王雯靜

高效課堂教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。高中語(yǔ)文教學(xué)存在高耗低效的現(xiàn)象，花了很大氣力，但是成效卻事倍功半，甚至勞而無(wú)功。下面我就語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、更新教學(xué)觀念

教學(xué)有效性是指通過(guò)老師一段時(shí)間的教學(xué)之后，使得學(xué)生能夠獲得一定具體的進(jìn)步和發(fā)展，具體的進(jìn)步和發(fā)展不僅指學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力和傳承文化，更指啟迪學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操和培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)等。要達(dá)到這樣的效果，就必須有效更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的老師板書(shū)的教學(xué)模式。一堂課45分鐘的時(shí)間，老師講授的知識(shí)面太過(guò)寬廣復(fù)雜，學(xué)生未必能夠接受。因此，在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)全面普及的情況下，可以將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和高中語(yǔ)文課堂教學(xué)整合，這樣能更好地更新教學(xué)觀念。

二、提高教師素質(zhì)，重視課前準(zhǔn)備

應(yīng)用高效課堂教學(xué)策略，對(duì)語(yǔ)文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。一是教師個(gè)人要練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功。高中語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)、博古通今，成為雜家，具備睿智的思想、縝密的思維，知識(shí)面要寬廣，文學(xué)造詣要深厚，能用新課標(biāo)新理念高屋建瓴地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。實(shí)事求是地說(shuō)，當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因是教師的內(nèi)功不夠扎實(shí)、自身素質(zhì)不高、語(yǔ)言文字功底欠佳、文學(xué)底蘊(yùn)不厚實(shí)，這些情況導(dǎo)致課前準(zhǔn)備工作蒼白膚淺，難以適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文提出的新要求。二是學(xué)校要提高集體備課的有效性。在目前高中語(yǔ)文教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)背景下，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)可以改變無(wú)力教研、缺少互補(bǔ)的現(xiàn)狀。一是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同伴互助，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)化發(fā)展；二是為有效交流信息提供平臺(tái)，碰撞交流，集中智慧，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)；三是要求教師提高精選信息的能力。雖然多數(shù)教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研課標(biāo)和教材，但是由于自身素質(zhì)的原因，導(dǎo)致對(duì)教材內(nèi)容把握的高度不夠，有效篩選信息的能力有限，課前準(zhǔn)備僅僅是停留在對(duì)教參和現(xiàn)成教案的照抄照搬，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在深挖教材和超越教材、有效捕捉選擇信息上，還不能駕馭自如，更不具備在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的良好語(yǔ)文教育機(jī)智。教師備課不單純是寫(xiě)教案，必須精心選擇適合學(xué)生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料及內(nèi)容。只有這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效率和績(jī)優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、落實(shí)學(xué)生的主體地位，有效傳授學(xué)習(xí)方法

主體性教育是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教育者通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，營(yíng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。教師不斷挖掘并向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)科特有的魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文能力是一個(gè)人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，它和個(gè)人發(fā)展有密切的關(guān)系，而不是把語(yǔ)文僅僅當(dāng)成高考科目。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)思維想象的翅膀，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力，給予學(xué)生先進(jìn)文化的浸染，全面建設(shè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，營(yíng)造追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣的精神氛圍下接受文化的洗禮和熏染，發(fā)揮主體能動(dòng)性。

一位優(yōu)秀的老師在課堂上傳授的不僅僅是知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師要提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，學(xué)生要上好語(yǔ)文課，就要做到聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，邊聽(tīng)邊思，在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)必須有明確的自我意識(shí)，自主參與學(xué)習(xí)。教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)思想“機(jī)器”，積極投身到課堂雙邊活動(dòng)中。只有雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。教師的主動(dòng)性不是主要放在設(shè)計(jì)課程上，而是注重如何在課堂上控制學(xué)生。

四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與講究?jī)?nèi)容的有效并不矛盾。探究性教學(xué)是一種化被動(dòng)接受為主動(dòng)探討、化知識(shí)注入為思想溝通、化單向吸收為多方面交流的語(yǔ)文教學(xué)，它注重學(xué)生質(zhì)疑及探究能力的培養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生合作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感到合作的必要性。

五、活用身邊的教學(xué)資源，提高教學(xué)有效性

“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學(xué)的定位應(yīng)該是“輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體，表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要邏輯框架。畢竟作為教學(xué)資源，老師的作用才是最重要的，要給老師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間。生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式必須以豐富實(shí)在的課堂教學(xué)內(nèi)容作為支撐。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，必須認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)情，堅(jiān)決杜絕閉門(mén)造車(chē)式的教學(xué)行為。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有選擇地制訂教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在教學(xué)中務(wù)實(shí)，在務(wù)實(shí)中求發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint