林世美

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要想使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)并學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂目標(biāo)，優(yōu)秀的教師要過(guò)“五關(guān)”——興趣關(guān)、聽(tīng)講關(guān)、精講關(guān)、全員關(guān)、復(fù)習(xí)關(guān)。

關(guān)鍵詞：興趣；精講；人人參與；復(fù)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)要注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科——英語(yǔ)，要想使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)并學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂目標(biāo)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為優(yōu)秀教師要過(guò)“五關(guān)”。

一、興趣關(guān)

專(zhuān)家說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”所以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)形象的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、卡片，設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的有趣的游戲、朗朗上口的chant及膾炙人口的歌曲，使學(xué)生興趣盎然地樂(lè)上每一節(jié)課。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，free talk（自由會(huì)話）也不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥。記得五年級(jí)上學(xué)期連續(xù)的生詞、難句子使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情大受影響。于是我鼓勵(lì)學(xué)生將課文或課文中的重點(diǎn)句型編成free talk，說(shuō)多少不限，可加動(dòng)作和表情。給了孩子自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，自然有了克服困難的勇氣和動(dòng)力。

二、聽(tīng)講關(guān)

教師要有組織學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)講的能力。由于小學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)并且注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，所以課堂上老師許多時(shí)候累在維持課堂秩序上。經(jīng)常地，當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)課堂，津津有味地講解時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生擺弄東西或竊竊私語(yǔ)或走神。此時(shí)，我們火往腦門(mén)躥，暴跳如雷，大聲呵斥。這么做，效果多數(shù)不理想，不少學(xué)生還是身在曹營(yíng)心在漢。而且，好多學(xué)生會(huì)像看跳梁小丑或像看耍猴一樣看著我們發(fā)火。怎么辦？為了讓精彩的課堂吸引學(xué)生，也可以讓評(píng)價(jià)幫個(gè)忙。我將班級(jí)按小隊(duì)劃分為四組，每組以水果命名，或蘋(píng)果隊(duì)，或桃隊(duì)，或香蕉隊(duì)。課前負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)的組長(zhǎng)將各組標(biāo)志在黑板上畫(huà)好，根據(jù)各組上課紀(jì)律的表現(xiàn)、回答問(wèn)題聲音響亮的程度或發(fā)言的積極性加分或減分。如，當(dāng)看到某個(gè)學(xué)困生聽(tīng)講認(rèn)真時(shí)，教師馬上加分并大力表?yè)P(yáng)，和他一個(gè)層面的學(xué)生肯定會(huì)有所警覺(jué)，馬上坐好，力爭(zhēng)加分。一不小心被扣分的，小組成員對(duì)其肯定會(huì)怒目圓瞪，其也感愧疚，努力做好，爭(zhēng)取加分，為組爭(zhēng)光。這種方法我用時(shí)屢試不爽。經(jīng)常，當(dāng)看到一個(gè)調(diào)皮蛋輕推另一個(gè)調(diào)皮蛋，提醒其認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，竊喜之余，也清晰地意識(shí)到——孩子畢竟是孩子，他們每一個(gè)都有向善性，作為教師，我們必須采取適合孩子的方法對(duì)其教育，這樣才能事半功倍。

三、精講關(guān)

是啰啰嗦嗦、漫無(wú)邊際、口干舌燥地講一節(jié)課，還是根據(jù)學(xué)生學(xué)情、精心設(shè)計(jì)、精講每一課？答案肯定是后者。講好課是實(shí)現(xiàn)課堂和諧高效的關(guān)鍵，也是一名合格老師必須要做到的，這是毋庸置疑的。著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師認(rèn)為在課堂上，一定要努力做到“要言不煩、一語(yǔ)中的”。她說(shuō)當(dāng)自己講課最含糊的時(shí)候，就是廢話最多的時(shí)候。教師廢話一多，學(xué)生就如墜云里霧中。而精心備課、做好預(yù)設(shè)是做到精講的必要條件。于漪老師崇尚“三次備課成名師”，先“無(wú)他”而備——自己鉆研，再“有他”而備——參考各種有效資源，最后反思性備課。盡管我們達(dá)不到于老師的精致，但是拿到新課，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生帶著什么樣的問(wèn)題去整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙解決重難點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)如何做到既有趣有效，又能與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。尤其是對(duì)理解全文的問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要把握一定的度。設(shè)計(jì)得太容易了，齊刷刷全都舉手，那是無(wú)用功；設(shè)計(jì)得太難，一個(gè)不會(huì)也無(wú)效用。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓學(xué)生跳一跳夠得著，才有挑戰(zhàn)性，有成就感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)也一定要遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則。記得在學(xué)習(xí)魯教版第三冊(cè)Family，Lesson 3 She works in the hospital.中，乍一看，人物多，句子凌亂，一股腦學(xué)習(xí)肯定讓學(xué)生無(wú)所適從，經(jīng)過(guò)苦思冥想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我利用簡(jiǎn)單的多媒體課件并結(jié)合教學(xué)光盤(pán)，設(shè)計(jì)了由淺入深的幾個(gè)問(wèn)題Who are they？What do they do？Where do they work？經(jīng)層層分解，復(fù)雜的課文變得相對(duì)簡(jiǎn)單，課堂也達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以備好課，做到上課“心中有丘壑”，肯定會(huì)做到擲地有聲、一語(yǔ)中的，課堂效率又怎能不高呢？當(dāng)然精講，還要求教師適時(shí)抓住課堂中稍縱即逝的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多練。記得我在引領(lǐng)學(xué)生跟讀Communications Lesson 1一課時(shí)，學(xué)生在跟讀Li Ming，Jennys calling.時(shí)，有學(xué)生讀得原汁原味，很地道，我連忙大力贊賞，“讀得太正版了，比老師強(qiáng)多了?！庇谑侨囫R上仿照進(jìn)行，在會(huì)話表演中，多數(shù)學(xué)生模仿錄音已會(huì)背誦，效果棒極了。

