朱名勛

【摘 要】ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務專業(yè)的核心課程，是動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、電子商務系統(tǒng)開發(fā)等很多課程的基礎(chǔ)課程。這門課程要求很高但又很枯燥。通過一個記憶力訓練系統(tǒng)做為案例教學來串連各種理論教學就可以加深學生對理論教學內(nèi)容部分的理解，同時還能提高學生的動手能力和專業(yè)知識應用能力。電子商務的數(shù)據(jù)庫技術(shù)在不斷的發(fā)展中，所以教師和教研室要大力開展課程改革，通過對電子商務數(shù)據(jù)庫新案例興趣教學實踐，來引導學生對ACCESS數(shù)據(jù)庫課程的深入學習。

【關(guān)鍵詞】ACCESS數(shù)據(jù)庫；教學改革；記憶力訓練系統(tǒng)

1 學以致用——教學理念

電子商務專業(yè)非常重視實踐能力、動手能力，強調(diào)學以致用，學有所用，其中的ACCESS數(shù)據(jù)庫更是一門注重實戰(zhàn)、注重技術(shù)更新的專業(yè)課程。

筆者認為就當以所在教研室的教學管理平臺為基礎(chǔ)，以前開設(shè)的課程教材為參考，以任務為主線，布置學生建立一個較大型的數(shù)據(jù)庫為目標，例如：英語單詞學習、易經(jīng)學習、商品銷售、圖書管理等應用系統(tǒng)需要的后臺數(shù)據(jù)庫，把教學導向到任務項目完成的過程中。

雖然數(shù)據(jù)庫是一門非常注重原理的課程，但是，也可以寓教于樂。讓學生在興趣的引領(lǐng)下，完成一個系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。這樣，學生學習知識就能學以致用，學有所成，也便于學生對學習產(chǎn)生興趣和成就感。

教學設(shè)計原則：綜合應用性、實戰(zhàn)性。學生考試與評價體系：基于學習任務的進度監(jiān)控與全程目標考核，圍繞學生就某一個數(shù)據(jù)庫作品進行教學考核。教學階段設(shè)計：以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主導，將一個大的數(shù)據(jù)庫項目分解為一些模塊任務，在講解知識點的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生的吸收學習、消化應用。每個任務符合系統(tǒng)性全面性的原則，知識技能要點體現(xiàn)在任務中。讓學生在學中做、教中學；邊學邊做、邊學邊用。教學要具有循序漸進性——先學基礎(chǔ)知識，通過各個章節(jié)進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)學習；再通過一個大型的數(shù)據(jù)庫項目案例，對各個章節(jié)的知識進行串連和消化；最后再通過系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)，運用所學數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識來建設(shè)開發(fā)一個基于數(shù)據(jù)庫的項目或者一個動態(tài)網(wǎng)站。

2 寓教于樂——教學內(nèi)容設(shè)計

ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務方向?qū)W生的的一門專業(yè)核心課程，其教學內(nèi)容是十分豐富的；同時這也是一門比較傳統(tǒng)的課程，所以其教學內(nèi)容又是相對固定的。但是，也不是固定不變的。特別是其案例部分，是可選的。例如，比較常見的一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有：圖書館管理系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、進銷存管理系統(tǒng)等等。

然而，即便是案例內(nèi)容，學生也不一定會感興趣，甚至她們還把這些內(nèi)容當做基礎(chǔ)知識來學習，這是十分不利于教學的。所以，我在教學中就案例材料的選擇方面下了一些功夫。我認為，一名老師應當提供更多的選擇給學生，充分調(diào)動學生開發(fā)的積極性。因為只有學生感興趣的東西，學生才會自覺主動地開發(fā)，才會有毅力去克服在開發(fā)中遇到的種種困難。此外，書中提供的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)大部分都過時了或者已經(jīng)是十分成熟的系統(tǒng)，也確實沒有什么開發(fā)的必要和市場開發(fā)需求。

本人結(jié)合在管理學中講解的記憶法教學內(nèi)容，將記憶力訓練移植到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中。針對不同的學生、不同的基礎(chǔ)的學生，提供不同的模塊給她們選擇。這樣，就能做到教學內(nèi)容是因地制宜、因時而變、“因材施教”。例如，計算機專業(yè)的學生你可以多深入細致地講解代碼多講后臺、而純粹代碼式教學就會讓沒有開過程序設(shè)計語言課程的女生頭大，恐怕這就會讓你的課程無法進行下去。所以，對這些沒有計算機基礎(chǔ)的學生，最好是講解數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計和表關(guān)系的處理，讓她們來進行零代碼STEP BY STEP操作練習。在上課之前，有必要做一個摸底調(diào)查，甚至可以讓學生小考一場來掌握一下學生的學習基礎(chǔ)和學習進度。

