潘桂明
當(dāng)前,我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展,全民健身成為了時(shí)代發(fā)展的核心內(nèi)容,高中生能否擁有良好的身體素質(zhì)得到了廣泛的重視。伴隨著高中體育對新課程標(biāo)準(zhǔn)的使用,使得高中體育教學(xué)取得了顯著的成效,可是,在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,其標(biāo)準(zhǔn)也在隨著社會(huì)需求而不斷改革,因此在高中體育教學(xué)過程中則會(huì)面臨著許多問題?;诖?,本文主要以新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策為基本點(diǎn),進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.不齊全的體育設(shè)施
高中的體育教師想要順暢的開展體育教學(xué),最重要的條件就是場地和體育器材??墒?,現(xiàn)如今我國的大部分高中學(xué)校卻無法投入充足的體育設(shè)施,從體育場地的投入上進(jìn)行分析,會(huì)受到高中學(xué)??傮w室外面積的局限,游泳池、網(wǎng)球場、羽毛球場等場地想要建立在高中學(xué)校中十分困難,導(dǎo)致高中生只是學(xué)習(xí)最基本的體育技能,對體育課的興趣度直線下降,因此造成高中體育教學(xué)效果不佳,學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到全面的鍛煉。
2.教師水平薄弱
在高中教學(xué)的所有科目中,最受校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注的就是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目,尤其是在臨近高考階段,體育課往往被取消而被替換成數(shù)學(xué)、英語等課程,進(jìn)而造成高中學(xué)校并不重視對體育教師的進(jìn)修和深造,教師的水平在一定程度上存在很大的不足。并且,由于體育教師在課下的時(shí)間還需要管理器材和組織課間操等一些繁雜的工作,導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生過大的壓力,無法全身心的投入到日常的體育教學(xué)中。
3.不合理的課程設(shè)置
在最近幾年,高中的體育教學(xué)內(nèi)容中,一直是將排球、足球、田徑、籃球作為主要的體育項(xiàng)目,嚴(yán)重忽視游泳、體操、網(wǎng)球等具備新課程意識(shí)的項(xiàng)目類型,造成高中生在上體育課時(shí),極易產(chǎn)生一種厭煩的心理。此外,在高中體育的課堂內(nèi)容中,大部分都是非常固定和陳舊的知識(shí),僅僅是以最基本的四個(gè)步驟為主,分別為:開始、準(zhǔn)備過程、基本過程、結(jié)束,這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致高中生喪失對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
4.單一的教學(xué)方法
當(dāng)前的高中體育教學(xué)模式中,體育教師一般會(huì)以自身作為教學(xué)的中心,嚴(yán)重忽視對學(xué)生在體育課堂上積極性的調(diào)動(dòng),造成體育課堂的氛圍十分低沉。由于每位學(xué)生都擁有不同的身體素質(zhì),在接受同一種體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度,可是教師往往沒有考慮到這一問題,時(shí)常會(huì)用同一種教學(xué)方法對待每一位學(xué)生,忽略了學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異度,不去探究每位學(xué)生最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生們普遍排斥體育課。
二、新課程下高中體育教學(xué)的對策研究
1.對場地和體育設(shè)施的充分利用
場地和體育設(shè)施是高中體育教學(xué)中最為重要的輔助教學(xué)工具,可是現(xiàn)階段的高中學(xué)校中基本上都會(huì)面臨場地不足、體育設(shè)施匱乏等問題,想要充分解決這一系列的問題,教師不單要利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的資源,細(xì)致的劃分學(xué)校所具備的器材和場地,以此能夠達(dá)到充分使用體育場地的目的,進(jìn)而防止同一時(shí)間不同班級(jí)上體育課時(shí)的互相干擾,還需要有效的改革教學(xué)內(nèi)容和妥善安排課程表,實(shí)現(xiàn)科學(xué)使用現(xiàn)有場地的目標(biāo),從而確保體育教學(xué)的整體成效。
2.強(qiáng)化高中體育師資力量
在高中體育活動(dòng)和教學(xué)的過程中,體育教師作為組織者有著非常重要的作用。因此,需要不斷的提升高中體育的師資力量,才可以逐漸的更新體育教學(xué)觀念,從而提高教學(xué)質(zhì)量,并合理的實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。想要強(qiáng)化高中體育師資力量,一方面要誠聘素質(zhì)較高的體育教師,同時(shí)要擁有一定程度的責(zé)任心;另一方面高中學(xué)校需要定期開設(shè)培訓(xùn)課程,以此來強(qiáng)化體育教師的教學(xué)和專業(yè)水平,也可以和其他高中學(xué)校的體育教師相互溝通,掌握體育教學(xué)的未來規(guī)劃,從而增進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
3.調(diào)整課程設(shè)置
高中體育教師在教學(xué)的過程中,有必要實(shí)時(shí)的調(diào)整課程設(shè)置,要利用逐漸規(guī)范的運(yùn)動(dòng)規(guī)則有效的緩解一些體育動(dòng)作的復(fù)雜度,以此能夠合理的提高體育教學(xué)的成效。利用不同形勢下的教學(xué)方法,例如:娛樂化教學(xué)、模擬生活化教學(xué)、表演化教學(xué)等方法,可以充分的改善高中體育課堂中的活動(dòng)形式,與此同時(shí)要重視學(xué)生較為感興趣的體育問題,以此來提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,從而強(qiáng)化高中體育教育的總體成效。
4.教學(xué)中要以學(xué)生為中心
高中體育教師在教學(xué)時(shí)要以組織者的身份,引導(dǎo)學(xué)生們充分的融入到體育課堂中,并要以學(xué)生為中心,增進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新性和積極性。其一,教師要摒棄傳統(tǒng)形式下的教學(xué)模式,并要將體育課程作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的課程。其二,每位學(xué)生對體育項(xiàng)目的喜愛類型和喜愛程度不同,有的學(xué)生喜歡踢足球,而另外的學(xué)生可能喜歡打籃球,因此想要達(dá)到因材施教的目的,需要高中體育教師全面的了解不同學(xué)生的興趣,對個(gè)體差異有所尊重才能夠提升高中生的綜合素質(zhì)。其三,利用對體育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)型理念。
由以上論述可知,對于現(xiàn)階段所面臨的高中體育教學(xué)問題來說,只有逐漸的創(chuàng)新改革,強(qiáng)化對體育教育的關(guān)注,并摒棄傳統(tǒng)形式下的體育教學(xué)方式,提升教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)對體育器材的投入,才可以達(dá)到體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的目的。endprint