高洪慧

摘 要： 新課標(biāo)要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法與基本技能。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)學(xué)習(xí)歷史的基本方法，有歌訣記憶法、簡化記憶法、列表圖示法、地圖助記法、規(guī)律記憶法和年代記憶等。在歷史學(xué)習(xí)過程中，掌握歷史學(xué)習(xí)方法能大大提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 歷史學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

“授人以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會讀書，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，才是給了學(xué)生打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能踏入攀登科學(xué)頂峰的階梯。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代、背景紛紜繁復(fù)，極易混淆。如果不講究方法，一味死記硬背，效果不好，則將事倍而功半。我在長期的教學(xué)工作中感到以下幾種方法對于提高歷史學(xué)科成績很有幫助，現(xiàn)輯錄如下，用于交流，共同進(jìn)步。

一、編歌謠、順口溜——歌訣記憶法

此法記憶時生動輕松、朗朗上口，久久難忘。如果把一些枯燥的知識編成順口溜、歌訣，則一定能收到良好效果。如“美國南北戰(zhàn)爭”，可這樣編：“獨(dú)立以后擴(kuò)領(lǐng)土，南北矛盾日突出。奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。一八六O至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。資本主義迅速發(fā)展，又一障礙被清除?！边@種方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。

二、抓關(guān)鍵詞，速記知識要點(diǎn)——簡化記憶法

此法適用于記憶量較大的歷史知識，如某一歷史事件的背景、內(nèi)容、意義等。比如中日《南京條約》的內(nèi)容，可將其簡化為“開、關(guān)、割、賠”，然后引導(dǎo)學(xué)生將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對知識的理解。又如王安石變法的五項內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、保”，用這種簡化法可較快地記住課文內(nèi)容。

三、把握歷史線索，濃縮知識精華——列表圖示法

列表圖示法是：根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容變得脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡的效果的一種方法。列表法的最大優(yōu)點(diǎn)是簡明、醒目，是幫助記憶的有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革（變法）、重大戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級革命，兩次世界大戰(zhàn)，等等。此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。我常對學(xué)生說：“知識點(diǎn)是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了。”

四、結(jié)合地圖，形象直觀記地名——地圖助記法

歷史上涉及許多地名，中國古代史上歷朝歷代的都城，世界歷史上眾多的國家和地區(qū)，以及歷史上許許多多的戰(zhàn)爭，等等，需要利用地圖幫助記憶。如：“戰(zhàn)國七雄”的名稱及位置，我教學(xué)生這樣記：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中原?！庇秩纾褐杏ⅰ赌暇l約》中開放的五處通商口岸，可這樣記：從南到北“廣廈福寧上”。這就既記住了名稱，又記準(zhǔn)了地理位置。

五、歸納比較，尋找規(guī)律——規(guī)律記憶法

人類歷史遵循一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有一定聯(lián)系，同時受到時間和空間的制約，使其具有各自特點(diǎn)。比較記憶法就是對兩個以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①對性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如：歐、美資產(chǎn)階級革命，各國的背景有共同之處，都是本國資本主義有了長足發(fā)展，而封建勢力或殖民勢力嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。②對某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。③對性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同，如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如中國的戊戌變法與日本的明治維新相比較。

六、年代記憶

記憶年代是令許多學(xué)生頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。怎么辦呢？孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對此，我探索出以下這些方法。

1.編大事年表。在學(xué)習(xí)過程中按先后順序編出某一重大歷史事件的大事年表，編出整個章節(jié)的大事年表，以及編出整冊書乃至整個古代史或近代史、現(xiàn)代史的大事年表。

2.比較記憶法。如：世界近代歷史開始（1640年）和中國近代歷史開始（1840年）剛好相隔200年；中國奴隸社會結(jié)束（公元前476年）和西歐奴隸社會結(jié)束（公元476年），一個在公元前，一個在公元后；日本明治維新（1868年）和中國戊戌變法（1898年）。

3.歸納同一個年代發(fā)生的大事。如1861年，慈禧太后發(fā)動政變，總理衙門設(shè)立，俄國農(nóng)奴制改革，美國內(nèi)戰(zhàn)開始。

4.有趣的單年記憶法。如：孫中山為捍衛(wèi)辛亥革命果實(shí)，反對北洋軍閥統(tǒng)治的三次斗爭時間分別是1913、1915、1917年，再加上1911年的辛亥革命和1919年的五四運(yùn)動，正好是1、3、5、7、9。又如：1781、1783、1785、1787、1789年這組時間，巧妙地把美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國工業(yè)革命、法國大革命聯(lián)結(jié)起來。

此外，記憶年代的方法還有很多，如聯(lián)想記憶、諧音記憶和歷史上的今天等。

記憶方法多種多樣，以上只是幾種常用方法。孟子說：“事必有法，然后可成?！痹跉v史學(xué)習(xí)過程中，只有掌握了科學(xué)可行的方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林國防.淺談學(xué)好歷史學(xué)科的方法.