干瑪麗

【摘 要】眾所周知，數(shù)學(xué)是一門富有邏輯性且嚴(yán)謹(jǐn)而單調(diào)的學(xué)科，因此，傳統(tǒng)的教育模式將不能適應(yīng)新的教學(xué)需要，它不但制約了學(xué)生思維的活躍性，還局限了學(xué)生的想象空間。隨著素質(zhì)教育的深入人心，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)得到人們的廣泛認(rèn)可，接下來就讓我們來探討一下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；意義

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和擴(kuò)散性思維能力，通過學(xué)習(xí)、討論和探討等方法，學(xué)習(xí)是一種愉快的學(xué)習(xí)方式，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互相交流、幫助，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述互動(dòng)教學(xué)的特征、意義和互動(dòng)教學(xué)的方法。

一、高效互動(dòng)教學(xué)特征

何為高效互動(dòng)教學(xué)？就是教學(xué)過程中老師與學(xué)生共同參與討論、交流，探討問題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的課堂教學(xué)方法。一方面，互動(dòng)教學(xué)與陳舊的教學(xué)模式不同，需要老師與學(xué)生一起參與，溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，老師在學(xué)生的參與下因材施教，用靈活的方式教育學(xué)生，這是一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的過程。既保證了老師的施教，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師主動(dòng)教課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。另一方面，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)老師給予肯定與贊揚(yáng)，使學(xué)生心理得到滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到了教學(xué)相結(jié)合的雙贏境界。

二、互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)教學(xué)是鼓動(dòng)雙方共同參與學(xué)習(xí)的過程，交流討論的同時(shí)促進(jìn)了師生良好關(guān)系的建立，促進(jìn)了師生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

三、高效互動(dòng)教學(xué)的方法

1.注重人性化教學(xué)

在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師是維系學(xué)生與知識(shí)的紐帶，教師的行為起著至關(guān)中重要的作用。師生關(guān)系的好壞間接影響互動(dòng)教學(xué)的成敗?；?dòng)教學(xué)中，教師要注意及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師鼓勵(lì)的話語，贊賞的眼神都是對(duì)學(xué)生的一種人文關(guān)懷，都會(huì)使學(xué)生倍感溫暖，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師要時(shí)刻傾聽學(xué)生的想法，關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)觀念對(duì)課堂的互動(dòng)積極性起著關(guān)鍵作用。因此，教師的言談舉止對(duì)互動(dòng)教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。因此，互動(dòng)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣教學(xué)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)本身具有一定的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這時(shí)，教師要將數(shù)學(xué)題與生活聯(lián)系起來，舉一些大家熟悉的案例進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生理解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，貫穿于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加重視數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，達(dá)到事半功倍的效果。

3.設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，共同探討

高中教學(xué)過程中，老師總是照著課本講解例題，然后讓學(xué)生做課后習(xí)題，殊不知課本上的習(xí)題太過局限性，約束了學(xué)生思維的發(fā)展。老師應(yīng)該自己設(shè)計(jì)一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題，設(shè)計(jì)的題可以具有開放性、具有新意，學(xué)生看起來就感興趣，促使學(xué)生去解答，去討論，然后共同探索，尋找出正確答案。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也加深對(duì)相關(guān)問題的理解，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

4.結(jié)合實(shí)際制定合理教學(xué)目標(biāo)

一般而言，教學(xué)目標(biāo)的制定都是一個(gè)模板，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定的教學(xué)目標(biāo)太過籠統(tǒng)，不明確。教學(xué)目標(biāo)的制定，要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的大致能力制定。教學(xué)目標(biāo)，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)任務(wù)和要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。教學(xué)目標(biāo)要明確規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生回答預(yù)習(xí)中遇到的問題，并簡單闡述知識(shí)點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的回答再加以綜合總結(jié)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)展示給學(xué)生，下課前要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合。

5.建立課堂評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系，不單單是學(xué)習(xí)成績的評(píng)定，還包括學(xué)習(xí)能力，互動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)的態(tài)度。結(jié)合學(xué)生建議來制定一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的差異性，可采取分層次類型，可以把評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容打印出來，貼在墻上，勉勵(lì)大家。每節(jié)課都要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)的情況，課后的習(xí)題及老師設(shè)計(jì)的題進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)口說，動(dòng)腦思考，最后幾分鐘，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力、表現(xiàn)及學(xué)生的自身情況作出合理評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意語言的運(yùn)用，切忌批評(píng)，否定等字眼，要多用積極，鼓勵(lì)的語言，揚(yáng)長避短，滿足學(xué)生小小的虛榮心，促使其樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的評(píng)價(jià)體系有利于師生關(guān)系的融洽，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

6.適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競爭的時(shí)代，高中生即將面臨高考的優(yōu)勝劣汰，因此，學(xué)校要幫助他們樹立競爭的勇氣，鍛煉他們遇挫時(shí)應(yīng)該具有的良好心態(tài)。可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由本組成員選出組長，以積分制的形式來量化管理，周總結(jié)，月評(píng)選出優(yōu)秀小組和月秀明星，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：出完題后，采取搶答形式，使各小組間形成競爭關(guān)系，促使他們懂得何為競爭，為何競爭，激發(fā)小組間的學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)熱情，競爭的過程就是競爭意識(shí)增強(qiáng)的過程，鍛煉學(xué)生們?cè)诨?dòng)中競爭，在競爭中互動(dòng)。

結(jié)語：

教育改革是一個(gè)不斷探索，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提升教育理念的過程。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)愉快的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，齊鼓和鳴的舞臺(tái)上站著老師和學(xué)生，老師和學(xué)生共同譜寫高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)之樂曲，奏出互動(dòng)學(xué)習(xí)之優(yōu)美旋律。

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[3]王志洪.淺談數(shù)學(xué)瓦動(dòng)教學(xué)法[J].教育教學(xué)論談，2012（12）

（作者單位：浙江省樂清市大荊中學(xué)）