吳勇梅

【摘 要】理科類的學(xué)習(xí)向來都不是那么簡單的，對于很多學(xué)生來說，理科類學(xué)科的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，它需要很強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，而作為理科之一的化學(xué)學(xué)科，除了這些還要有很強(qiáng)的動手能力，那么，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎樣才能學(xué)好呢？

【關(guān)鍵詞】主動性 動手能力 高中化學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.040

很多學(xué)生都頭疼化學(xué)的學(xué)習(xí)，對于那些公式還有需要實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)都是讓人頗費(fèi)腦子的。但是，化學(xué)的學(xué)習(xí)也是有很重要的意義的，這對于將來個(gè)人的從業(yè)也是有一定影響的。到底應(yīng)該如何來學(xué)習(xí)化學(xué)呢？

一、提高興趣

很多學(xué)生化學(xué)學(xué)不好，并不是他沒這個(gè)能力，而是他根本上就不感興趣，沒有安下心來。俗話說，“物由心生”，凡是只有你想，下定了這個(gè)決心才有成功的可能性。

高中生已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)識和能夠進(jìn)行一定的價(jià)值取向的選擇，學(xué)生懂得了很多，知道了自己現(xiàn)在的行為可能會導(dǎo)致什么樣的后果。因此高中化學(xué)教師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他灌輸學(xué)好化學(xué)的重要性和必要性，讓學(xué)生在心理上能夠有足夠的重視。比如說在我的班里曾經(jīng)有一位學(xué)生，平時(shí)就不怎么重視化學(xué)這門課程，但是當(dāng)有一次在上課的時(shí)候，我舉了一個(gè)工作上的例子，徹徹底底的改變了他對化學(xué)的看法，在以后的課上積極的提問和回答問題，以致到后來化學(xué)成績突飛猛進(jìn)，所以教師要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都有學(xué)好化學(xué)的意識，潛移默化的改變學(xué)生的看法。讓學(xué)生在態(tài)度上端正起來，才能有行動上的統(tǒng)一指導(dǎo)。

興趣是成才的基礎(chǔ)，是成功的基石，它在學(xué)習(xí)的道路上給我們指引前進(jìn)的方向。有了端正的態(tài)度后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解后慢慢喜歡，這樣，學(xué)生對化學(xué)能夠產(chǎn)生一定的情感，成績自然而然會得到極大提高，而且會輕松愉悅的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成一種生活的樂趣。

二、增強(qiáng)動手能力

怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力呢？首先教師可以利用“初生牛犢不怕虎”的心態(tài)，大膽的放手讓學(xué)生去做。讓其在不斷地的實(shí)踐中尋求真理，然后再給與講解分析。其次，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的動手能力。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自己能夠做的事情，學(xué)生都會樂意動手去做。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的同時(shí)盡可能的放手讓他們?nèi)プ?。最后，教師還應(yīng)該在學(xué)生動手的時(shí)候適時(shí)的多進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕學(xué)生在動手的過程中會出現(xiàn)一些紕漏和錯(cuò)誤，教師也不能給與全盤否定的態(tài)度，而是應(yīng)該在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，用學(xué)生能接受和不會打擊學(xué)生積極性的方式去進(jìn)行上疏導(dǎo)，給學(xué)生指引正確的方式和方法。

化學(xué)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不單單要求我們掌握一些公式和理論，往往還需要學(xué)生自己動手去通過實(shí)驗(yàn)給證明出來。 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，他要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力。素質(zhì)教育要求要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是起主導(dǎo)作用。因此，在課堂上，尤其是實(shí)驗(yàn)課上，教師做好可以吧課堂完全教給學(xué)生，自己只是在一旁做引導(dǎo)，為學(xué)生做好安全保障工作，處理一些學(xué)生應(yīng)對不了的突發(fā)狀況。比如說，在做某個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生操作不當(dāng)，可能會引發(fā)火災(zāi)啥的，而學(xué)生由于沒有這些經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，會慌亂，就沒法及時(shí)的處理這些情況，會導(dǎo)致各個(gè)嚴(yán)重的后果。作為化學(xué)教師，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于這累情況，可以很穩(wěn)妥的處理，并且還得在處理往后給學(xué)生及時(shí)的強(qiáng)調(diào)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次萬一再有類似的情況，應(yīng)該首先穩(wěn)住情緒，冷靜下來，自己去解決一系列問題。畢竟，這種動手性很強(qiáng)的課程，有點(diǎn)突發(fā)情況是難以避免的，最重要的是交匯學(xué)生如何去自己處理和應(yīng)對。

