年輕稱王

Becoming Authority When Young

后喻時(shí)代是指在高科技條件下，晚輩掌握了一定新知識(shí)新技能，給先輩傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)代。文化反哺是后喻時(shí)代的最基本特征。美國(guó)社會(huì)學(xué)家瑪格麗特·米德將人類社會(huì)劃分為前喻文化、并喻文化和后喻文化三個(gè)時(shí)代?！叭绻f(shuō)過(guò)去若干長(zhǎng)者，憑著在特定文化系統(tǒng)中日積月累的經(jīng)驗(yàn)，比青年們知道得多些，那今天不再如此。”米德如是總結(jié)。

在后喻時(shí)代，年輕人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他手段，會(huì)比長(zhǎng)輩更早、更多地獲得信息。當(dāng)他們對(duì)事物的感知與長(zhǎng)輩所授知識(shí)發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)大膽地對(duì)長(zhǎng)輩的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)或批判。現(xiàn)在，年輕人在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息獲取能力等方面都已超過(guò)父母。當(dāng)下家庭已出現(xiàn)后喻征兆，即孩子開(kāi)始在信息技術(shù)、文化消費(fèi)和娛樂(lè)方式等方面影響父母，出現(xiàn)了“孩子教父母”的現(xiàn)象。

一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，56.5%的人表示后喻現(xiàn)象比較常見(jiàn)或很常見(jiàn)，認(rèn)為不常見(jiàn)的有25.1%。對(duì)“當(dāng)遇到重大問(wèn)題，你最愿意向誰(shuí)求助”這一問(wèn)題，63.3%的人首選同齡人，其次才是父母，26.6%的人選擇自己解決。

長(zhǎng)者準(zhǔn)備

The Elder Should Prepare

沈陽(yáng)某事業(yè)單位部門負(fù)責(zé)人宋先生最近挺煩，兒子忙高考，無(wú)暇幫他清理筆記本里的電腦病毒，也不能幫他下載軟件、拷貝游戲。宋先生講，盡管電腦進(jìn)家已近15年，但自己還是電腦盲，最初不會(huì)開(kāi)機(jī)，現(xiàn)在不會(huì)維護(hù)。他說(shuō)自己雖然也與時(shí)俱進(jìn)，可還是離不開(kāi)兒子這個(gè)小拐棍兒。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)請(qǐng)教孩子的現(xiàn)象越來(lái)越多，這就是社會(huì)學(xué)所說(shuō)的后喻。

在沈陽(yáng)某機(jī)關(guān)工作的余女士經(jīng)常遭遇這樣的小尷尬。比如那天，她在家趕寫材料，但WORD文檔感染了病毒，不能用了，只好向正在上補(bǔ)課班的兒子求助。在兒子電話遙控下，余女士一通鼓搗，電腦恢復(fù)常態(tài)。余女士說(shuō)，面對(duì)流行文化、新鮮資訊，自己懂的確實(shí)沒(méi)孩子多，家長(zhǎng)權(quán)威受到挑戰(zhàn)。過(guò)去，父母是孩子最好的老師，現(xiàn)在，很多方面都反過(guò)來(lái)了。

后喻時(shí)代，老師受到的沖擊最大。在沈陽(yáng)一所普通中學(xué)當(dāng)班主任的何俊說(shuō)，學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)，比書本上學(xué)到的知識(shí)還多，老師的信息量和信息提前量少，與學(xué)生獲得信息的先進(jìn)手段和信息超前構(gòu)成了矛盾，他們?cè)跀?shù)字技術(shù)、流行文化、時(shí)尚休閑等方面具備了優(yōu)勢(shì)，擁有了超越前輩的話語(yǔ)權(quán)后，雖然也會(huì)接受老師教導(dǎo)，但也在許多方面對(duì)老師知識(shí)反哺。

在央視“百家講壇”出名的紀(jì)連海曾披露，有時(shí)他講著講著課，就有學(xué)生站起來(lái)，“老師，你講得不對(duì)……”弄得老紀(jì)常常呆立在臺(tái)上。

何俊講道，一次，她和學(xué)生閑聊，有學(xué)生說(shuō)想在網(wǎng)上當(dāng)“閑客”。何老師不知道這個(gè)概念的含義，上網(wǎng)一搜才弄明白。何老師說(shuō)，知識(shí)更新、創(chuàng)新的速度太快，不知道的東西太多，一天不學(xué)習(xí)，就不敢上課堂啊！

后喻時(shí)代，年長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)不可避免地失去了原有的價(jià)值，卻激發(fā)了年輕一代前所未有的活力。一家銷售公司新上了一套運(yùn)營(yíng)軟件，老總要求大家在一個(gè)月內(nèi)熟練應(yīng)用。由于軟件程序復(fù)雜，很多中年人犯難。單位里新來(lái)的大學(xué)生小靈是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，大家私下里都請(qǐng)她當(dāng)小老師。面對(duì)這些職場(chǎng)新生力量表現(xiàn)出來(lái)的能力和優(yōu)勢(shì)，一些職場(chǎng)中年人感慨良多。

在一個(gè)隨機(jī)小調(diào)查中，對(duì)“后喻”這個(gè)概念，被問(wèn)到的40人中，有39人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。筆者講解了一番后，他們都表示經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷。

沈陽(yáng)南昌中學(xué)初二學(xué)生小年說(shuō)，我在教家長(zhǎng)的過(guò)程中有一種成就感，我挺喜歡這種感覺(jué)，這激發(fā)了我的求知欲，也讓我看到了自身價(jià)值。

中學(xué)生家長(zhǎng)kabuji在論壇中發(fā)帖說(shuō)，不知?jiǎng)e的家長(zhǎng)怎么樣，至少孩子教會(huì)了我很多東西；孩子是用好奇的眼光觀察這個(gè)世界的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又給他們添了翅膀；我自以為成熟了，卻總被孩子問(wèn)倒。后來(lái)，當(dāng)我遇到搞不懂的問(wèn)題時(shí)，就跟孩子交流，讓他想辦法給我答案。孩子的思維是天馬行空、無(wú)拘無(wú)束，他們?cè)隍?yàn)證一個(gè)道理，永遠(yuǎn)不要對(duì)世界失去好奇心。

中年人老劉在沈陽(yáng)某合資公司任高管，他在網(wǎng)上偶遇幾位業(yè)界年輕精英后感慨：“現(xiàn)在年輕人對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和吸收能力，比我們這些前輩有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，他們的敏銳讓我吃驚。這不僅僅是年齡差距。年輕的他們能夠面對(duì)一日千里的知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步處變不驚，能夠面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，勇敢地承受。有時(shí)我會(huì)疑惑，步入中年，我們?cè)撘栽鯓拥淖藨B(tài)重新面對(duì)生活？該怎樣化自己微弱的生命之音于新生代的成長(zhǎng)洪流中？