彭波

摘 要：《泰語精讀》是學(xué)習(xí)泰語學(xué)習(xí)進(jìn)程中不可或缺的專業(yè)核心課程，解決其教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：泰語精讀；問題；對策 自中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧，作為與東盟合作的橋頭堡，廣西在經(jīng)貿(mào)、旅游、文化等各個方面與泰國開展了日益密切的交流往來。為滿足各個領(lǐng)域往來中對泰語人才的需求，近些年來，廣西除部分本科院校之外，各類高職高專院校也相繼開設(shè)了泰語專業(yè)，呈現(xiàn)出學(xué)泰語熱不減的景象。鑒于此，作為“廣西旅游人才小高地”的桂林旅游高等?？茖W(xué)校也在2009年開始招收以培養(yǎng)泰語旅游實用人才為目標(biāo)的泰語專業(yè)學(xué)生。

一、泰語精讀教學(xué)中的問題

在諸多泰語專業(yè)課中，《泰語精讀》作為一門集聽、說、讀、寫于一身的綜合性專業(yè)核心課程，開設(shè)于大一下學(xué)期，共設(shè)4個學(xué)期，總課時324個，占全部專業(yè)課時24.5%。可見，對于學(xué)生語言運用能力的提高有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。在不斷的教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題日益顯露，經(jīng)過認(rèn)真反思和總結(jié)，主要有以下

幾點。

1.可供高職層次挑選的精讀教程教材匱乏。目前市面上可供選擇的教材出版時間都在三年以上，大多數(shù)是面向本科層次，沒有一套明確注明教授對象為高職高專泰語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀教材。在這樣的情況下，有的科任教師不得已擯棄現(xiàn)有教材，自己從網(wǎng)絡(luò)上等一些途徑找來資料印發(fā)給學(xué)生。雖然這樣的做法有諸多好處，但也存在內(nèi)容選取以教師自己的喜好為主，知識講解缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性的問題，對學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)造成了不便。

2.教學(xué)模式和方法有待改進(jìn)和提高。由于本校泰語專業(yè)教師都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，科研能力也相對薄弱。在教學(xué)中，依然主要沿用自己在學(xué)泰語時老師教泰語的傳統(tǒng)教學(xué)模式，知識的傳授很多時候也局限于詞匯、句子簡單的講解和翻譯，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣日益消退。

3.學(xué)生認(rèn)識存在誤區(qū)。（1）學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。在該課程的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，無論是高年級的，還是低年級的，都存在為數(shù)不少的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。這部分學(xué)生認(rèn)為不懂的地方問老師和同學(xué)就行，不愿在查字典上花時間，抑或認(rèn)為泰語語感和泰語語言思維的培養(yǎng)隨著時間的推移就能夠形成，跟著老師學(xué)就可以了。所以，導(dǎo)致這部分學(xué)生泰語水平停滯，跟其他同學(xué)的差距越來越大。（2）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。許多學(xué)生存在照搬學(xué)習(xí)英語的方法現(xiàn)象。如，記憶泰語詞匯，喜歡在紙上反反復(fù)復(fù)寫同一個單詞，不知道將單詞放入句子或短語中加以理解記憶；喜歡囫圇吞棗式地記憶詞匯，忽視對詞根意思的理解。（3）主觀上獲取知識的內(nèi)容單一。由于本校是一所旅游學(xué)校，開設(shè)的諸多中文課程都與旅游息息相關(guān)，使得部分學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為，自己只要注重積累泰語旅游方面的知識就可以學(xué)好泰語，最后導(dǎo)致其實際語言運用能力低下。

二、針對泰語教學(xué)中問題的對策

解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題，筆者認(rèn)為必須從以下幾個方面著手，才能行之有效地解決。

1.完善專業(yè)硬件設(shè)施，參照目前區(qū)內(nèi)外開設(shè)泰語專業(yè)較早、專業(yè)水準(zhǔn)靠前的廣大高校的做法，建立以專業(yè)為單位的系一級泰語語言文化讀書資料中心并對學(xué)生開放，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展其視野范圍。

2.加強(qiáng)科研，完善教材。結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對歷屆學(xué)生出現(xiàn)的具有代表性的問題，認(rèn)真研究現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點，在注重教材適時性、實用性、知識性、全面性與獨特性相結(jié)合的前提下，組織編訂符合高職高專學(xué)生更有效學(xué)習(xí)泰語的精讀教材。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段。（1）泰語專業(yè)教師在不斷提高自己專業(yè)水平的同時，應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，改變以“教師為中心”的思想，與學(xué)生建立起“互為間行”的融洽的師生關(guān)系。（2）充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，將替代式教學(xué)策略、互動性教學(xué)策略與“知識本位”的主講式教學(xué)方式通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美融合，努力呈現(xiàn)一門趣味性與知識性相兼容的精讀課，充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，營造在輕松活躍的課堂中獲得知識的氛圍。

4.及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，拓展專業(yè)興趣。（1）泰語，作為人類的一種語言，既有其他語言的共性，也有自己的特性，所以在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該靈活對待。積累詞匯時，多用比較法、發(fā)散記憶法，比較不同字、詞、句子的音調(diào)、字形、中文意思之間的異同，培養(yǎng)堅持朗讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)好的語感，養(yǎng)成看到什么就在腦子里用泰語翻譯的習(xí)慣，訓(xùn)練泰語語言思維，不斷跟身邊的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，謙虛請教，認(rèn)真反思。（2）興趣是自主學(xué)習(xí)的最好原動力。通過開展到對象國學(xué)習(xí)交流項目、與泰國留學(xué)生形成學(xué)習(xí)對子、參加泰語專業(yè)演講比賽、介紹優(yōu)秀的泰語影視歌曲等形式和方式，讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為自主學(xué)習(xí)的主體。

總之，作為青年教師，在應(yīng)對《泰語精讀》教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題時，應(yīng)積極面對，并力求解決問題，保證教學(xué)質(zhì)量，使本校的泰語教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

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（作者單位 桂林旅游高等專科學(xué)校）

編輯 郭曉云