【摘 要】自我同一性主要包括兩個維度：自我接納和社會性平衡。自我接納包含兩個方面：生理認同（體型、外貌、性別、健康等）和心理認同（能力、性格、專業(yè)認同等）。社會性平衡包括重要他人、正式群體和非正式群體對個體的認同。依據(jù)這兩個主要維度形成包含32個題目的初始問卷。經(jīng)過探索性因素分析提取出8個因素，32個題目中有7個題目在幾個因素上都有一定的解釋力，最終刪去，形成包含25個題目的問卷。問卷的總體信度較高，alpha為0.8072。問卷的內容效度還有待于進一步的提高。

【關鍵詞】高職生；同一性；問卷編制

一、問題的提出

自我同一性是由美國新精神分析學家Erikson提出的用以說明青少年時期心理發(fā)展、代表人格成熟狀態(tài)的一個術語，是個體人格成熟度的一個核心標志。他認為人格的發(fā)展是一個漸成的過程，在這一過程中，每個人都體驗著生物的、心理的、社會的、時間的固定發(fā)生順序。

現(xiàn)代教育體制下，大學階段是個體從青年期向成年期過渡的重要時期，是個體的人生轉折點。大學階段的個體將面臨學業(yè)、就業(yè)、擇偶等各方面的問題，對自我需要有一個新的定位和認識。從個體的發(fā)展階段看，高職生處于青年中后期，是人生的關鍵時期，是一個人形成其固定的心理結構之前的最后一個不穩(wěn)定時期。從心理學的角度看，青年期需要完成的最重要的任務就是人格重組，這是在延緩期中個體的主要發(fā)展任務。通過這一時期，個體將形成相對穩(wěn)定的自我。

雖然對自我同一性的研究已經(jīng)有40余年的歷史，但眾多研究仍然停留在理論探討階段，而對自我同一性的實證研究卻不多，尤其是對自我同一性結構的研究幾乎沒有。本研究擬從心理結構的角度構建自我同一性。從實踐的角度看，同一性結構的研究有利于高職生人格培養(yǎng)和心理健康改善的實踐。同一性是人格的一個核心成分，在心理實踐中，也就必須抓住這一核心對個體展開引導、輔導和治療。所以研究自我同一性在理論和實踐兩方面都有著重大的意義。

本研究認為自我同一性應該包括以下兩個屬性：自我接納和社會性平衡。自我接納是個體對自身機能、生理和心理等方面有肯定意義的自我評價和自我體驗。個體從幼兒期就開始了對自我的認識，這種認識可能是自我的探索，也可能是通過他人對自我的反饋而得到的；社會性平衡是指個體在逐步社會化的過程中形成的，與他人及各種團體的一種相對穩(wěn)定的統(tǒng)合關系。這種關系引導著個體的社會化進程，同時也是個體同一性認識的檢測指標。因為個體是否悅納自我，是否在各方面達到了Erikson所認為的同一感的三個重要組成要素：連續(xù)性（continuity）、一貫性（consistency）和一致性（sameness）都可以從個體的社會性平衡中體現(xiàn)出來。所以，本研究把社會性平衡單獨提取出來作為“自我同一性”結構的一個維度。

二、問卷的編制

（一）結構性訪談。根據(jù)本研究的定義，自我同一性包含兩個構想維度：自我接納和社會性平衡。自我接納包含兩個方面：生理認同（體型、外貌、性別、健康等）和心理認同（能力、性格、專業(yè)認同等）。社會性平衡包括重要他人、正式群體和非正式群體對個體的認同。根據(jù)理論構建組成訪談提綱，在山西某高職在校生中隨機選取60名訪談對象。訪談過程采用現(xiàn)場筆錄的方式，由兩名主試合作進行。

（二）問卷編制過程。對結構性訪談的結果進行整理總結，得出構想維度下的具體內容，經(jīng)過討論組織得出包含32項條目的初始問卷。

（三）試測階段。向山西某高職在校生中隨機抽取的140名被試發(fā)放初始問卷?；厥諉柧?24份，其中有效問卷107份，問卷有效率是76.4%。在回收問卷中，性別、專業(yè)、戶籍這三方面比例均衡。

