錢妃騰

【摘 要】在我國新課改的大教育環(huán)境下，初中音樂教育也需要進行性的思路構(gòu)建。教師要從新的課改內(nèi)容出發(fā)，以新的思路找到設(shè)和我國初中音樂教育的方法。此外，在音樂課改實施的過程中，有許多教師盲目的追求課堂形式的多樣化以至于忽視了識譜教學(xué)這一基本的音樂技能培養(yǎng)，因此在此文中，筆者就如何在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下使學(xué)生提高自身的識譜能力做出了以下幾點思考。

【關(guān)鍵詞】情景；識譜教學(xué)；器樂

樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學(xué)變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學(xué)生們學(xué)習(xí)樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學(xué)變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據(jù)新課改的目標要求，在傳統(tǒng)的識譜教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新的教學(xué)思路進行進一步改革研究。

一、設(shè)置具體情境，使學(xué)生深入其中，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在所有教學(xué)課程中都尤為重要，當然在識譜教學(xué)中也不例外。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學(xué)習(xí)教師所教授道德課程，因此，在教學(xué)的過程中教師能否找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學(xué)中，通過把樂譜與音樂情景相結(jié)合的方法，先把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，起到激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內(nèi)涵，教師可以通過豐富的語言向同學(xué)們介紹音樂作品的優(yōu)秀內(nèi)涵，再通過多媒體技術(shù)播放《青春舞曲》的視頻，這樣學(xué)生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學(xué)生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學(xué)既了解該曲目的寓意，又使同學(xué)們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生們輕松熟練地掌握所學(xué)的知識了。

二、在識譜教學(xué)的過程中要注意多變換教學(xué)的手段

初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進行先唱歌后識譜的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂識譜教學(xué)中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學(xué)生去演唱，這就使很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)譜子的時候就失去了對整首曲子的學(xué)習(xí)積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學(xué)生簡單的熟悉曲子的旋律，激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，之后再向?qū)W生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學(xué)生易于接受識譜教學(xué)。

（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)整首曲子識譜之前，教師可以先向?qū)W生們闡述學(xué)習(xí)該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習(xí)之后再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)整首曲目的識譜。

例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學(xué)的過程中先對學(xué)生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學(xué)們把這首歌曲的歌詞有節(jié)奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學(xué)生突破難點也可以讓學(xué)生借此機會鍛煉自身的節(jié)奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯(lián)系，學(xué)生就可以自然而然的掌握了。

（三）采用分句分段的教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，教師可以采用分句分段的教學(xué)方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學(xué)生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學(xué)生對樂譜知識的溫習(xí)，可以提高學(xué)生對樂譜掌握程度。例如，學(xué)習(xí)《茉莉花》，首先教師應(yīng)讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生進行識譜學(xué)習(xí)，最后，采用分句分段的方式進行教學(xué)，該歌曲樂譜的前后音符節(jié)奏都是重復(fù)的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學(xué)生就可以全面掌握該樂譜。

三、結(jié)合樂器，強化對識譜教育的學(xué)習(xí)

在我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展和革新中，實踐已成為教學(xué)的主要部分，實踐是把課上的理論應(yīng)用到實際的一種方式，通過實踐學(xué)生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學(xué)生對知識掌握和學(xué)習(xí)的程度。在音樂的教學(xué)中，對于樂譜理論知識的學(xué)習(xí)最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結(jié)合。

教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風(fēng)琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導(dǎo)學(xué)生準確的演奏出基本音符，加強學(xué)生的音準度，鞏固學(xué)生的識譜知識。

在學(xué)習(xí)例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學(xué)生自己準備一些“非規(guī)則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學(xué)們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又增強和調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生們發(fā)揮自我能動性，主動的參與到學(xué)習(xí)課程中。

四、結(jié)束語

以上是筆者就如何以新的樂譜教學(xué)思路將初中音樂教學(xué)取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學(xué)的過程中，只要教師根據(jù)學(xué)生的特點，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，詳細周密的制定教學(xué)方案，在課堂中對學(xué)生進行富有趣味性的識譜訓(xùn)練并積極有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學(xué)習(xí)中，有利于教師保證教學(xué)質(zhì)量并達成既定的學(xué)習(xí)目標，促進我國初中識譜教學(xué)的發(fā)展，更有效的提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞達到全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省江門市第十一中學(xué)）