四、全員關(guān)

即人人參與關(guān)。教師要面向全體，提倡人人參與。作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂，絕不可以教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，或只有幾名好學(xué)生支撐臺(tái)面，而應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)的平臺(tái)。這樣才能學(xué)得會(huì)，說(shuō)得對(duì)。怎么辦？我的做法——提問(wèn)根據(jù)難易程度盡量照顧各個(gè)層面，操練采取pair work（同桌活動(dòng)）或group work（小組活動(dòng)），一定要讓孩子在課堂上多說(shuō)多練。在認(rèn)讀課后生詞和朗讀背誦課文時(shí)，小組捆綁式合作的確是一個(gè)好方法。具體做法：根據(jù)學(xué)生水平，四人組成一組，最好的學(xué)生任組長(zhǎng)。在認(rèn)讀單詞、朗讀課文時(shí)必須小組互幫互助，盡量做到不拉掉一個(gè)，因?yàn)閷W(xué)困生更“值錢(qián)”。如，朗讀課文，組長(zhǎng)朗讀下來(lái)組內(nèi)加2分，第二名、第三名完成任務(wù)加3分和4分，最差的一名完成則加最高分5分，如果組內(nèi)有在班里數(shù)一數(shù)二的學(xué)困生，可根據(jù)他們讀得數(shù)量加分，或額外加分更多。經(jīng)常地，你可以看到，組內(nèi)每個(gè)人都熱火朝天地朗讀著，好學(xué)生完成自己的任務(wù)后，連忙幫助其他學(xué)生。為給組內(nèi)爭(zhēng)分，學(xué)困生一個(gè)詞一個(gè)詞請(qǐng)教著他人。一節(jié)課，當(dāng)能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都樂(lè)于參與的時(shí)候，就是有效課堂。

五、復(fù)習(xí)關(guān)

每個(gè)老師都知道，復(fù)習(xí)是學(xué)生最容易浮躁的時(shí)候，因?yàn)樾迈r的知識(shí)已經(jīng)完成，重新羅列舊知，對(duì)他們沒(méi)有吸引力。而且我認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)也絕不是良策。為達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，我一般走下列三部曲：（1）通讀全部課文和課后詞，讓學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)；（2）梳理單詞和重點(diǎn)句型。一般在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)將全冊(cè)的重點(diǎn)單詞歸類(lèi)，如，表科目的詞、表職業(yè)的詞、表動(dòng)物的詞等等。將每課的重點(diǎn)句型也提煉出，印成復(fù)習(xí)提綱，要求學(xué)生必須掌握單詞的認(rèn)讀、意義及句子的翻譯，每人必須過(guò)關(guān)。（3）通過(guò)做題，鞏固復(fù)習(xí)，或設(shè)計(jì)有效活動(dòng)綜合練習(xí)。在做題中要引領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律、強(qiáng)化重難點(diǎn)的掌握。綜合練習(xí)可以給出學(xué)生一個(gè)話題，如，談?wù)撟约旱募彝?，說(shuō)說(shuō)打電話的步驟，告訴大家你一周的安排等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的綜述，多少不限，因人而異，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中學(xué)生將全冊(cè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用。

其實(shí)，追求和諧高效課堂，無(wú)論教師有多少“關(guān)”要闖，一定要做到心中有愛(ài)，眼中有學(xué)生，腦中勤琢磨，一定要時(shí)刻懷揣適時(shí)、有效的評(píng)價(jià)這一法寶。

（作者單位 山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué)）