格絨郎吉

【摘要】藏語文學(xué)習(xí)也像其他的語言一樣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣？找問題，學(xué)生“興趣”是關(guān)鍵。明根源，學(xué)習(xí)態(tài)度是重點(diǎn)。提興趣，習(xí)慣養(yǎng)成是前提。學(xué)藏語，情景教學(xué)是方法。愛藏文，多媒體教學(xué)是手段。

【關(guān)鍵詞】提高 藏語文 學(xué)習(xí) 興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0081-02

藏文化以其獨(dú)特的文化魅力，一直屹立于民族文化之林，其豐富多彩的文化形式及傳承千載的宗教信仰，這是我們民族、國家的一大筆人文寶藏，傳承這樣具有時(shí)代意義、民族意義的一種文化是我們教師擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，也是藏區(qū)學(xué)生所應(yīng)當(dāng)繼承的文化義務(wù)。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴我們藏語文的教學(xué)工作并不是我們預(yù)想的那么順利。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，結(jié)合本人教學(xué)研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、找問題，學(xué)生“興趣”是關(guān)鍵

針對學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣不高，被動接受，消極吸收的現(xiàn)狀，深刻反思究竟我們的教學(xué)工作存在著那些因素可能是學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)藏語文的原因；針對課堂呆板，教學(xué)氛圍混混沉沉，我們應(yīng)主動查找自身在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面暴露的問題；針對家長不重視等原因，思考我們的教學(xué)是否沒有完全取得家長及學(xué)生的支持，我們的教學(xué)成果是否得到學(xué)生和家長的充分肯定。

是什么原因?qū)е铝藭r(shí)下藏語文教學(xué)舉步維艱，又是什么樣的阻力阻擋著學(xué)生傳承民族文化呢？除了以上所提三個(gè)方面，個(gè)人認(rèn)為整個(gè)文化大環(huán)境，難以找到適合藏文化生長的土壤，即使有了土壤，也很少會有人去灌溉和培植。歸根到底除了能在一些重要考試場合上曇花一現(xiàn)之外，藏文化在我們的生活中漸行漸遠(yuǎn)。

二、明根源，學(xué)習(xí)態(tài)度是重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，帶著敷衍老師、應(yīng)付考試目的來學(xué)習(xí)藏文，試問學(xué)生怎么會真正喜歡上增語文，對藏語文會有多少興趣呢？作為藏語文教師的我們，首先應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，進(jìn)一步提純學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，著力集中整治思想上不愿學(xué)、不想學(xué)的毛病，破除為考試、為老師等學(xué)習(xí)觀念；其次應(yīng)進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，從觀念上解決為什么學(xué)，從思想上明確怎么學(xué)。

在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，我們應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)藏文興趣不高這一現(xiàn)象反思我們的教育，教育不應(yīng)該只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文的記憶和理解，一味地用分?jǐn)?shù)評斷學(xué)生能力的高低。更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力、著力想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立意識的開發(fā)和引導(dǎo)。

三、提興趣，習(xí)慣養(yǎng)成是前提

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前有預(yù)習(xí)，課后有鞏固；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生藏文拼寫、閱讀習(xí)慣，逐漸適應(yīng)教師講課的節(jié)奏，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)。用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)習(xí)藏文提供保障，將學(xué)習(xí)藏文轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣、一種力量。

2.營造交流氛圍，通過語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，交流氛圍的營造讓學(xué)生在交流中去理解藏語，運(yùn)用藏語，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡藏語的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流習(xí)慣的主要是為了排除其他語言對學(xué)習(xí)藏文的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文中逐漸形成藏語言思維習(xí)慣，讓學(xué)生更加深入的走進(jìn)藏文化，更加自然地習(xí)慣藏文化的思維看待問題。

4.還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動求學(xué)的求學(xué)觀、靈活運(yùn)用的實(shí)踐觀，每間隔一段時(shí)間應(yīng)該有對前面所學(xué)的回顧，積極幫助學(xué)生查找自身的不足，以及學(xué)習(xí)藏語文階段性經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，已形成學(xué)習(xí)藏文的良性循環(huán)。

四、學(xué)藏語，情景教學(xué)是方法

藏語文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們能否為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉、交流、探討的平臺，個(gè)人認(rèn)為情景教學(xué)的方式方法非常適合用來調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極性，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)情景著手：

1.在開始階段可以安排學(xué)生用一些簡單的詞語、句子進(jìn)行對話練習(xí)，如事先安排兩個(gè)學(xué)生用幾句簡單的藏語交流，以此引起其他學(xué)生對藏語文的興趣，再由教師講解剛才交流所用的句子和語法，教師講解是可采用對比講解，用漢文或英語作比較，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到，藏文在拼寫規(guī)則、句子的結(jié)構(gòu)等方面的不同點(diǎn)；在引起學(xué)生興趣并做出講解后，教師應(yīng)針對相應(yīng)的知識點(diǎn)適當(dāng)拓展，以此拓展學(xué)生的知識面。

2.第二階段便可以采用藏漢混合的情景模式，先由教師以漢話發(fā)文，規(guī)定學(xué)生以藏語文回答，不能表達(dá)的用漢話代替；或是要求學(xué)生以藏漢混合的方式交流，后由教師針對個(gè)別難點(diǎn)詞匯、語法進(jìn)行重點(diǎn)講解。這一階段的主要目的是：幫助學(xué)生在運(yùn)用中去積累藏語文詞匯、逐步養(yǎng)成口語規(guī)范。

3.結(jié)合學(xué)生感興趣的故事，用舞臺表演的形式融入藏語文教學(xué)。如阿Q正傳、茶館等家喻戶曉的故事，適當(dāng)裁剪故事情節(jié)，選取適合舞臺表現(xiàn)、人物對話多的情節(jié)，幫助學(xué)生用藏語文表現(xiàn)故事情節(jié)，本階段主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣為主，適當(dāng)幫助學(xué)生加深對名篇經(jīng)典作品的解讀。

4.在情景教學(xué)中還可以組織學(xué)生改編當(dāng)下流行歌曲，曲調(diào)不變，歌詞換成藏語文所教授的內(nèi)容，用流行的元素來包裝藏語文。

除了對歌曲改編，還可以引導(dǎo)學(xué)生翻譯一些較短的詩歌或是文章，或是用藏語文撰寫日記或故事。

四、愛藏文，多媒體教學(xué)是手段

隨著國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的月新日異，多媒體的出現(xiàn)給我們的教學(xué)帶來極大的便利。借助多媒體的配合，教學(xué)活動中將融入更多的能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段。書本上枯燥乏味的化學(xué)知識，不再是一板一眼、按部就班的，而是可以變成了各種動畫一步一步向?qū)W生演示各種化學(xué)變化的結(jié)果，配合教師的講解，學(xué)生的吸收效果明顯提高，許多原來難以理解的概念，動畫效果瞬間就清清楚楚明明白白了。可以聽著音樂，看著實(shí)驗(yàn)，想著發(fā)明，真是立體感官，立體興趣。

總之，提升學(xué)生學(xué)習(xí)藏文興趣，應(yīng)以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的為前提，以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，做好情景教學(xué)為根本，輔之以多媒體，切實(shí)從各方面保障學(xué)生興趣得到提高、鞏固。endprint