（四）統(tǒng)計分析。用SPSS13.0對收回的問卷進行統(tǒng)計分析。

三、結果分析

（一）反向題重新計分。在初始問卷的32條項目中，采用反向計分的項目有14條，具體為3、4、6、7、8、10、11、12、16、17、18、20、25、30。

（二）因素分析。因素分析結果顯示：取樣適當性量數(shù)（KMO）為0.745，根據(jù)Kaiser（1974）的觀點，若取樣適當性量數(shù)<0.5，不適合作因素分析，我們的取樣適當性量數(shù)為0.745，適合做因素分析。Bartlett球形檢驗值為1438.190（p<.001），表明母群體的相關矩陣建有共同因素存在，適合做因素分析。

因素分析所得的特征根大于1的因素共有10個，能夠解釋總變異的69.261%，但每一個因素所包含的題項平均僅為3-4個，過于瑣碎，所以考慮適當減少因素數(shù)。在所得結果中，第6個因素開始往后的5個因素的貢獻率差異僅為0.3%，而第5個因素和第6個因素之間的貢獻率差異為0.8%，可以認為是一個拐點；但是前5個因素對于總變異的貢獻率僅為50.44%，剛過一半，認為還應該再多取幾個因素。綜合以上考慮，本次研究最終確定率選的因素標準為：特征值大于1.2，由此得到了7個因素，其在每個題目上的具體載荷見表1。

表1數(shù)據(jù)顯示在有些項目在各個因素上的載荷量接近（8、10、16、24、23、25、29），因此，考慮將它們刪除，然后對剩下的25個條目組成的問卷進行第二次因素分析。

第二次因素分析的結果顯示，取樣適當性量數(shù)（KMO）為0.713，題項間有共同因素存在，適合做因素分析。從這一次的特征值示意圖（圖1）中可以看出，在第8個因素以后的特征值分布逐漸平緩，因此決定選取8個因素。所提取的8個因素對整體變異的解釋率達到68.405%（表2）。

在這一次進行因素分析時，只顯示貢獻率大于0.3%的數(shù)據(jù)。結果（表3）顯示，各個題目已經(jīng)比較明確的歸屬于各個因素。

表1 高職生自我統(tǒng)一性問卷因素分析表

圖1 第二次因素分析后各因素特征值示意圖

表2 轉軸后對整體變異數(shù)的解釋endprint

表3 因素分析結果

（三）信度檢驗

表4 各因素以及總量表的Alpha系數(shù)

因素1 因素2 因素3 因素4 因素5 因素6 因素7 因素8 總量表

Alpha 0.7085 0.7144 0.7063 0.6576 0.7396 0.7890 0.7086 0.6436 0.8072

以上信度檢驗結果顯示，各因素以及總量表的Alpha系數(shù)均處在較高水平，說明該量表信度頗佳。

（四）效度分析

表5 各分量表與總量表的相關

由以上相關分數(shù)可以看出，各個因素和總分的相關都很顯著，表明本問卷測量的是同一內容。但是，有部分因素之間也存在顯著的相關，表明這幾個因素之間似乎還存在著一些相同或者相似的成分，有待于進一步的檢驗。綜上分析，本問卷的效度還有待于進一步的提高。

四、結語

本次研究認為自我同一性主要包括兩個維度：自我接納和社會性平衡。自我接納包含兩個方面：生理認同（體型、外貌、性別、健康等）和心理認同（能力、性格、專業(yè)認同等）。社會性平衡包括重要他人、正式群體和非正式群體對個體的認同。依據(jù)這兩個主要維度形成包含32個題目的初始問卷。經(jīng)過探索性因素分析提取出8個因素，32個題目中有7個題目在幾個因素上都有一定的解釋力，最終刪去，形成包含25個題目的問卷。問卷的總體信度較高，alpha為0.8072。問卷的內容效度還有待于進一步的提高。

參考文獻

[1] 雷麗君.大學新生自我同一性與學校適應性關系研究[D].四川師范大學. 2012.

[2] 裴利華，李芳，譚志平.高職生自我同一性的干預效果研究[J].中國健康教育，2008（01）.

[3] 鄒瓊，佐斌.青少年自我同一性研究[J].當代青年研究，2005（03）.

[4] 李文道，鄒泓，趙霞.高職生同一性與職業(yè)探索、職業(yè)決策困難的關系[J].心理發(fā)展與教育，2007（02）.