在記憶力訓練數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，我設(shè)計了很多個模塊，來滿足不同的學生的設(shè)計靈感要求。例如，有“英語六級單詞”、“易經(jīng)”、“心理學測試”、“詩詞”、”“演講稿”、“數(shù)字記憶”、“旅游數(shù)據(jù)庫”、“撲克記憶”等各種各樣的模塊。這樣，每個學生都會找到自己比較感興趣的模塊，在開發(fā)的過程中就會由內(nèi)心深處產(chǎn)生一種開發(fā)的沖動和非完成不可的“欲罷不能”的執(zhí)行力。

3 系統(tǒng)模塊界面設(shè)計

3.1 系統(tǒng)開發(fā)工具和思路

本系統(tǒng)采用C#基于WIN7系統(tǒng)平臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)。本系統(tǒng)設(shè)計首先是由以下幾大功能模塊組成：數(shù)字地點樁記憶、圓周率記憶、電話號碼記憶、撲克記憶和英語單詞記憶，未來還可以進一步擴展到英語文章、中文文章、易經(jīng)等記憶。

3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)，主要是考慮到訓練的人中有大量的人員會使用EXCEL表或ACCESS軟件。通過visual studio 2010進行連接。如圖1所示。系統(tǒng)其中的一個數(shù)字記憶訓練模塊界面如圖2所示——我們用一個地點記憶4位數(shù)字，所以我們想像在第一個地點：“校門口”有一把大“鑰匙”壓著“一只鸚鵡”。

4 記憶力系統(tǒng)實訓結(jié)果

學以致用，學有所用。開發(fā)記憶力訓練系統(tǒng)，學生不僅僅學會了如何用所學數(shù)據(jù)庫技術(shù)來做一套系統(tǒng)，而且還能提高邊做邊訓練自己的記憶力，這樣，既做為開發(fā)者，又做為用戶來檢驗系統(tǒng)的實用性——選取了2011級、2012級和2013級的電子商務專業(yè)的學生大約400余人作為研究實驗對象，經(jīng)過2個星期訓練后，平均可達10分鐘左右可以記住一幅撲克和一百位圓周率。

【參考文獻】

[1]Springer S P， Deutsch G. Left brain， right brain： Perspectives from cognitive neuroscience[J].1998.

[2]Schore A N. The effects of early relational trauma on right brain development， affect regulation， and infant mental health[J].Infant mental health journal， 2001， 22（1-2）： 201-269.

[3]Kimura D. Sex differences in the brain[J].Scientific american，1992，267（3）：118-125.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務專業(yè)的核心課程，是動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、電子商務系統(tǒng)開發(fā)等很多課程的基礎(chǔ)課程。這門課程要求很高但又很枯燥。通過一個記憶力訓練系統(tǒng)做為案例教學來串連各種理論教學就可以加深學生對理論教學內(nèi)容部分的理解，同時還能提高學生的動手能力和專業(yè)知識應用能力。電子商務的數(shù)據(jù)庫技術(shù)在不斷的發(fā)展中，所以教師和教研室要大力開展課程改革，通過對電子商務數(shù)據(jù)庫新案例興趣教學實踐，來引導學生對ACCESS數(shù)據(jù)庫課程的深入學習。

【關(guān)鍵詞】ACCESS數(shù)據(jù)庫；教學改革；記憶力訓練系統(tǒng)

1 學以致用——教學理念

電子商務專業(yè)非常重視實踐能力、動手能力，強調(diào)學以致用，學有所用，其中的ACCESS數(shù)據(jù)庫更是一門注重實戰(zhàn)、注重技術(shù)更新的專業(yè)課程。

筆者認為就當以所在教研室的教學管理平臺為基礎(chǔ)，以前開設(shè)的課程教材為參考，以任務為主線，布置學生建立一個較大型的數(shù)據(jù)庫為目標，例如：英語單詞學習、易經(jīng)學習、商品銷售、圖書管理等應用系統(tǒng)需要的后臺數(shù)據(jù)庫，把教學導向到任務項目完成的過程中。

