梁金玲

隨著人們對體育認(rèn)識的提高，“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。然而，一些學(xué)生由于對體育鍛煉的認(rèn)識不足，習(xí)慣于在題海中掙扎，因此忽視了體育鍛煉。為此，改變學(xué)生的體育觀念，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，是每一位體育教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。那么，教師怎樣充分展示體育課堂的魅力，才能使體育課成為學(xué)生的樂園，逐步實現(xiàn)“終身體育”的構(gòu)想呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下兩方面工作。

一、從趣入手，以趣激學(xué)

人們常說：“興趣是引導(dǎo)人們實現(xiàn)遠大理想的第一步?！比绻粋€人對某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會對這一事物進行自覺和積極的探索研究。體育課的目的是在教學(xué)過程中提高學(xué)生的健康意識，增強體質(zhì)，滲透對學(xué)生的思品教育，對學(xué)生進行終身體育觀念、運動能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生身心得以全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，先找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.了解具體情況。通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的體育項目，是球類還是田徑，是武術(shù)還是體操等。然后根據(jù)這個結(jié)果，合理安排體育課的內(nèi)容，緊密圍繞達標(biāo)的項目進行教學(xué)，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如對于大多數(shù)學(xué)生喜歡的球類運動，可安排較多的教學(xué)時間，期間穿插一些體操或田徑等內(nèi)容，并組織相應(yīng)的特長小組，使學(xué)生始終對體育課保持濃厚的興趣。

2.確定實施方法。根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件，對教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時數(shù)進行適當(dāng)調(diào)整，增加學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容。同時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中，充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強的特點，將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項目有機地結(jié)合起來，并利用靈活多變的教學(xué)方法進行教學(xué)，如目標(biāo)引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法等。另外，在確定幾個必修項目的基礎(chǔ)上，遵循區(qū)別對待的原則，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和難度進行分層推進教學(xué)，給學(xué)生一定的自主選擇空間。在制定教學(xué)目標(biāo)時，綜合考慮全身各部位的協(xié)調(diào)參與，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣，體育教師應(yīng)該具備這種能力，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣，為終身體育奠定重要的基礎(chǔ)。

二、以情施教，提高效率

黑格爾說過：“假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會成功?！边@說明人的情感在取得成功過程中的重要作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常忽視了情感的功能和作用，把情感當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的伴隨現(xiàn)象，片面地強調(diào)身體鍛煉，忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，這與時代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。當(dāng)前的中學(xué)生，愛好的體育項目不一樣，當(dāng)課堂上安排普遍受歡迎的教學(xué)內(nèi)容時，氣氛十分活躍，而當(dāng)安排其不感興趣或不喜歡的教學(xué)內(nèi)容時，又缺乏熱情，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。再加上師生之間缺乏情感上的交流，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下。解決這一問題的最好方法就是充分了解學(xué)生，與學(xué)生進行良好的溝通和交流，掌握學(xué)生的心理特征，明確體育教師的工作重心在于增強學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)他們健全的體魄和終身體育的能力，同時關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情感體驗。課堂情感教學(xué)既是一種很好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的途徑，它并不是一個獨立的教學(xué)方法，而是在現(xiàn)有的體育教學(xué)方法上的一個拓展和延伸。注重情感教學(xué)，才能夠形成和諧的課堂氣氛，體育教學(xué)也才能更加合理化、人性化，滿足學(xué)生的心理需要，促進師生之間的情誼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育課的教學(xué)效果才有保障。體育教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是復(fù)雜、微妙的雙邊活動，是直接影響學(xué)生良好個性形成的特殊人際關(guān)系。教師和學(xué)生各自都帶著自身的主體性，在教育活動中互相結(jié)合、互相激發(fā)、互相補充、互相發(fā)展，最后達到彼此個性內(nèi)涵的豐富和良好個性品質(zhì)的形成。贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！鼻楦性隗w育課堂教學(xué)中的運用，讓情感與知識相互作用，使學(xué)生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學(xué)習(xí)的熱情得到激勵，認(rèn)識事物的思維得到發(fā)展。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都能成為育體、育心、育人的過程。

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染，愛的激勵，美的享受，讓他們在興趣中學(xué)習(xí)體育，開展體育活動，不斷迸發(fā)前進的力量。

（責(zé)任編輯 付淑霞）