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【摘 要】將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中對(duì)合作學(xué)習(xí)法對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行論述，并對(duì)如何在高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.064

語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)有效掌握語(yǔ)文這門學(xué)科也就是掌握了一種工具，很多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文是比較容易學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，實(shí)際上想要真正學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科并不是一件簡(jiǎn)單的事情。不管是哪一次進(jìn)行課程改革，語(yǔ)文都是課改的重中之重，每次改革都會(huì)提出很多能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法與策略。將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，是新課改過(guò)程中提出的一種新的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)更加有效。

一、將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生有效參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力變得更加活躍，學(xué)生的觀點(diǎn)與見(jiàn)解能夠得到認(rèn)可，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與積極性。

將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，通過(guò)合作與討論學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，將教材上的知識(shí)有效地運(yùn)用于實(shí)際生活之中。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，在課堂上學(xué)生依賴于老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而在合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有老師的講解，需要學(xué)生自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，需要學(xué)生獨(dú)自解決或者依靠團(tuán)體的力量解決，這就使得學(xué)生不得不自覺(jué)提高進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

二、如何在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效地開展合作學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)有助于開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是開展合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。不管老師在課堂教學(xué)中采用哪種教學(xué)方法，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境與其相匹配，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，也需要?jiǎng)?chuàng)者一定的課堂教學(xué)環(huán)境。適合開展合作學(xué)習(xí)法的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是輕松的、自由的，這樣學(xué)生才能對(duì)閱讀的內(nèi)容展開熱烈的討論，才能充分地發(fā)揮想象力，去理解文章的內(nèi)涵，去解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如果課堂教學(xué)氣氛是沉悶的，那么，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的想象力也難以得到有效發(fā)揮。因此，要想使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須營(yíng)造有利的課堂教學(xué)環(huán)境。

（二）對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生之間任意的組合，在開展合作學(xué)習(xí)之前，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在分組的過(guò)程中要遵循一定的原則，只有科學(xué)合理的分組，學(xué)生之間才能進(jìn)行有效合作。進(jìn)行科學(xué)分組應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.人數(shù)適度原則。在分組的過(guò)程中，小組成員的人數(shù)不宜過(guò)多，如果人數(shù)過(guò)多、小組過(guò)大，那么，就難以達(dá)到有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。人數(shù)過(guò)多，學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)就會(huì)下降，同時(shí)對(duì)小組進(jìn)行組織與管理的難度也會(huì)增大，影響了合作學(xué)習(xí)的有效性。2.差異性原則。這里所說(shuō)的差異性原則主要是指將具有不同語(yǔ)文水平的學(xué)生分到同一個(gè)小組。在分組的過(guò)程中，老師不能夠?qū)⒄Z(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生分到一個(gè)小組，將語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生分到另一個(gè)小組，這樣不利于學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，更起不到語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的目的。因此，老師在分組的過(guò)程中，應(yīng)該將語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生與語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生分到同一個(gè)小組，這樣，可以達(dá)到互幫互助的目的，同時(shí)也有助于不同層次學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流。3.提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心原則。學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，自信息很重要。在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信心同樣重要。因此，在分組的過(guò)程中，老師應(yīng)該打破原有的班級(jí)管理格局，采用輪流任職制，不管是語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生還是語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生，都有擔(dān)任組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不僅大大提高了學(xué)生的自信心，還使得學(xué)生的責(zé)任心得到有效提升。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的成果

在高中語(yǔ)文閱讀中引入合作學(xué)習(xí)法，很重要的一點(diǎn)就是要做好學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。在閱讀中引入合作學(xué)習(xí)法的直接目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)學(xué)生之間的討論，使學(xué)生對(duì)文章的中心主旨有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。然而，提高學(xué)生的閱讀能力并不是將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的唯一目的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，還能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。因此，科學(xué)合理地對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的一個(gè)重點(diǎn)。

老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果時(shí)，既要看學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是否得到了有效提升，還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到了有效提升，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。

（四）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)中討論話題的質(zhì)量

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，就要注意學(xué)生討論的話題的質(zhì)量。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中討論的話題的質(zhì)量不高，那么，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只有高質(zhì)量的話題才有討論的價(jià)值。對(duì)于高中學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是，在選擇討論話題的過(guò)程中，還不能有效切中問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，必要時(shí)可以給學(xué)生設(shè)置一些有討論價(jià)值的話題，這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。

綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，學(xué)生如果只是盲目地投入大量的時(shí)間，而不講究方法，那么，就很難收到好的效果。合作學(xué)習(xí)法是一種能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，尤其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不能只看熱鬧，要深入地理解文章的深刻含義，把握作者想要表達(dá)的思想情感，這樣才能從根本上把握文章的中心主旨。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的重要性展開了論述，并就有效開展合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)老師的教學(xué)能夠有所幫助，同時(shí)也希望老師能夠積極地將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之中。