雖然數(shù)據(jù)庫是一門非常注重原理的課程，但是，也可以寓教于樂。讓學生在興趣的引領(lǐng)下，完成一個系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。這樣，學生學習知識就能學以致用，學有所成，也便于學生對學習產(chǎn)生興趣和成就感。

教學設(shè)計原則：綜合應用性、實戰(zhàn)性。學生考試與評價體系：基于學習任務的進度監(jiān)控與全程目標考核，圍繞學生就某一個數(shù)據(jù)庫作品進行教學考核。教學階段設(shè)計：以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主導，將一個大的數(shù)據(jù)庫項目分解為一些模塊任務，在講解知識點的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生的吸收學習、消化應用。每個任務符合系統(tǒng)性全面性的原則，知識技能要點體現(xiàn)在任務中。讓學生在學中做、教中學；邊學邊做、邊學邊用。教學要具有循序漸進性——先學基礎(chǔ)知識，通過各個章節(jié)進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)學習；再通過一個大型的數(shù)據(jù)庫項目案例，對各個章節(jié)的知識進行串連和消化；最后再通過系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)，運用所學數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識來建設(shè)開發(fā)一個基于數(shù)據(jù)庫的項目或者一個動態(tài)網(wǎng)站。

2 寓教于樂——教學內(nèi)容設(shè)計

ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務方向?qū)W生的的一門專業(yè)核心課程，其教學內(nèi)容是十分豐富的；同時這也是一門比較傳統(tǒng)的課程，所以其教學內(nèi)容又是相對固定的。但是，也不是固定不變的。特別是其案例部分，是可選的。例如，比較常見的一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有：圖書館管理系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、進銷存管理系統(tǒng)等等。

然而，即便是案例內(nèi)容，學生也不一定會感興趣，甚至她們還把這些內(nèi)容當做基礎(chǔ)知識來學習，這是十分不利于教學的。所以，我在教學中就案例材料的選擇方面下了一些功夫。我認為，一名老師應當提供更多的選擇給學生，充分調(diào)動學生開發(fā)的積極性。因為只有學生感興趣的東西，學生才會自覺主動地開發(fā)，才會有毅力去克服在開發(fā)中遇到的種種困難。此外，書中提供的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)大部分都過時了或者已經(jīng)是十分成熟的系統(tǒng)，也確實沒有什么開發(fā)的必要和市場開發(fā)需求。

本人結(jié)合在管理學中講解的記憶法教學內(nèi)容，將記憶力訓練移植到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中。針對不同的學生、不同的基礎(chǔ)的學生，提供不同的模塊給她們選擇。這樣，就能做到教學內(nèi)容是因地制宜、因時而變、“因材施教”。例如，計算機專業(yè)的學生你可以多深入細致地講解代碼多講后臺、而純粹代碼式教學就會讓沒有開過程序設(shè)計語言課程的女生頭大，恐怕這就會讓你的課程無法進行下去。所以，對這些沒有計算機基礎(chǔ)的學生，最好是講解數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計和表關(guān)系的處理，讓她們來進行零代碼STEP BY STEP操作練習。在上課之前，有必要做一個摸底調(diào)查，甚至可以讓學生小考一場來掌握一下學生的學習基礎(chǔ)和學習進度。

在記憶力訓練數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，我設(shè)計了很多個模塊，來滿足不同的學生的設(shè)計靈感要求。例如，有“英語六級單詞”、“易經(jīng)”、“心理學測試”、“詩詞”、”“演講稿”、“數(shù)字記憶”、“旅游數(shù)據(jù)庫”、“撲克記憶”等各種各樣的模塊。這樣，每個學生都會找到自己比較感興趣的模塊，在開發(fā)的過程中就會由內(nèi)心深處產(chǎn)生一種開發(fā)的沖動和非完成不可的“欲罷不能”的執(zhí)行力。

3 系統(tǒng)模塊界面設(shè)計

3.1 系統(tǒng)開發(fā)工具和思路

本系統(tǒng)采用C#基于WIN7系統(tǒng)平臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)。本系統(tǒng)設(shè)計首先是由以下幾大功能模塊組成：數(shù)字地點樁記憶、圓周率記憶、電話號碼記憶、撲克記憶和英語單詞記憶，未來還可以進一步擴展到英語文章、中文文章、易經(jīng)等記憶。

