究室到文科研究所的轉(zhuǎn)變，又與國(guó)民政府對(duì)研究院所的統(tǒng)合密不可分。1942年4月，時(shí)為教育部部長(zhǎng)的陳立夫前來(lái)考察，“對(duì)本室成績(jī)，甚感滿意，且以在東北未收復(fù)之前，研究籌劃工作實(shí)為將來(lái)定復(fù)建設(shè)之指針，本室使命既重大如此，組織當(dāng)應(yīng)擴(kuò)充，乃依大學(xué)研究院所組織法于三十一年八月改室為所，而國(guó)立東北大學(xué)文科研究所于焉成立，內(nèi)設(shè)史地學(xué)部，分歷史，地理，經(jīng)濟(jì)史地三組”[33]。接著，文科研究所遷入城內(nèi)，并以國(guó)本中學(xué)舊址為所址。

據(jù)當(dāng)時(shí)的教員陳述回憶，“1940年冬，四川三臺(tái)東北大學(xué)成立東北史地經(jīng)濟(jì)研究室，金靜庵主其事，我被聘為研究員研究東北歷史，地理、經(jīng)濟(jì)分別由該系的兩位教授兼。除了金先生和我，還有幾位研究生。金先生半年在重慶，半年來(lái)三臺(tái)。研究室附設(shè)兩套石印機(jī)，一面印《東北集刊》，一面印研究東北的專著如《東北通史》、《東北書(shū)征》等，還承印《東大學(xué)報(bào)》、《志林》等刊物”[15]181-182。當(dāng)時(shí)，東大文科研究所的教員，還有丁山、陸侃如等人。此后，又延聘陸懋德、楊曾威、李光忠三教授分任歷史，地理，經(jīng)濟(jì)三組導(dǎo)師，師資陣容頗為強(qiáng)大*具體而言，(1)陸懋德清華畢業(yè)后考送赴美留學(xué)，在美威士康森大學(xué)，歐亥歐大學(xué)研究院畢業(yè)，得文科碩士學(xué)位，歸國(guó)后歷任清華學(xué)校北平師大教授，西北聯(lián)合大學(xué)教授兼歷史系系主任，西北師范學(xué)院教授，西北大學(xué)教授兼歷史系系主任。(2)楊曾威畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，第三屆庚款留英，獲曼徹斯特大學(xué)理科碩士學(xué)位后，復(fù)在劍橋大學(xué)研究院研究，返國(guó)后歷任本大學(xué)地理系教授，國(guó)立西北大學(xué)教授，中國(guó)地理研究所研究員。(3)李光忠為北京大學(xué)商學(xué)士，美國(guó)伊利諾大學(xué)碩士，歷任北大經(jīng)濟(jì)系教授，平大經(jīng)濟(jì)系教授兼系主任，本大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授兼系主任，文法學(xué)院院長(zhǎng)，教務(wù)長(zhǎng)，貴大法學(xué)院長(zhǎng)。。東北大學(xué)文科研究所亦注重研究生之培養(yǎng)，畢業(yè)生自1943年至1945年，已有三屆，共計(jì)12人*研究生就業(yè)情形：東北大學(xué)3人；東北大學(xué)文科研究所2人；國(guó)立西北大學(xué)3人；國(guó)立編譯館1人；國(guó)立邊疆學(xué)校1人；東北教育輔導(dǎo)委員會(huì)1人；安東省教育廳1人。。研究所畢業(yè)生亦多有專題性撰述，如張亮采《補(bǔ)遼史交聘表》、《宋遼國(guó)際關(guān)系研究》，楊錫福《東北交通地理》、滿穎《東北農(nóng)業(yè)地理》等，多為資料翔實(shí)、考訂精核之作。在研究方向上，主要側(cè)重于東北地區(qū)，論文的經(jīng)世情結(jié)甚為濃厚。

早期文科研究所的研究重心，主要集中于東北地區(qū)?！芭e凡有關(guān)東北之文獻(xiàn)，靡不多方收集，”[33]成績(jī)亦斐然可觀。當(dāng)時(shí)撰述的論文，分為專題研究和專書(shū)編纂兩種。前者收集若干專論可匯編成冊(cè)者，稱為集刊，如《東北集刊》、《志林》等即為此類(lèi)。專書(shū)編纂則有《東北要覽》、《東北圖志》、《東北交通地理》、《東北農(nóng)業(yè)地理》、《東北風(fēng)俗叢談》、《東北通史(上冊(cè))》、《東北要覽》、《補(bǔ)遼史交聘表》、《東北文獻(xiàn)拾零》等書(shū)的刊刻。同時(shí)，為促進(jìn)世人對(duì)東北的認(rèn)識(shí)和淪陷區(qū)的記憶，文科研究所還舉辦了文物展覽會(huì)。以1944年雙十節(jié)舉辦的展覽會(huì)為例，三日內(nèi)來(lái)觀者仍達(dá)三千人，影響頗大[34]5690。當(dāng)時(shí)研究東北問(wèn)題，不僅有學(xué)術(shù)研究之必要，更是流亡學(xué)人的一種心理情結(jié)所驅(qū)策使然。

