劉錦欽

摘 要： 情感態(tài)度是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，價(jià)值觀是情感發(fā)展的結(jié)果，反映情感的發(fā)展水平，它們具有內(nèi)在的相互聯(lián)系。教師的情感態(tài)度與價(jià)值觀的參與，將使理性教育由片面變得全面，讓情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，教師按照“以人的發(fā)展為本”的理念教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀

新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中數(shù)學(xué)課程三維目標(biāo)體系。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)？在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育？下面談?wù)劰P者在這方面所作的探索。

一、什么是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)為：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)

數(shù)學(xué)其內(nèi)容的特點(diǎn)及它所具有的豐富教育因素，決定它在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀方面能發(fā)揮出獨(dú)特功能，起到重要作用。

1.未成曲調(diào)先有情

贊可夫說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！毙睦韺W(xué)家曾對(duì)“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫(yī)院的藥味”這一現(xiàn)象作過細(xì)致研究，結(jié)果是：鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來的是愉快的情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗(yàn)，這充分說明不同的情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生重要影響。

數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)教學(xué)工作的滿腔熱情，真誠相待，能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感火花。教師走進(jìn)課堂準(zhǔn)備上課時(shí)的態(tài)勢(shì)語言，是上好課的良好開端。教師步伐穩(wěn)健，精神飽滿，心情舒暢，表情自然，會(huì)立即使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松的愉悅感。因此，動(dòng)作要求簡潔有力，生動(dòng)形象，幽默自然，不失風(fēng)度；語言力求簡潔明快，富有感染力；面部表情應(yīng)當(dāng)自然大方，讓人倍感親切。力戒板著面孔，評(píng)議枯燥無味，千字一腔，平鋪直敘。烏申斯基說過：只有心中有火的人才能點(diǎn)燃別人，教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可以代替的最有用的陽光。

2.結(jié)合教材培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。情境的創(chuàng)設(shè)，注重的是逐步進(jìn)行，使得師生及生生之間的“情感體驗(yàn)”隨著情境的創(chuàng)設(shè)而被多次激活，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。如在教等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，先精心好設(shè)計(jì)好國際象棋發(fā)明者與古代印度國王的故事，使故事與知識(shí)教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，課堂氣氛活躍。又如在教《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》時(shí)，先介紹了中國戰(zhàn)爭史上一次登陸作戰(zhàn)，由于潮汐現(xiàn)象，港口每天的水深與時(shí)間成三角函數(shù)關(guān)系，此次作戰(zhàn)因?yàn)闆]計(jì)算好準(zhǔn)確時(shí)間，結(jié)果登陸方登陸時(shí)恰遇到退潮，使士兵暴露在一片開闊的海灘上，任憑對(duì)方轟炸，登陸士兵傷亡慘重。介紹完這個(gè)故事后，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)例4相關(guān)知識(shí)時(shí)，特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果很好。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)史知識(shí)培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀

在潛移默化中，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀。結(jié)合數(shù)學(xué)史知識(shí)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，人教版必修一至五教材中都設(shè)置有“閱讀與思考”，其中有不少數(shù)學(xué)史知識(shí)。例如通過介紹必修二“閱讀與思考”中歐幾里德《原本》與公理化方法，還有笛卡兒解析幾何，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和悟出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過介紹我國古代數(shù)學(xué)文化及發(fā)明成就，如劉徽及他的《九章算法注》；現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的成果和事跡，如華羅庚、陳景潤等，增強(qiáng)學(xué)生作為中國人的自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、報(bào)效祖國的高尚情操，并樹立攀登科學(xué)高峰的志向。

4.建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的形成和發(fā)展將起到很好的導(dǎo)向作用。教師對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲、好奇性，以及積極參與、踴躍發(fā)言、善于辯論等表現(xiàn)等給予肯定、表揚(yáng)。我們常見到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生站起來說“不懂”、“不會(huì)”時(shí)，老師由于怕耽誤時(shí)間，隨即叫他坐下。轉(zhuǎn)而叫一個(gè)好學(xué)生回答了事。有經(jīng)驗(yàn)的教師就不放棄回答不出問題的學(xué)生，而是盡力啟發(fā)引導(dǎo)。鼓勵(lì)他努力作答，即使一無所知，也請(qǐng)他先坐下，囑他認(rèn)真傾聽別人的回答。類似問題，只要他能答出來，就適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，加以肯定。力求做到讓每一個(gè)被提問的學(xué)生都能體面地坐下，加強(qiáng)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的過程評(píng)價(jià)，真正落實(shí)好學(xué)科模塊成績中個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀不像傳授知識(shí)一樣可以直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過親自參與活動(dòng)，感受、體驗(yàn)與內(nèi)化，需要較長的時(shí)間才能形成。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分挖掘課程教材中情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的因素，有意識(shí)地滲透到課堂教學(xué)中。