[5] 阿斯布日.蒙古族高中生自我同一性發(fā)展特點與同一性危機團體干預研究[D].內蒙古師范大學.2013.

[6] 安秋玲.國外青少年群體同一性研究[J].心理科學，2005 （04）.

[7] 潘孝富，孔康等.高職生共情能力結構及其問卷編制[J].心理研究，2010（10）.

[8] 馬惠霞，張澤民.高職生學業(yè)情緒成套問卷編制的理論[J].中國臨床心理學雜志，2010（02）.

作者簡介：陳彥芳（1987.3- ），女，山西省柳林縣人 ，發(fā)展與教育心理學碩士，山西輕工職業(yè)技術學院學生處。endprint

表3 因素分析結果

（三）信度檢驗

表4 各因素以及總量表的Alpha系數(shù)

因素1 因素2 因素3 因素4 因素5 因素6 因素7 因素8 總量表

Alpha 0.7085 0.7144 0.7063 0.6576 0.7396 0.7890 0.7086 0.6436 0.8072

以上信度檢驗結果顯示，各因素以及總量表的Alpha系數(shù)均處在較高水平，說明該量表信度頗佳。

（四）效度分析

表5 各分量表與總量表的相關

由以上相關分數(shù)可以看出，各個因素和總分的相關都很顯著，表明本問卷測量的是同一內容。但是，有部分因素之間也存在顯著的相關，表明這幾個因素之間似乎還存在著一些相同或者相似的成分，有待于進一步的檢驗。綜上分析，本問卷的效度還有待于進一步的提高。

四、結語

本次研究認為自我同一性主要包括兩個維度：自我接納和社會性平衡。自我接納包含兩個方面：生理認同（體型、外貌、性別、健康等）和心理認同（能力、性格、專業(yè)認同等）。社會性平衡包括重要他人、正式群體和非正式群體對個體的認同。依據(jù)這兩個主要維度形成包含32個題目的初始問卷。經(jīng)過探索性因素分析提取出8個因素，32個題目中有7個題目在幾個因素上都有一定的解釋力，最終刪去，形成包含25個題目的問卷。問卷的總體信度較高，alpha為0.8072。問卷的內容效度還有待于進一步的提高。

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[8] 馬惠霞，張澤民.高職生學業(yè)情緒成套問卷編制的理論[J].中國臨床心理學雜志，2010（02）.

作者簡介：陳彥芳（1987.3- ），女，山西省柳林縣人 ，發(fā)展與教育心理學碩士，山西輕工職業(yè)技術學院學生處。endprint

表3 因素分析結果

（三）信度檢驗

表4 各因素以及總量表的Alpha系數(shù)

因素1 因素2 因素3 因素4 因素5 因素6 因素7 因素8 總量表

Alpha 0.7085 0.7144 0.7063 0.6576 0.7396 0.7890 0.7086 0.6436 0.8072

以上信度檢驗結果顯示，各因素以及總量表的Alpha系數(shù)均處在較高水平，說明該量表信度頗佳。

（四）效度分析

表5 各分量表與總量表的相關

由以上相關分數(shù)可以看出，各個因素和總分的相關都很顯著，表明本問卷測量的是同一內容。但是，有部分因素之間也存在顯著的相關，表明這幾個因素之間似乎還存在著一些相同或者相似的成分，有待于進一步的檢驗。綜上分析，本問卷的效度還有待于進一步的提高。

四、結語

本次研究認為自我同一性主要包括兩個維度：自我接納和社會性平衡。自我接納包含兩個方面：生理認同（體型、外貌、性別、健康等）和心理認同（能力、性格、專業(yè)認同等）。社會性平衡包括重要他人、正式群體和非正式群體對個體的認同。依據(jù)這兩個主要維度形成包含32個題目的初始問卷。經(jīng)過探索性因素分析提取出8個因素，32個題目中有7個題目在幾個因素上都有一定的解釋力，最終刪去，形成包含25個題目的問卷。問卷的總體信度較高，alpha為0.8072。問卷的內容效度還有待于進一步的提高。

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作者簡介：陳彥芳（1987.3- ），女，山西省柳林縣人 ，發(fā)展與教育心理學碩士，山西輕工職業(yè)技術學院學生處。endprint