3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)，主要是考慮到訓練的人中有大量的人員會使用EXCEL表或ACCESS軟件。通過visual studio 2010進行連接。如圖1所示。系統(tǒng)其中的一個數(shù)字記憶訓練模塊界面如圖2所示——我們用一個地點記憶4位數(shù)字，所以我們想像在第一個地點：“校門口”有一把大“鑰匙”壓著“一只鸚鵡”。

4 記憶力系統(tǒng)實訓結(jié)果

學以致用，學有所用。開發(fā)記憶力訓練系統(tǒng)，學生不僅僅學會了如何用所學數(shù)據(jù)庫技術(shù)來做一套系統(tǒng)，而且還能提高邊做邊訓練自己的記憶力，這樣，既做為開發(fā)者，又做為用戶來檢驗系統(tǒng)的實用性——選取了2011級、2012級和2013級的電子商務專業(yè)的學生大約400余人作為研究實驗對象，經(jīng)過2個星期訓練后，平均可達10分鐘左右可以記住一幅撲克和一百位圓周率。

【參考文獻】

[1]Springer S P， Deutsch G. Left brain， right brain： Perspectives from cognitive neuroscience[J].1998.

[2]Schore A N. The effects of early relational trauma on right brain development， affect regulation， and infant mental health[J].Infant mental health journal， 2001， 22（1-2）： 201-269.

[3]Kimura D. Sex differences in the brain[J].Scientific american，1992，267（3）：118-125.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務專業(yè)的核心課程，是動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、電子商務系統(tǒng)開發(fā)等很多課程的基礎(chǔ)課程。這門課程要求很高但又很枯燥。通過一個記憶力訓練系統(tǒng)做為案例教學來串連各種理論教學就可以加深學生對理論教學內(nèi)容部分的理解，同時還能提高學生的動手能力和專業(yè)知識應用能力。電子商務的數(shù)據(jù)庫技術(shù)在不斷的發(fā)展中，所以教師和教研室要大力開展課程改革，通過對電子商務數(shù)據(jù)庫新案例興趣教學實踐，來引導學生對ACCESS數(shù)據(jù)庫課程的深入學習。

【關(guān)鍵詞】ACCESS數(shù)據(jù)庫；教學改革；記憶力訓練系統(tǒng)

1 學以致用——教學理念

電子商務專業(yè)非常重視實踐能力、動手能力，強調(diào)學以致用，學有所用，其中的ACCESS數(shù)據(jù)庫更是一門注重實戰(zhàn)、注重技術(shù)更新的專業(yè)課程。

筆者認為就當以所在教研室的教學管理平臺為基礎(chǔ)，以前開設(shè)的課程教材為參考，以任務為主線，布置學生建立一個較大型的數(shù)據(jù)庫為目標，例如：英語單詞學習、易經(jīng)學習、商品銷售、圖書管理等應用系統(tǒng)需要的后臺數(shù)據(jù)庫，把教學導向到任務項目完成的過程中。

雖然數(shù)據(jù)庫是一門非常注重原理的課程，但是，也可以寓教于樂。讓學生在興趣的引領(lǐng)下，完成一個系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。這樣，學生學習知識就能學以致用，學有所成，也便于學生對學習產(chǎn)生興趣和成就感。

教學設(shè)計原則：綜合應用性、實戰(zhàn)性。學生考試與評價體系：基于學習任務的進度監(jiān)控與全程目標考核，圍繞學生就某一個數(shù)據(jù)庫作品進行教學考核。教學階段設(shè)計：以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主導，將一個大的數(shù)據(jù)庫項目分解為一些模塊任務，在講解知識點的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生的吸收學習、消化應用。每個任務符合系統(tǒng)性全面性的原則，知識技能要點體現(xiàn)在任務中。讓學生在學中做、教中學；邊學邊做、邊學邊用。教學要具有循序漸進性——先學基礎(chǔ)知識，通過各個章節(jié)進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)學習；再通過一個大型的數(shù)據(jù)庫項目案例，對各個章節(jié)的知識進行串連和消化；最后再通過系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)，運用所學數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識來建設(shè)開發(fā)一個基于數(shù)據(jù)庫的項目或者一個動態(tài)網(wǎng)站。

