張春艷

摘 要：中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著意志力不強(qiáng)的問(wèn)題，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良的影響。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，是本文探討的話題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職學(xué)生 意志力

中職生在學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)出懶惰渙散、不求甚解、怕提問(wèn)題、怕動(dòng)腦筋、缺乏交流，實(shí)習(xí)怕動(dòng)手操作、注意力不集中等不良現(xiàn)象，從而造成學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，阻礙了中職階段的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，他們的智力水平并不差，只是文化基礎(chǔ)差、意志力薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文探討了如何在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

一、中職學(xué)生意志力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的關(guān)系

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生要整體掌握事物的形態(tài)，準(zhǔn)確地判斷事物關(guān)系和空間表現(xiàn)的關(guān)系，需要具備計(jì)算機(jī)操作的能力。學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的形成與發(fā)展、計(jì)算機(jī)技法的學(xué)習(xí)與掌握，離不開一系列心理因素的參與。

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是使有關(guān)心理因素協(xié)調(diào)活動(dòng)以形成特殊能力的過(guò)程。計(jì)算機(jī)教學(xué)是在一人一機(jī)的條件下進(jìn)行的，屬于動(dòng)手操作的實(shí)踐課。面對(duì)計(jì)算機(jī)與鍵盤，應(yīng)用富有色彩、萬(wàn)般變化的軟件，很容易把學(xué)生吸引住，客觀上為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在諸多心理因素中，除觀察、思維、記憶等智力因素之外，意志力這一非智力因素，在心理因素的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

二、在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中學(xué)生意志力不強(qiáng)的幾種表現(xiàn)

中職學(xué)生意志的堅(jiān)強(qiáng)與薄弱，可以從計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生的行動(dòng)中觀察到。其意志行為主要表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。一是中職學(xué)生確定學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)機(jī)的自覺(jué)性或盲目性。如有的學(xué)生認(rèn)為辦公軟件或動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)，不如玩游戲有意思，而教師在教學(xué)中限制這樣的行為，他們便覺(jué)得計(jì)算機(jī)課沒(méi)有意思不愿意上。二是中職學(xué)生對(duì)待外界環(huán)境與自身?xiàng)l件困難時(shí)的堅(jiān)持或軟弱。如有些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件操作技能，但遇到困難就覺(jué)得自己笨、學(xué)不會(huì)，放棄聽講與練習(xí)。三是中職學(xué)生在執(zhí)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，掌握隨意動(dòng)作是否受意志的控制。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中前三分鐘還能按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，隨后就左顧右盼或打開其他頁(yè)面了。

三、在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

一般來(lái)說(shuō)，在人的身心發(fā)展過(guò)程中有三個(gè)基本因素在相互發(fā)生作用，即遺傳、環(huán)境和教育。人類就是依靠遺傳因素在環(huán)境和教育的影響下，才能學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思想感情，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。人的發(fā)展不決定于遺傳素質(zhì)，而決定于一定的社會(huì)環(huán)境和教育。環(huán)境與教育相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響過(guò)程，能充分利用遺傳和環(huán)境中對(duì)人的發(fā)展起積極作用的因素，克服消極因素，達(dá)到教學(xué)目的。

中職學(xué)生的意志力大都處在不穩(wěn)定的狀態(tài)中，這就給計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)其意志力提供了機(jī)會(huì)。針對(duì)其意志力發(fā)展的特點(diǎn)，教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中制訂可行的教育原則和方法，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

1.樹立正確的人生觀，確定從實(shí)際出發(fā)的奮斗目標(biāo)

從中職學(xué)生的年齡特征來(lái)看，其近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。在執(zhí)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生想得最多的還是如何學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握好技法、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而很少想到完成任務(wù)的意義。因而，平時(shí)多是近景性動(dòng)機(jī)即近期性目標(biāo)與期望對(duì)學(xué)生起著促進(jìn)作用。針對(duì)其意志力發(fā)展特點(diǎn)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教育學(xué)生樹立正確人生觀和確定從實(shí)際出發(fā)的奮斗目標(biāo)是十分必要的。因?yàn)檎_的人生觀激發(fā)意志力，不僅指導(dǎo)人能堅(jiān)定行動(dòng)目標(biāo)，也使人能不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

