曾文怡

鄉(xiāng)土史是中國歷史的重要組成部分，也是中國歷史的縮影。中國歷史悠久，每個地區(qū)都有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，鄉(xiāng)土史料的文化積淀是深厚的。鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土情味，學(xué)生對此有親切感、認(rèn)同感。將鄉(xiāng)土史引入中學(xué)歷史教學(xué)中有利于在美育和愛國主義教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、實踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，地方的歷史不僅與全國的歷史緊密相連，而且還具有本地區(qū)、本民族的特征。經(jīng)過多年的初中歷史教學(xué)實踐探索，我認(rèn)為融鄉(xiāng)土史于歷史教學(xué)中能收到較好的教育教學(xué)效果。

一、鄉(xiāng)土史可以有效激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣

鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)與利用，直接影響學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和人文綜合素養(yǎng)的提升，并可相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和交往能力。中學(xué)歷史關(guān)注的是整個中華民族的大歷史，主要從宏觀角度演繹中華文明的發(fā)展進(jìn)程，較少兼顧各地、各民族歷史發(fā)展過程中的差異，因而影響了中學(xué)歷史教學(xué)的生動性與鮮活性。但每當(dāng)談到與本地歷史密切相關(guān)的話題時，學(xué)生情緒高漲，參與的積極性高。譬如，初中歷史課本的“北京人”、“山頂洞人”這些原始社會歷史的基本史實都是考古學(xué)的成果，對上述歷史的教學(xué)如果僅僅利用圖片和仿制文物輔助教學(xué)，學(xué)生很難形成正確的歷史認(rèn)識。由于客觀條件的限制，也不可能帶學(xué)生到北京實地考察，但我們百色當(dāng)?shù)鼐陀胸S富的石器時代文化。早在80萬年前，百色就有人類居住。從20世紀(jì)70年代至今，在百色盆地先后挖掘了百谷遺址、檀河遺址、楊屋遺址等古人類遺址群。從1986年起古脊椎所的黃慰文等人與廣西地方考古部門連續(xù)多年在百色調(diào)查和發(fā)掘，使考古發(fā)掘石器的地點(diǎn)增加至百余處，遍及百色盆地各個地方，采集的石器已經(jīng)超出5000件，這些石器數(shù)量多、種類全。出土的石器包括打制石器和磨制石器兩大類。器形豐富多樣，有砍砸器、刮削器、尖狀器、敲砸器、切割器、穿孔器、研磨器、石斧、石錛等。此外，還有一定數(shù)量的石核和石片。 如果教師能結(jié)合課本組織學(xué)生實地（右江博物館或遺址）參觀并進(jìn)行講解，使其置身于具體的歷史情境之中，學(xué)生自然會深刻感受到所學(xué)原始社會歷史知識的真實性、具體性，也比較容易理解我國原始居民的生活，并得出從遠(yuǎn)古起中華民族的祖先就勞動、斗爭、生活在祖國遼闊的土地上的歷史結(jié)論。教學(xué)中，教師把課程知識點(diǎn)與鄉(xiāng)土史結(jié)合起來，以鄉(xiāng)土史印證中國史，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)史的探求欲望和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、引用鄉(xiāng)土史有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是中華民族強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，是動員和鼓勵中國人為祖國的生存發(fā)展前仆后繼、奮斗不息的一面旗幟。愛國主義是有具體內(nèi)容的，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)開始。將鄉(xiāng)土史穿插于歷史教學(xué)中，有助于使學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民辛勤勞動的結(jié)果和英勇斗爭的業(yè)績，從而體會家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。例如在學(xué)到明朝民族英雄戚繼光抗倭的歷史時，可讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)百色就有一位抗倭的民族女英雄瓦氏夫人。明朝嘉靖年間，倭寇猖獗，經(jīng)常在東南沿海江浙閩粵一帶侵?jǐn)_，嚴(yán)重地破壞了當(dāng)時人民正常的生產(chǎn)生活，成為當(dāng)時我國的巨大禍患。而當(dāng)時朝廷腐敗，官軍無能，在這個緊急關(guān)頭，朝廷不得已征調(diào)廣西壯族土官所屬的“兵”和其他少數(shù)民族的部隊前往江浙沿?？官?。瓦氏夫人帶兵經(jīng)過幾千里的跋涉，來到抗倭前線。四月，倭寇4000余人大舉進(jìn)犯嘉興。瓦氏夫人一馬當(dāng)先，壯族兵沖鋒陷陣，“舞戟如飛，倭寇畏之”，紛紛抱頭鼠竄。此役一舉殲敵3000余人，給倭寇以毀滅性打擊，扭轉(zhuǎn)了東南沿海的抗倭戰(zhàn)局。六月，瓦氏夫人率軍又?jǐn)孬@倭首300余級，燒毀海盜船只30余艘，令倭寇聞風(fēng)喪膽。“兵”連連告捷，屢建奇功，大大鼓舞了沿海人民的斗志。至今江浙沿海仍廣為傳頌“花瓦家，能殺倭”的民謠，廣西百色田陽也流傳著瓦氏統(tǒng)帥“兵”英勇抗倭的故事。朝廷因瓦氏夫人抗倭“三戰(zhàn)三勝”而封其為“二品夫人”。通過對這段地方史料的講述，激發(fā)學(xué)生的愛國情感及其對家鄉(xiāng)的自豪感和保衛(wèi)祖國的責(zé)任感。此外，我還組織學(xué)校歷史學(xué)習(xí)小組參觀了田陽城郊的瓦氏夫人陵園，滿足學(xué)生向這位民族英雄表達(dá)景仰之情的愿望，學(xué)生經(jīng)過尋訪，還找到當(dāng)年散落于百姓家的瓦氏夫人墓的石料。教師在教學(xué)中通過挖掘自己身邊的鄉(xiāng)土史料，讓學(xué)生了解先賢們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)所做出的種種努力，才有可能讓他們樹立愛我中華、興我百色的理想。這是那些空洞的、概念化的說教無法達(dá)到的效果。

三、鄉(xiāng)土史也是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的極好教材

祖國各地都有著我們祖先灑下的血汗和創(chuàng)造的成果，以及許多可歌可泣的英雄事跡。通過講述英雄人物和革命老前輩浴血奮戰(zhàn)、出生入死、頑強(qiáng)斗爭的生動史實，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)，樹立

起振興中

華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國而獻(xiàn)身的精神。每個地區(qū)的革命斗爭史都和我國革命解放事業(yè)緊密相關(guān)。就百色地區(qū)來說，就有許多革命傳統(tǒng)教育的好教材。廣西百色是一片灑滿先烈鮮血的熱土，是一座英雄的城市，是著名的革命老區(qū)和紅色旅游圣地。在講土地革命時，我和學(xué)生一起了解百色起義。百色因鄧小平發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)的百色起義而聞名中外。老一輩革命家的浴血奮斗，給百色留下了一筆珍貴的精神財富和革命遺產(chǎn)。 1929年12月11日，鄧小平、陳豪人、張云逸、韋拔群等同志在廣西百色組織領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義，創(chuàng)建了中國工農(nóng)紅軍第七軍和右江革命根據(jù)地，這是在南昌起義、秋收起義、廣州起義的影響和鼓舞下，中國共產(chǎn)黨在廣西少數(shù)民族地區(qū)實行“工農(nóng)武裝割據(jù)”的一次光輝實踐。我組織學(xué)生參觀了百色起義軍部舊址粵東會館、百色起義紀(jì)念碑、百色起義紀(jì)念館、紅軍橋、英雄雕塑園和鄧小平手跡碑林等，重訪革命前輩的足跡，學(xué)生細(xì)心聆聽館所工作人員的講解，認(rèn)真做好筆記，對百色起義的經(jīng)過有了一個基本的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生了解到百色起義的杰出領(lǐng)導(dǎo)人、壯族的優(yōu)秀兒女韋拔群被叛徒出賣，壯烈犧牲時年僅38歲，以及百色市民休閑娛樂的森林廣場就是陳洪濤等烈士英勇就義的地方時感嘆不已。

鄉(xiāng)土教材作為教科書的補(bǔ)充，它有許多內(nèi)容是教科書所沒有的，這當(dāng)中有相當(dāng)一部分是情節(jié)生動的鄉(xiāng)土史資源，學(xué)生非常容易接受。教師在歷史教學(xué)中講述鄉(xiāng)土史，可以拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化歷史課堂。像廣西百色，歷史悠久， 早在80萬年前就有人類居住，在百色盆地先后挖掘了100多個古人類遺址群。春秋戰(zhàn)國時期，百色西林已成為古句町國的政治文化中心。田陽敢壯山布洛陀文化遺址，是壯族的始祖布洛陀的居住地。百色田陽是抗倭民族英雄瓦氏夫人的故里。石達(dá)開部隊進(jìn)攻百色城、田林留下了不少故事和碑記。另外，百色有清朝云貴總督、受封“太子太?！笨狗▽㈩I(lǐng)岑毓英和四川總督、兩廣總督岑春煊父子故居——西林宮保府遺址； “馬神甫事件”（西林教案）遺址，文化名人梁岱宗故居（百色市解放街74號）等。百色更是鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)百色起義，創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍第七軍、右江革命根據(jù)地和右江蘇維埃政權(quán)的革命老區(qū)，擁有豐富的珍貴的紅色文化。所有這些，構(gòu)成了百色豐富而悠久的歷史文化。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)藏在歷史過程中的巨大精神財富，采取一切有效手段，使其變成有效的教育資源。教學(xué)時教師如果能充分利用這些寶貴的鄉(xiāng)土歷史資源，無疑會豐富課程資源（包括歷史遺跡資源和口碑資源），同時，也擴(kuò)大了課堂教育教學(xué)的范圍，豐富了歷史課堂內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯龐丹丹）