賈得慶

摘 要：按照我國(guó)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計(jì)思路，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)主要從情感評(píng)價(jià)、課堂觀察、檔案袋評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)觀察、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；多元評(píng)價(jià)

1.情感評(píng)價(jià)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極采用激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)小星星或卡通貼紙，從年齡層面上講，這些小獎(jiǎng)勵(lì)都是小學(xué)生所喜歡的。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)提高，且更積極主動(dòng)些。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生之間也會(huì)形成一種相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的關(guān)系，從而為期終評(píng)價(jià)提供更為真實(shí)與可靠的參考依據(jù)。

2.課堂觀察。課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種方式，教師在課堂上可以直接觀察每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察開展課堂分組活動(dòng)與同學(xué)之間的交流與協(xié)作表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度等。通過(guò)課堂觀察，教師的任務(wù)是利用這四十分鐘的時(shí)間了解學(xué)生學(xué)會(huì)了多少、哪些教學(xué)策略可促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，也可利用記錄表格的形式來(lái)調(diào)查與分析。

3.檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)的主要形式是收集學(xué)生完成質(zhì)量較好的作業(yè)。教師在教學(xué)過(guò)程中可不定時(shí)從學(xué)生完成的作業(yè)中收集質(zhì)量較好的展示給其他學(xué)生，教師作為學(xué)生的引航者也可通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)來(lái)思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)自身能力的自豪感和自信心。

4.家長(zhǎng)觀察。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，在教育評(píng)價(jià)中也是重要主體。家長(zhǎng)是教育活動(dòng)的直接參與人，同時(shí)也作為對(duì)孩子完成教育成果的關(guān)鍵責(zé)任人。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子、學(xué)?；蛘麄€(gè)教育過(guò)程做出主觀的價(jià)值評(píng)判，也可為孩子對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出經(jīng)常性的評(píng)價(jià)。

5.階段性評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期中期可對(duì)學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行一次總結(jié)與檢驗(yàn)，總結(jié)成績(jī)和尋找問(wèn)題，從而為下半學(xué)期中教師的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。因此，階段性評(píng)價(jià)也是關(guān)鍵的。其中總結(jié)與檢驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度選擇，如，自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式，多方面綜合評(píng)價(jià)可全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)。合理的終結(jié)性評(píng)價(jià)可引起學(xué)生適度的焦慮，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率是有益處的。作為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的重要辦法，基于真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果可較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在終結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)際運(yùn)作中，比較常見的形式有口語(yǔ)測(cè)試、聽寫考試等。

參考文獻(xiàn)：

馬婷娟.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解析[J].教育教學(xué)論壇，2013.

（作者單位 青海省西寧市湟中縣李家山鎮(zhèn)中心學(xué)校）