中職學(xué)生正處在樹立理想、立志成才的關(guān)鍵年齡。其特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)所確立的理想事業(yè)不再是從情感出發(fā)，而是從責(zé)任感出發(fā)。他們既具有普通學(xué)生的特點(diǎn)，又具有職業(yè)教育學(xué)生直接面臨就業(yè)的特點(diǎn)。所以，教師一方面從人生觀和責(zé)任感出發(fā)，要求學(xué)生在人生旅途開始之時(shí)確定遠(yuǎn)大理想，并把理想落到具體的目標(biāo)上；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，從豐富的社會(huì)教育教材中去接受教育和啟發(fā)。如在參加白樺節(jié)開幕式的活動(dòng)中，各校的方隊(duì)形式多樣、隊(duì)伍整齊、號(hào)聲響亮，特別是特教學(xué)校學(xué)生的手語(yǔ)表演，對(duì)學(xué)生震動(dòng)很大，很多學(xué)生用手機(jī)拍下了這一幕?；匦：蠊P者讓學(xué)生們寫出此次活動(dòng)的感想，還通過(guò)動(dòng)畫展示、為學(xué)校創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生克服困難的決心，堅(jiān)定了他們?nèi)〉贸晒Φ男判摹?/p>

2.利用集體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)磨練學(xué)生意志

教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)集體性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)氛圍，還要有意制造一些困難，對(duì)學(xué)生提出磨練意志的要求。去年暑假，在學(xué)生為敬老院打掃衛(wèi)生時(shí)，筆者有意識(shí)地選擇氣溫非常高的天氣，把全班同學(xué)帶到院子里，小組中每個(gè)人都有分工，并對(duì)學(xué)生提出在大熱天中堅(jiān)持奉獻(xiàn)愛心、磨練意志的要求?；氐綄W(xué)校后筆者進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持勞動(dòng)的學(xué)生有不怕困難的精神。當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)還為此做了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，表?yè)P(yáng)了筆者所在學(xué)校學(xué)生為社會(huì)服務(wù)、不怕吃苦的精神。為使學(xué)生創(chuàng)作出更好的動(dòng)畫來(lái)，筆者還經(jīng)常在天氣比較惡劣的時(shí)候，帶學(xué)生去戶外觀察景物，磨練他們的意志，使他們形成良好的意志品質(zhì)。

在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造必要的條件，向?qū)W生提出明確的要求，讓學(xué)生在克服困難的過(guò)程中去完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生逐步對(duì)道德意志有所體驗(yàn)，隨后變成信念、行為和習(xí)慣。實(shí)際鍛煉可分集體和個(gè)別兩種，集體性的社會(huì)實(shí)踐最為有效。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生適應(yīng)和遵守集體的準(zhǔn)則與紀(jì)律的過(guò)程，也就是按照客觀要求調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的過(guò)程，集體的作用既構(gòu)成了集體成員必須達(dá)到的行為目標(biāo)，又是推動(dòng)成員完成任務(wù)的力量。集體的輿論，集體對(duì)其成員功過(guò)的贊許、褒獎(jiǎng)和批評(píng)責(zé)備，也是激勵(lì)每個(gè)人克服困難的巨大精神動(dòng)力；集體中優(yōu)秀成員的榜樣作用可以激勵(lì)人去克服困難，完成必須的行動(dòng)。

3.在意志力培養(yǎng)中注意個(gè)別差異

中職學(xué)生處在生理上、心理上趨于成熟的時(shí)期。這時(shí)他們由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，智力逐步達(dá)到了成人的水平并已具有獨(dú)立性。意志品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及其在個(gè)體身上的差異表現(xiàn)在自覺(jué)性差異、果斷性差異、自制力差異和堅(jiān)韌性差異幾方面。針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的個(gè)別差異，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要根據(jù)年齡特征和個(gè)體差異因材施教，用不同的方法進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。

對(duì)行動(dòng)盲目和受暗示的學(xué)生，向其提出階段性目標(biāo)，加強(qiáng)有目的的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)目的自覺(jué)性、責(zé)任心；對(duì)優(yōu)柔寡斷、冒險(xiǎn)輕率的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)操作中進(jìn)行分析，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質(zhì)；對(duì)缺乏自信心或自卑感強(qiáng)的學(xué)生，尋找其優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，使用誘導(dǎo)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)其自信心，提高其自我控制能力；對(duì)軟弱和膽怯的學(xué)生，多給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，著重膽量、勇氣和獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)；對(duì)缺乏毅力或恒心的學(xué)生，著重激發(fā)其奮發(fā)有為和堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，發(fā)揮良好的意志力參與和協(xié)調(diào)活動(dòng)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必不可少的重要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代和科技飛速發(fā)展的時(shí)代，中職學(xué)生必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

（作者單位：樺甸市職業(yè)教育中心）endprint