可以說(shuō)，金毓黻執(zhí)教?hào)|北大學(xué)，不僅是學(xué)術(shù)研討之故，更是一種東北情結(jié)使然的結(jié)果，這種地域的認(rèn)同和情感的歸屬，在《靜晤室日記》中多有流露：“東大文科研究所諸子聯(lián)名函促余歸三臺(tái)，情辭均摯”[34]5907。此外，身處西南之地的東北學(xué)人如金毓黻者，多有流人之感，“今日之?dāng)硣?guó)外患，不類(lèi)西晉之永嘉，實(shí)同中唐之天寶，異日掃蕩敵寇，收復(fù)遼沈，禹域重光，還鄉(xiāng)愿遂，宜如何洗滌積歲之瑕穢，宜如何建立百年之大計(jì)，是又為十?dāng)?shù)年來(lái)艱苦掙扎之流人，所責(zé)無(wú)旁貸者?！盵35]此種東北學(xué)人的流亡情結(jié)，更使得金毓黻主持東大文科研究所附加了地域認(rèn)同的色彩。金毓黻主持下的東北大學(xué)文科研究所，無(wú)論在刊物創(chuàng)辦、史學(xué)撰述，還是在研究生的培養(yǎng)方面，皆取得不凡成績(jī)。其學(xué)術(shù)研究注重東北文化之發(fā)掘和重建，則又是影響深遠(yuǎn)之事。

上述所論，僅以北京大學(xué)、輔仁大學(xué)、東北大學(xué)、燕京大學(xué)等高校的文科研究所為例，述其成立始末，學(xué)術(shù)側(cè)重與研究生培養(yǎng)的方式，力圖以此為例來(lái)管窺民國(guó)高校學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的運(yùn)作與成績(jī)。當(dāng)然，其他高校亦多有文科研究所之設(shè)，如浙江大學(xué)，設(shè)有文科研究所史地學(xué)部[36]；中山大學(xué)、中央大學(xué)、清華大學(xué)、金陵大學(xué)亦設(shè)有文科研究所，因篇幅所限，只好付之闕如。

六、結(jié)語(yǔ)

20世紀(jì)20年代的“整理國(guó)故運(yùn)動(dòng)”，催生了諸多國(guó)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。30年代以后，學(xué)科分野日趨顯現(xiàn)，文科研究所得以普遍創(chuàng)設(shè)，其研究生的培養(yǎng)，出現(xiàn)了制度化、規(guī)范化的傾向?？箲?zhàn)時(shí)期，文科研究所的規(guī)模并未因之縮減，反而還有擴(kuò)充的趨勢(shì)，實(shí)為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)的一個(gè)重要特色。從文科研究所創(chuàng)建的背景上看，高校研究人才的培養(yǎng)，最早以清華國(guó)學(xué)院和北大文科研究所為代表，開(kāi)創(chuàng)了本土研究人才培養(yǎng)的先河。后來(lái)，中央研究院、北平研究院等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的相繼成立，則具有濃厚的政治色彩。兩者皆未形成全國(guó)性、制度性、普及性的研究模式。而文科研究所的創(chuàng)設(shè)，使得史學(xué)專業(yè)研究人才的培養(yǎng)模式，由西洋轉(zhuǎn)向本土，大批本土研究型人才相繼產(chǎn)生，從而奠定了此后中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展的基石。

表3 研究所、學(xué)部數(shù)量、留學(xué)人數(shù)一覽

由上表可知，20世紀(jì)三四十年代，中國(guó)研究院所、學(xué)部的數(shù)量呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢(shì)，與此相對(duì)應(yīng)的是，文科留學(xué)生銳減，從1936年的463人，降至1944年的34人。究其緣由，與戰(zhàn)爭(zhēng)因素的制約關(guān)系莫大?？箲?zhàn)以后，“政府統(tǒng)制外匯，限制留學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)機(jī)會(huì)減少，而當(dāng)此抗戰(zhàn)建國(guó)正在邁進(jìn)之際，學(xué)術(shù)研究需要尤大。教育部有鑒于此，對(duì)于國(guó)立各大學(xué)原設(shè)有研究院所者，除令充實(shí)外，近并令人才設(shè)備較優(yōu)之各校，增設(shè)研究所，由部酌給各校補(bǔ)助費(fèi)用?！盵37]在此背景下，研究人才的本土培養(yǎng)則是大勢(shì)所趨的了。

值得注意的是，文科研究所的西化背景亦相當(dāng)濃厚，如學(xué)科課程設(shè)置、講授、論文寫(xiě)作、學(xué)位評(píng)定等，皆是借鑒西方學(xué)術(shù)體系并加以融會(huì)吸收的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，文科研究所作為民國(guó)教育系統(tǒng)最高級(jí)別的機(jī)構(gòu)，其在全國(guó)高校中的普遍設(shè)置，一改中國(guó)學(xué)術(shù)人才多由外來(lái)培養(yǎng)的模式，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)的自主化、本土化影響深遠(yuǎn)。

綜而言之，在紛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)局下，高校文科研究所的普遍創(chuàng)設(shè)，促成了中國(guó)學(xué)術(shù)的現(xiàn)代化和史學(xué)人才培養(yǎng)的本土化。在史學(xué)機(jī)構(gòu)的發(fā)展上，則形成了史語(yǔ)所與高校文科研究所史學(xué)部并駕齊驅(qū)的局面。此外，文科研究所的建立，也使得“國(guó)學(xué)正式為現(xiàn)代科學(xué)體制所取代，史學(xué)也因此而與國(guó)學(xué)分道揚(yáng)鑣”[38]。同時(shí)，專門(mén)性學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的建立和日漸完善，對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)化及學(xué)科體制化起了重要作用。仿效西方引入并建立的文科研究所，使得中國(guó)的史學(xué)研究從“個(gè)人主義時(shí)代”，轉(zhuǎn)入“團(tuán)體運(yùn)動(dòng)時(shí)代”[39]?？梢哉f(shuō)，文科研究所史學(xué)研究生的培養(yǎng)模式，成為民國(guó)以來(lái)史學(xué)人才培養(yǎng)的樣板。今日中國(guó)史學(xué)研究生的招考方式、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)時(shí)限、研究方法，即與當(dāng)時(shí)多有契合之處。

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