陳學(xué)海

教育的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。為此，作為農(nóng)村初中學(xué)校如何創(chuàng)新學(xué)校管理體系，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)辦一所有特色、高質(zhì)量、讓家長滿意、社會放心的學(xué)校，已經(jīng)成為學(xué)校管理者面對的問題。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

一是不斷加強(qiáng)“以人為本、用愛育人”的管理理念。新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主體”觀，強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。同時(shí)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”的理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。可見，新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”的管理思想，就是要變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成為學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，形成一種寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。

二是要不斷加強(qiáng)開放性的管理理念。隨著教育的改革和發(fā)展，以及大教育觀的形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社會、家庭的互動(dòng)和學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴(kuò)展到社會。開放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。我們要架設(shè)起學(xué)校、家長、社會溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，它的開發(fā)不僅要依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會的支持和幫助。所以，學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會延伸，優(yōu)化社會資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)“攻玉”的目的。

三是要不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。傳統(tǒng)教育評價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價(jià)應(yīng)該起到導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新，讓個(gè)性鮮活起來，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來。

二、創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，多年來，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上了規(guī)范化的道路。

一是創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力。在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。學(xué)校在上級部門的支持下，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理方案，出臺崗位競聘制度，大膽實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制?；谶@樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新應(yīng)首先從制訂目標(biāo)開始。

二是增強(qiáng)民主意識。在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，事先應(yīng)考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)要相對降低一些。對未被聘任的教師，由學(xué)校進(jìn)行第二次聘任，并做好其思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正工作態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，通過培訓(xùn)提高他們的綜合技能，以應(yīng)對下一學(xué)年度的競聘。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。

三、激發(fā)教師群體活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

對學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益。

一是培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，要有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)且有創(chuàng)造性地開展，學(xué)?？山Y(jié)合自身實(shí)際情況，邀請教育專家來校講學(xué)，傳導(dǎo)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念。

二是不斷提高教師的專業(yè)知識水平。學(xué)?？砂烟岣呓處煹膶I(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。

三是不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化科技知識，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其他先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校要通過各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的興趣，并把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作

一是高度重視，健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作，首先是學(xué)校黨支部、行政班子集體要高度重視，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，把管理工作落到實(shí)處。其次，建立健全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立由支部書記、校長、分管校長、法制副校長、學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長、年級組長和班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班級，可形成一種垂直的聯(lián)系。這就使學(xué)校的德育管理工作做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮了德育管理效能，從組織上保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二是明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，統(tǒng)一認(rèn)識，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。學(xué)校在德育管理中，要重視對各類人員的管理和獎(jiǎng)懲，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，形成合力，使學(xué)校德育工作取得實(shí)效。

（責(zé)任編輯 羅登廉）