三、貼近生活

不論什么課程，純粹理論性的東西就難以讓人接受和理解，倘若我們能夠降低他們的高度，使其和生活融合在一起，那么，可能我們在理解起來和接受起來就沒有那么晦澀和難懂了。如何才能使化學(xué)課貼近生活呢？

首先，這對教師的備課提出了一定的要求。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的可接受度，盡可能的應(yīng)用生活中的例子，拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生感受到化學(xué)其實(shí)并不是一門用處不大和一無是處的課程，其實(shí)，它在我們生活中是時(shí)時(shí)刻刻存在并發(fā)揮著很大作用的。其次，對于化學(xué)教師在講授課程的時(shí)候，一樣也要盡量在講授某個(gè)知識的時(shí)候，能夠讓學(xué)生在生活中或者是自己的切身經(jīng)驗(yàn)中能夠找到新知識的生長點(diǎn)，這樣才能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識掌握的更牢固和更長久。最后，教師可以用生活中常見的一些例子和現(xiàn)象去考驗(yàn)學(xué)生，這樣不但不會引起學(xué)生的反感，相反的還會增加學(xué)生的興趣度，使學(xué)生對于化學(xué)抱有更大的興趣和神秘感。以往的固定的紙面上的測試會使學(xué)生長生厭煩和疲勞感，這種隨意的檢驗(yàn)知識的方式，相信會取得意想不到的效果的。

四、改變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生成績不好或者是不感興趣的原因在很大程度上都是沒有找到自己和這門學(xué)科的相處之道。打個(gè)比方，在我們不了解一個(gè)人的時(shí)候，不知道他的一些行為習(xí)慣，摸不透他的喜好的時(shí)候，是無法找到和他相處的模式的。等到我們和他相處一段時(shí)間，慢慢的就會找到相處之道，就會有說有笑，完全沒有了壓力和陌生感，生活中還會應(yīng)為有了這么一個(gè)人兒更愉悅和充滿樂趣。對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣的，找到相處之道是很重要的。在這里的相處之道我們可以理解為學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)方式，這樣才能取得比較理想的學(xué)習(xí)效果。

很多學(xué)生就是因?yàn)闆]有形成一種主動地學(xué)習(xí)方式，才會感覺事事被動，自己很用功很努力的跟著教師的路子走，可是結(jié)果總是不盡人意的。反思自己筆記做得很認(rèn)真，練習(xí)也是都完成，為什么就是取得不到好的成績呢？這是因?yàn)樗麄儧]有走在教師的前面，而是事事被教師牽著走。教師的講授是估計(jì)全班大部分學(xué)生，甚至是班里每一個(gè)學(xué)生都要考慮到，但是呢，可能某些東西對于個(gè)別學(xué)生來說是沒必要再花費(fèi)大量時(shí)間去記錄或是記憶，學(xué)生應(yīng)該要有針對性的有重難點(diǎn)的去接受教師教授的知識，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能學(xué)起來既輕松又有效率。

對于化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該還會有很多的學(xué)習(xí)方法是我所沒有考慮到的，可能不同的教師和學(xué)生也會有不同的教法和學(xué)法，在日后的教學(xué)中我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，多和學(xué)生同時(shí)溝通交流，不斷完善教法，和學(xué)生一起努力，共同進(jìn)步。