孫佑海

近年來，山東省榮成市第三十五中學(xué)以“和諧教育”為特色辦學(xué)理念，積極探索促進學(xué)生個性品質(zhì)和整體素質(zhì)全面提高的途徑、方法和規(guī)律，以尊重、理解、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生為和諧教育的出發(fā)點，在德與才、情與智、手與腦、身與心諸方面促進了學(xué)生的個性發(fā)展、和諧發(fā)展。

一、榜樣示范。讓孩子學(xué)會做人

被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的烏申斯基說，在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的行為表率是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的有效方式。因此，我校在抓學(xué)生道德行為和習(xí)慣養(yǎng)成的同時，強調(diào)教師要做到為人師表，重視教師對學(xué)生潛移默化的教育作用。學(xué)校舉行升旗儀式時，教師隊伍永遠是那么一條筆直的線；做廣播操、收拾環(huán)境衛(wèi)生、排演節(jié)目時，教師和學(xué)生總能“打成一片”；學(xué)生打招呼時，教師一定微笑還禮；遇到有遺棄的垃圾時，教師總是自己彎腰撿拾起來。正因為有了教師的榜樣力量，學(xué)生的很多行為都變得自覺和主動了。初一6名學(xué)生在放學(xué)回家途中，拾到3000元錢后，多方查找將錢款歸還失主，拾金不昧的行為一時傳為美談；假期中校園安全巡查隊隊員初三學(xué)生張彬彬，在安全巡查到碼頭村水庫時，一名不慎落水的兒童，被他成功救起；初二的顏亞楠、劉英杰兩位同學(xué)在路上拾得巨款和重要單據(jù)返還給失主……好人好事層出不窮，在當?shù)匾饛娏曳错?。在榜樣力量的感召下，全校掀起了“找榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣”的熱潮，全校學(xué)生拼搏進取、奮勇爭先的勁頭更足了，學(xué)校各個領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀人才和優(yōu)秀事跡，以榜樣教育活動為代表的校園文化活動成為了促進學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。

二、挫折教育，讓學(xué)生變得更堅強

德國教育家舒馬赫說過：“孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路?！泵繉W(xué)年初始，學(xué)校都要從駐蘇山島部隊、駐人和部隊邀請教官來校為學(xué)生進行軍訓(xùn)活動。適時組織學(xué)生走進駐人和部隊、人和邊防派出所，通過觀摩軍事演練、參加軍事訓(xùn)練、體驗軍營生活，零距離感受軍人紀律嚴明、艱苦樸素的作風(fēng)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。每年組織初二學(xué)生到榮成市素質(zhì)教育實踐基地活動體驗一周，同學(xué)們在基地開展的求生攀爬、互助救援等項目訓(xùn)練中都表現(xiàn)得勇敢無畏，既發(fā)揚了互尊互讓的團結(jié)精神，也使個人素質(zhì)得到了極大提升。很多學(xué)生都是初次離開父母在外食宿，第一次過集體生活，同學(xué)們自己鋪床、自己整理床鋪、自己打掃衛(wèi)生；飯后，同學(xué)們自己收拾碗筷、自己清洗、自己擺放……短短幾天的活動，不僅讓他們的生活自理能力有了提高，而且?guī)椭麄冐S富了知識內(nèi)涵，陶冶了情操，活躍了身心，拓展了視野，鍛煉了社會活動能力，讓他們變得更加勇敢、更加堅強。學(xué)校還開展了以加強學(xué)生養(yǎng)成教育為主要目的綜合實踐活動，利用校內(nèi)綜合實踐基地，組織同學(xué)們種蔬菜、種瓜果，勞動果實用于烹飪活動小組，實現(xiàn)完全自給自足。這些活動的開展，讓學(xué)生見識了以往課堂上所不熟知的一面，學(xué)習(xí)和掌握了各種勞動技能，不少學(xué)生改變了從小嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)氣，讓學(xué)生認識到今天幸福生活的來之不易。

學(xué)校還通過心理健康活動課、心理健康主題班會、心理健康活動月、成立心靈護衛(wèi)隊、開放心理咨詢室、設(shè)立“悄悄話”信箱等形式多樣的心理健康教育活動，有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境，及時引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生面臨挫折時的正確態(tài)度和應(yīng)對策略，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

