陳菲娜

【摘 要】在新課程改革大潮中，為落實改革要求，作為一名高中英語教師，應(yīng)該銳意進取、大膽創(chuàng)新，積極改變陳舊的教學模式，在授課過程中，不但需要認真歸納教學經(jīng)驗，靈活運用教材，還要用盡心思為學生創(chuàng)造出英語語言學習的有利環(huán)境。本文中，作者歸納自身的課堂教學經(jīng)驗，對新課程改革背景下的高中英語教學進行深刻思考。

【關(guān)鍵詞】新課程；課堂教學；高中英語

1.前言

新英語課程標準推動了我國教育課程的改革大潮，使英語教學跨進一個嶄新的發(fā)展階段。新英語課程標準更加重視提高學生的學習興趣，提倡以日常生活經(jīng)驗為出發(fā)點，建立以實踐、體驗、合作與交流為主的新式學習體系。本文中，作者結(jié)合自己的授課經(jīng)驗，對新課程改革背景下如何提高高中英語教學效果問題進行全面探討。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍

對于每天都需要上英語課的高中生來說，課堂感受對他們的學習積極性有很大影響。如果老師的教學方式平淡呆板，枯燥乏味，墨守成規(guī)，便會使學生感到英語學習索然無趣，不利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，若是課堂氛圍輕松愉快，便可使學生的心情放松。學生在富有趣味的語言環(huán)境中，易產(chǎn)生積極正面的自我意識，讓學生能更大限度地接受語言知識信息。比如，教師在平時可以多收集一些風趣幽默的英語寓言故事或格言，方便在課堂上用來吸引學生的好奇心，從而引發(fā)學生的學習興趣。學生在聽到這些故事、格言時，除了能從中學到英語知識還能感悟到深刻的人生哲理。

3.充分調(diào)動學生個人興趣以激發(fā)其學習動力

文學家列夫托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是怎樣激發(fā)學生的學習熱情”。學生學習文化知識的最佳時期正是中學階段，而好奇心與求知心能最大程度地激發(fā)學生的潛能，提高學習效果?；谶@個原因，教師必須想盡一切辦法，盡可能地激發(fā)出學生對學習的興趣和熱情，提高學生對英語學科的好奇心與求知欲。如果學生們對英語學習的熱情不高，教師便要增加日常與學生的溝通交流，在交流中多留意學生們有些怎樣的興趣愛好，細心發(fā)覺他們的英語學習動力。

教學必須做到因材施教，對不同的學生要有針對性地制定教學方案。比如說，學生喜歡收看NBA的球賽，老師就多收集一些NBA球星的英文資料，如此一來，學生就能通過英文學習了解到更多關(guān)于自己喜愛的球星的情況。如果學生對唱歌感興趣，老師就挑選幾首好聽的英文歌給學生做唱歌練習，這樣能在一定程度上激發(fā)出學生對英語學習的興趣。

4.采用分層教學、針對性教學

從傳統(tǒng)教學方法對待學生的一貫態(tài)度來說，在注重栽培優(yōu)等生的同時也不能放松對后進生的提高教學。對于大多數(shù)教師來說，優(yōu)秀學生與后進生兩者往往是難以兼顧的，那么，怎樣才能更好地解決這個問題呢？

實施分層教學，正是一個能妥善解決這一難題的方法。分層教學對充分激發(fā)不同層次學生的能動性與主體性有積極作用，讓學生們學有所獲、學以致用，進而實現(xiàn)課堂教學效率的全面體升。

在高中英語課堂教學中，教師都會遇到學生的學習能力和英語基礎(chǔ)參差不齊、學生沒有學習英語和實際使用英語的環(huán)境氛圍等問題。為了大范圍地提高學生的英語成績，大多教師都采用了“分層教學”的方法，有針對性地制定教學方案，實現(xiàn)因材施教。

教師在用分層教學的方法授課時，可以按學生的實際情況，將他們分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三組（或更多組）：Ⅰ組為秀等生；Ⅱ組為中等生；Ⅲ組為后進生，對三組同學采用相同的教學內(nèi)容，但對每組的要求各不相同。那么，教師在準備英語練習題時，就必須根據(jù)該節(jié)課的課業(yè)內(nèi)容，有針對性的給不同水平的學生按不同要求、不同難度來出題，盡可能讓不同水平的學生都能通過完成練習題來鞏固夯實所學到的知識點。

5.培養(yǎng)學生的自學能力

教師要想充分調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，就必須幫助學生建立起一套科學合理、適用于個人的學習方法，同時還必須幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力。學生自行歸納所學知識的能力、課前預(yù)習能力以及利用不同途徑掌握英語基礎(chǔ)知識能力都屬于培養(yǎng)學生自學能力的一部分。除此之外，大量的獨立課外閱讀對學生自學能力的養(yǎng)成也有很大的積極作用，教師在學生剛進入高中時就應(yīng)該要求學生購買英漢詞典等與英語學習有關(guān)的工具書，讓學生養(yǎng)成勤查字典的良好學習習慣。

6.妥善規(guī)劃時間，盡量做到課內(nèi)外學習相互配合

在做課前準備時，教師必須要對教材有充分、深刻的了解和把握，對教學內(nèi)容做適當?shù)臄U展，使學生除了能學到課本上的知識外還能學到與課本知識點相關(guān)的課外知識，將認知的觸手延伸到更寬廣的生活中去。

在上課過程中，教師在完成本節(jié)課的授課任務(wù)后可以適當留出幾分鐘時間，讓學生自行整理下一節(jié)課將要學到的知識點，以便學生及時解決不懂的問題。同時，教師應(yīng)該鼓勵學生在閑暇時多閱讀一些英文報刊、書籍，利用學校提供的上網(wǎng)條件在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)學習的內(nèi)容。

7.結(jié)束語

總而言之，高中新課程改革是一次徹底的改革，改革能否成功，關(guān)鍵在于教師。在這場改革中，教師不但受到了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)也獲得了不可多得的機遇，教師只有不斷革新教育理念，充實自我，提高自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對改革中接踵而來的挑戰(zhàn)，把握住改革帶來的機遇。在教學過程中，教師必須時刻不忘“一切為了學生、一切服務(wù)于學生”的教學意識，為建立平等、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系付出努力，讓學生自由發(fā)展，鼓勵學生自行探究、自行領(lǐng)會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造力，為學生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，同時，也為全面實施《新課程標準》改革、推進素質(zhì)教育提供保障。

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