丁凡華

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，遵循“教育第一，人才第一”的理念，教育事業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中越來(lái)越突出，它為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)源源不斷的提供著人才。在當(dāng)今年代，競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而教育事業(yè)則是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性措施。小學(xué)作為最基本的教育階段，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的影響舉足輕重。小學(xué)階段教學(xué)工作質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。因此，要教育好學(xué)生，老師的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；管理；有效途徑

一、引言

小學(xué)教育是一項(xiàng)最基本的教育，只有把地基打的牢固，教育這座大樓才會(huì)永遠(yuǎn)屹立在世界。地基牢不牢，關(guān)鍵還要看打地基的人，這個(gè)班級(jí)的靈魂，教育的核心——小學(xué)班主任。小學(xué)班主任是思想教育的傳播者，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的橋梁。因此，必須重視我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)，提高小學(xué)班主任的管理工作能力。

二、小學(xué)班主任管理存在的缺陷

經(jīng)過(guò)上面簡(jiǎn)單的描述，我們已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)班主任在管理工作上面的重要性。要想提高班主任管理的能力，必須先找出問(wèn)題的存在。

（一）班主任與學(xué)生

班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，就是一個(gè)班級(jí)的父母。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，手心手背都是肉，應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。一個(gè)班，總有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的同學(xué)，現(xiàn)在很多老師都是只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不管是班上的班委競(jìng)選，還是學(xué)校的一些獎(jiǎng)勵(lì)，往往先想到的都是學(xué)習(xí)好的同學(xué)。這不僅僅對(duì)其他同學(xué)不公平，而且還會(huì)影響其他同學(xué)心理的健康發(fā)育。

（二）班主任與家長(zhǎng)

班主任和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，一直都沒(méi)有很好的解決辦法。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師也只是在講臺(tái)上，很籠統(tǒng)的講幾句話(huà)，或者表?yè)P(yáng)下幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，班主任遇到事情，只是一味的讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，這樣不僅僅傷害了學(xué)生幼小的心靈，也給家長(zhǎng)增加了額外的負(fù)擔(dān)。

（三）班主任自身素質(zhì)

班主任是班級(jí)的領(lǐng)袖者，對(duì)于管理工作，應(yīng)該先提高自身的文化素質(zhì)。現(xiàn)在班主任不喜歡和學(xué)生溝通，上課才來(lái)，下課就走。目前社會(huì)正在快速的發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的興趣比較濃，學(xué)習(xí)速度也非?？?。對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生天馬行空的提問(wèn)，有的老師根本就無(wú)從作答。

三、小學(xué)班主任管理的有效方案

對(duì)于這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，小學(xué)班主任必須提升自身的管理方案，才能夠有效地、積極地促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)時(shí)代的興趣發(fā)展和文化品德的修養(yǎng)。

（一）班主任要熱愛(ài)班級(jí)

班主任應(yīng)該熱愛(ài)班集體，多和學(xué)生溝通，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，公平對(duì)待，一視同仁。不能把學(xué)生冠以“好學(xué)生”和“差學(xué)生”的標(biāo)簽，這樣不利于學(xué)生自信心和興趣的培養(yǎng)，也會(huì)讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)變得驕傲。成績(jī)好的學(xué)生，班主任理當(dāng)表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)，要給予更大的鼓勵(lì)，后期還應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)更好的關(guān)愛(ài)與重視。學(xué)生做錯(cuò)事情，班主任不應(yīng)該第一想到的就是：“你去外面給我罰站一小時(shí)！”，這樣做只會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前沒(méi)臉面，自信心也會(huì)受挫。班主任應(yīng)該耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己承認(rèn)并改正。不管目的是什么，都希望自己的班級(jí)變得很優(yōu)秀。要經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。對(duì)于班主任，要在活動(dòng)中把他們當(dāng)成朋友，挖掘他們的興趣愛(ài)好，讓他們更好的全面發(fā)展。因材施教，班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的情感變化。這樣可以讓學(xué)生熱愛(ài)班集體，更好的發(fā)展，也能讓家長(zhǎng)放心。

（二）班主任與家長(zhǎng)更好的溝通

班主任應(yīng)該經(jīng)常家訪(fǎng)。要把學(xué)生當(dāng)成朋友，不要讓學(xué)生覺(jué)得家訪(fǎng)是一次很頭疼的聊天。家訪(fǎng)時(shí)，更多的是要在家長(zhǎng)面前，表?yè)P(yáng)學(xué)生，提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛(ài)好。讓家長(zhǎng)了解自己孩子的情況，更好的挖掘他們的潛在力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。且不可直接了當(dāng)?shù)呢?zé)罵孩子?？梢砸蕴嵋庖?jiàn)的方式，告訴家長(zhǎng)，孩子做的不好的地方，讓家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的方法。

（三）班主任的自身修養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，正在以光速發(fā)展著。小學(xué)生接受新鮮事物的能力越來(lái)越強(qiáng)。班主任的學(xué)習(xí)不僅僅在于課本上，更多的是了解一些學(xué)生喜歡的、感興趣的東西。這樣對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，或者是和學(xué)生聊天，才不會(huì)覺(jué)得茫然和沒(méi)有話(huà)題。小學(xué)班主任平時(shí)除了課本和批閱試卷以外，還應(yīng)該多看一些關(guān)于小學(xué)生心理健康的書(shū)籍，或者和其他班級(jí)的老師交流心得體會(huì)，也可以和家長(zhǎng)了解下孩子在家里面的情況。班級(jí)班規(guī)不僅僅學(xué)生要遵守，老師更應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生做好榜樣。這樣學(xué)生才會(huì)信服老師，更好的配合班主任的工作。從學(xué)生的角度出發(fā)，更全面的了解學(xué)生，找到適合每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的方法，才能成為優(yōu)秀的班級(jí)的管理者。

結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須要有一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任，更重要的就是必須有一套合理的管理方案。作為一家之長(zhǎng)的班主任，要明白自己的義務(wù)與責(zé)任，提高自身修養(yǎng)，和家長(zhǎng)、學(xué)生經(jīng)常溝通，熱愛(ài)自己的班級(jí)，自身作則，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

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（作者單位：山東省東營(yíng)市春暉小學(xué)）