在新的課程改革形勢下，學(xué)校不斷更新教育工作理念，逐步從制約性教育轉(zhuǎn)向主體性教育。在學(xué)生管理上，堅持以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以身邊的榜樣激勵學(xué)生，以自主的管理鍛煉學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生個性、全面、健康、和諧地發(fā)展。

三、自主管理，讓學(xué)生信心滿滿

在學(xué)生管理工作中，每年的學(xué)生會干部選舉、班干部選舉、團干部選舉等，從活動設(shè)計到活動實施，從活動組織到活動結(jié)束，整個過程全是學(xué)生們自主參與、自主管理、自主選舉。選舉過程堪稱火爆，從演說時的慷慨陳詞，到辯論時的唇槍舌劍，互不相讓，再到最后的獲勝者“握手言和”，學(xué)生參與著、感悟著、收獲著。學(xué)生會通過民主推薦、演講答辯、競爭上崗等環(huán)節(jié)，民主選出了20多名德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生會干部，活躍在紀檢、學(xué)習(xí)、文藝等多個管理部門，成為我校學(xué)生自我監(jiān)督、自主管理的一道亮麗的風(fēng)景線。

四、張揚個性，讓學(xué)生樂而忘返

我國著名物理學(xué)家楊振寧曾說過，中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。所以在課程的構(gòu)建過程中，我們認為只有將課堂學(xué)習(xí)與生活、社會結(jié)合起來，解放學(xué)生的時間、空間、雙手、大腦，讓他們在廣闊的天地里磨煉，才能練就真正的才干。每年由學(xué)生會自主組織開展的藝術(shù)節(jié)、運動會、文藝匯演、籃球比賽、風(fēng)箏比賽等多種形式的活動，既為學(xué)生的健康成長提供了有效載體，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。不論是德育活動、文體活動還是綜合實踐活動，都讓學(xué)生獲益匪淺。學(xué)生會每年組織的校園文化藝術(shù)節(jié)，吸引了全校的學(xué)生、教師和家長參與，可謂聲勢浩大。不論是秀我風(fēng)采主持人大賽、唇槍舌劍辯論比賽，還是我學(xué)奧運英語大賽、心靈手巧手工剪紙大賽，也不論是書法繪大賽、象棋大賽，還是武術(shù)操比賽、文藝匯報演出，都讓學(xué)生徜徉其中，樂而忘返，一批批藝術(shù)人才在搖籃中長大，脫穎而出。

為豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣與特長，促進學(xué)生的自主、個性、全面發(fā)展，以“鼓勵自組、展示個性、培養(yǎng)興趣，拓寬知識、開發(fā)潛能”為宗旨，學(xué)?，F(xiàn)有的20多個學(xué)生社團分為兩大類，一類是學(xué)校組織在先，學(xué)生報名在后；另一類則是根據(jù)學(xué)生興趣需求，遞交組建社團意愿書經(jīng)學(xué)校批準后，由學(xué)生自組社團發(fā)展。學(xué)校從硬件和軟件方面提供一定幫助，比如為社團活動提供場地，或結(jié)合現(xiàn)有教師資源配備部分社團指導(dǎo)老師等。每年的12月份為社團展演月，各社團出一至二項精品節(jié)目，通過展演板塊、匯報演出等形式面向全校師生家長、面向社會及兄弟學(xué)校開放。綜合實踐社團的成員們走出了校園，在社會各界的支持與幫助下，與威海柏萊泰德服裝公司、榮成華盛滾動體公司達成了合作意向，成為學(xué)校固定的綜合實踐基地。每學(xué)期都要不定期組織社團成員去基地參觀學(xué)習(xí)。通過參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課本以外的世界感到新奇不已，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會實踐的有機結(jié)合，更多的學(xué)生則在這其中學(xué)到了技藝，掌握了本領(lǐng)。

同時，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，根據(jù)教學(xué)目標和要求，教師通過“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)，目標明確，參與廣泛，互動熱烈，既具有多樣性又具有層次性，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以找到自己的位置，體驗成功的快樂。教學(xué)雙方在一種和諧互動、共生互助的情境中共同得到提高。

（責(zé)任編輯 肖松）