盧峰

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的14個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4.領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法 。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，課下自主預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的抗日英雄事跡有很多，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？

生答。

師：同學(xué)們一定要牢記這些英雄，他們仇視侵略者，為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身。接下來(lái)圍繞本單元“抗日”這個(gè)主題，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，看看五位壯士怎樣用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲氣吞山河的壯歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題。

生齊讀課題。

二 、檢查預(yù)習(xí)，交流展示

1.認(rèn)讀生詞，糾正字音

師：出示字詞

龍王廟 日寇 任務(wù) 大吼 掄一圈 繃得緊緊的 崎嶇 尸體 斬釘截鐵 墜落 雹子 滿腔怒火 居高臨下 昂首挺胸 粉身碎骨 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈

師：強(qiáng)調(diào)字音“繃（běng ）得緊緊的”， 強(qiáng)調(diào)“寇”與“冠”的區(qū)分。

生齊讀 。

2.理清課文的敘述順序

師：課文主要寫(xiě)了一件什么事？按什么順序敘述的？

出示：接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→跳下懸崖

生匯報(bào)，完成板書(shū)。

3.師：一起看一下同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中碰到了哪些疑問(wèn)？（可投影出示，

也可課前事先副板書(shū)）

（1） 題目為什么是“狼牙山五壯士”而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”或“狼牙山五烈士”呢？

（2）為什么說(shuō)石頭象雹子一樣，而不說(shuō)象其它事物？

（3） 戰(zhàn)士們跳崖時(shí)會(huì)想些什么？

三、賞析品讀，體驗(yàn)感悟

（一）帶問(wèn)題讀文

師：相信這些疑問(wèn)隨著我們閱讀的深入會(huì)逐步得到解決。首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，題目可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”呢？

生答。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？畫(huà)出有關(guān)的句子，并寫(xiě)下你的閱讀感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）

（二） 匯報(bào)交流

師：“痛擊敵人”這一部分，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的英雄氣概？

1.隨生答出示句段

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。 副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

師：先說(shuō)說(shuō)你的感受？（隨生答將字體變紅 ）

師：誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀，把自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)？

生讀 。

師：讀得真好，尤其是“狠狠地”“大吼一聲”這兩個(gè)詞重讀得非常好，把戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨讀了出來(lái)。同學(xué)們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)戰(zhàn)士們的表現(xiàn)嗎？ （板書(shū)：同仇敵愾）

2.師：在完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文的第三自然段，完成投影上的填空，填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

生答。

師：誰(shuí)愿意用“斬釘截鐵”的語(yǔ)氣讀讀班長(zhǎng)的這句話？

生1讀 。

師：他是“斬釘截鐵”地說(shuō)的嗎？ 誰(shuí)再來(lái)試一試？

生2讀。

師：對(duì)班長(zhǎng)的這個(gè)決定，戰(zhàn)士們有異議嗎？ 你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

師出示句段：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話。

生自由讀 。

師：同學(xué)們，你們能用一個(gè)成語(yǔ)形容英雄們?cè)谶@一段的壯舉嗎？（板書(shū)：舍生取義 ）

3.戰(zhàn)士們一路射擊，攀向頂峰，可是當(dāng)他們打到頂峰的時(shí)候，子彈已經(jīng)打光了，此時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？隨生答出示句段3 。

師：班長(zhǎng)為什么奪過(guò)手榴彈插在腰間而用石頭砸？

生答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀班長(zhǎng)馬寶玉大聲喊出的這句話“同志們，用石頭砸！”？指名讀。

師：從你剛才的讀中，老師聽(tīng)出“砸”讀得特別重，為什么這樣讀。 這句話，還可以怎樣讀？

師范讀：頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。）

師：石頭象雹子一樣，說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一下這句話。

生齊讀。

師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這一段英雄們的壯舉，你覺(jué)得哪個(gè)成語(yǔ)合適？

生答。（板書(shū)：臨危不懼）

四、總結(jié)寫(xiě)法，領(lǐng)悟表達(dá)

師：這節(jié)課，我們先學(xué)到這兒，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段，雖然僅僅交流了幾個(gè)段落，但五位壯士的形象已活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了，想一想，作者是抓住什么把他們寫(xiě)活的？

2.學(xué)生談。

3.師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）