潘蕗璐

新課程理念下，高中歷史課程教學不再是教師對學生的單向的教學模式，而是要讓學生成為課堂教學活動的主體，發(fā)揮教師在課堂教學活動中的主導作用。文章主要探討了在新課程理念下提高高中歷史課程教學質量的方式。

一、突出學生主體地位，更加關心愛護學生，增強學生的信心

教師在教學過程中最重要的不是教會學生知識，而是要培養(yǎng)學生學習的自覺性。蘇霍姆林斯基認為，教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。教師作為課堂教學的主導者，應當承認學生的課堂教學主體地位，并且一視同仁。高中歷史教師應當更為關心學生，不斷給學生傳遞正能量，幫助學生克服歷史學習困難，增強學生的自信心。具體說來，高中歷史教師應當多關注學生，多增加課堂互動，培養(yǎng)學生與教師的親近感，在教學過程中積極尋找學生的優(yōu)點，循序漸進地培養(yǎng)學生學習的興趣，課后多與學生溝通交流，調動學生學習的積極性，讓學生堅定學好歷史的信念。

二、采用多種師生互動形式，發(fā)展融洽的師生關系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及運用，青少年學生逐漸養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡的習慣。教師要與時俱進，學會運用互聯(lián)網(wǎng)技術，開辟多種渠道與學生進行溝通，使師生之間的關系融洽。教師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡與學生交流，加深了解，成為學生的良師益友，從而為提高教學效率奠定良好的感情基礎。

三、引入多媒體輔助教學手段，創(chuàng)新高中歷史課程教學形式

多媒體教學是指在教學過程中以計算機為中心，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，科學合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體（聲音、影像處理技術），并與傳統(tǒng)教學手段有機組合起來，以達到最優(yōu)的教學效果。這種教學手段有利于打破時間、空間限制，提高學生學習興趣，突破教材重難點，促進學生進行有效學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的能力。采用形象直觀的多媒體教學，更能加深學生的印象，加大課堂知識容量。

愛因斯坦認為興趣是最好的老師。一個人如果對一件事產(chǎn)生了興趣，那么他完成這件事情的效率就會很高。新課程標準也提出了情感態(tài)度和價值觀的問題，興趣就屬于這一范疇。學習歷史的情感從何而來？首先應是興趣所致。高中歷史教師要注意學生歷史興趣的培養(yǎng)，使學生主動去學習歷史，接近歷史，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣和自學能力。高中生都比較好動，不可能始終保持濃厚的學習興趣，因此運用多媒體有時會顯得格外必要。

此外，運用多媒體輔助教學可以突出課程教學重點。所謂一堂課的教學重點，是在本節(jié)內容的整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內容，是后繼學習內容的基礎，也就是學生必須掌握的知識和技能。教學難點，一般指對于大多數(shù)學生來說是理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。一堂好的歷史課首先是突破了這節(jié)課的重難點。也就是說，一堂課上得好不好，關鍵看教師是否正確把握教材的基本內容，突破了教材的重難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。針對具體內容，適當運用多媒體，可以幫助我們輕松地突破教材的重難點，完成教學任務，達到預定的教學目標。

四、與時俱進，高中歷史教師要不斷提高教學水平

當今的社會是一個不斷發(fā)展進步的社會，教師的教學策略也需要與時俱進。新課標對高中歷史教師的綜合素質和職業(yè)精神提出了新的要求：不僅要具備扎實的理論知識基礎，還要具有較高的歷史素養(yǎng)和關心國家大事的能力，在保證提高學生學習成績的同時，不斷培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，同時，還要不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力。高中歷史教師在教學中要將所教的知識與當前的熱點問題有機結合起來，幫助學生養(yǎng)成看新聞、聽廣播的良好習慣，使學生的知識不斷增長，能力與素質也不斷提升。

參考文獻

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（責任編輯龐丹丹）