2 寓教于樂——教學內(nèi)容設(shè)計

ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務方向?qū)W生的的一門專業(yè)核心課程，其教學內(nèi)容是十分豐富的；同時這也是一門比較傳統(tǒng)的課程，所以其教學內(nèi)容又是相對固定的。但是，也不是固定不變的。特別是其案例部分，是可選的。例如，比較常見的一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有：圖書館管理系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、進銷存管理系統(tǒng)等等。

然而，即便是案例內(nèi)容，學生也不一定會感興趣，甚至她們還把這些內(nèi)容當做基礎(chǔ)知識來學習，這是十分不利于教學的。所以，我在教學中就案例材料的選擇方面下了一些功夫。我認為，一名老師應當提供更多的選擇給學生，充分調(diào)動學生開發(fā)的積極性。因為只有學生感興趣的東西，學生才會自覺主動地開發(fā)，才會有毅力去克服在開發(fā)中遇到的種種困難。此外，書中提供的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)大部分都過時了或者已經(jīng)是十分成熟的系統(tǒng)，也確實沒有什么開發(fā)的必要和市場開發(fā)需求。

本人結(jié)合在管理學中講解的記憶法教學內(nèi)容，將記憶力訓練移植到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中。針對不同的學生、不同的基礎(chǔ)的學生，提供不同的模塊給她們選擇。這樣，就能做到教學內(nèi)容是因地制宜、因時而變、“因材施教”。例如，計算機專業(yè)的學生你可以多深入細致地講解代碼多講后臺、而純粹代碼式教學就會讓沒有開過程序設(shè)計語言課程的女生頭大，恐怕這就會讓你的課程無法進行下去。所以，對這些沒有計算機基礎(chǔ)的學生，最好是講解數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計和表關(guān)系的處理，讓她們來進行零代碼STEP BY STEP操作練習。在上課之前，有必要做一個摸底調(diào)查，甚至可以讓學生小考一場來掌握一下學生的學習基礎(chǔ)和學習進度。

在記憶力訓練數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，我設(shè)計了很多個模塊，來滿足不同的學生的設(shè)計靈感要求。例如，有“英語六級單詞”、“易經(jīng)”、“心理學測試”、“詩詞”、”“演講稿”、“數(shù)字記憶”、“旅游數(shù)據(jù)庫”、“撲克記憶”等各種各樣的模塊。這樣，每個學生都會找到自己比較感興趣的模塊，在開發(fā)的過程中就會由內(nèi)心深處產(chǎn)生一種開發(fā)的沖動和非完成不可的“欲罷不能”的執(zhí)行力。

3 系統(tǒng)模塊界面設(shè)計

3.1 系統(tǒng)開發(fā)工具和思路

本系統(tǒng)采用C#基于WIN7系統(tǒng)平臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)。本系統(tǒng)設(shè)計首先是由以下幾大功能模塊組成：數(shù)字地點樁記憶、圓周率記憶、電話號碼記憶、撲克記憶和英語單詞記憶，未來還可以進一步擴展到英語文章、中文文章、易經(jīng)等記憶。

3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)，主要是考慮到訓練的人中有大量的人員會使用EXCEL表或ACCESS軟件。通過visual studio 2010進行連接。如圖1所示。系統(tǒng)其中的一個數(shù)字記憶訓練模塊界面如圖2所示——我們用一個地點記憶4位數(shù)字，所以我們想像在第一個地點：“校門口”有一把大“鑰匙”壓著“一只鸚鵡”。

4 記憶力系統(tǒng)實訓結(jié)果

學以致用，學有所用。開發(fā)記憶力訓練系統(tǒng)，學生不僅僅學會了如何用所學數(shù)據(jù)庫技術(shù)來做一套系統(tǒng)，而且還能提高邊做邊訓練自己的記憶力，這樣，既做為開發(fā)者，又做為用戶來檢驗系統(tǒng)的實用性——選取了2011級、2012級和2013級的電子商務專業(yè)的學生大約400余人作為研究實驗對象，經(jīng)過2個星期訓練后，平均可達10分鐘左右可以記住一幅撲克和一百位圓周率。

【參考文獻】

[1]Springer S P， Deutsch G. Left brain， right brain： Perspectives from cognitive neuroscience[J].1998.

[2]Schore A N. The effects of early relational trauma on right brain development， affect regulation， and infant mental health[J].Infant mental health journal， 2001， 22（1-2）： 201-269.

[3]Kimura D. Sex differences in the brain[J].Scientific american，1992，267（3）：118-125.

[責任編輯：薛俊歌]