田秀蘭

【摘要】由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國對英語的教學(xué)越來越重視。而英語作文則是英語的重要分支，提高學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)的核心目標。然而，現(xiàn)今的英語作文教學(xué)中仍存在著許多問題，本文就針對這些問題提出了一些見解，進行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語作文 教學(xué) 重點 探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0119-01

英語教學(xué)大綱中規(guī)定，英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們對英語的喜愛，促使他們掌握聽、說、讀、寫四個方面的各項技巧，能夠在實際生活中靈活運用這一門語言。英語作文，這個英語教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，在教學(xué)中一定要得到充分的重視，本文就針對英語教學(xué)的現(xiàn)狀，進行了詳細的探討。

1.英語作文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的英語作文課堂上，學(xué)生的上課積極性不高，與此同時，學(xué)生的寫作能力也普遍很低，作文中出現(xiàn)的頻率最高的詞就是“and”、“very”、“pretty”等非常簡單的詞匯，作文中的句子都是簡單句，沒有其他從句，這樣就會使作文顯得過于樸素，不能夠吸引讀者的眼球。由于學(xué)生的不重視，導(dǎo)致教師在課上的積極性也受到了影響，致使現(xiàn)今英語作文的教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀，需要采取一些改革措施。

2.初中英語作文教學(xué)中的重點

2.1培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對任何一項事物的學(xué)習(xí)，要想完全掌握，就必須培養(yǎng)自己的興趣，因為興趣才是最好的老師。在英語作文的教學(xué)中，教師一定要充分激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，引領(lǐng)著他們逐漸喜歡英語作文，使他們自己想學(xué)、自己想寫。

教師在課堂上可以安排一些小作文，讓學(xué)生做一個自我介紹、讓他們介紹自己喜歡的明星、讓他們暢想一下未來等等，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們自己組織語言運用英語表達出來，這樣就可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，真正達到讓他們主動想寫，主動想學(xué)的效果。

2.2循序漸進式的教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)在于積累，英語作文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進的過程。教師一定要把握好“度”，在教學(xué)中一定要由簡到難的訓(xùn)練，同時還要有一個系統(tǒng)的規(guī)劃練習(xí)。在教學(xué)的開始，要杜絕讓學(xué)生大量篇幅練習(xí)的現(xiàn)象，這樣會使學(xué)生感到英語這門學(xué)科很難，逐漸打消自己對作文的積極性，還會產(chǎn)生恐懼心理。

教師在實際的教學(xué)中，可以組織學(xué)生自己動手制作卡片，讓他們在卡片上寫上重點句型、重點詞匯以及熱門的話題，貼在教室的學(xué)習(xí)園地上，這樣在學(xué)生課余時間，他們就會觀看，長此以往下去，學(xué)生的詞匯量會增加，句子的結(jié)構(gòu)也會掌握得更好，通過積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成扎實的基礎(chǔ)，循序漸進，這樣就會為以后的作文生涯提供有力的保障。

2.3利用范例進行引導(dǎo)

除了上述兩種方法，還有就是范例引導(dǎo)，具體是指引用具有典型意義的范文來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們進行總結(jié)與模仿，這樣不僅可以提升他們對于寫作的興趣，同時還會掌握英語寫作的一些技巧。由此可見，要想取得較好的效果，就必須嚴格把關(guān)引用的范文，教師在范文的選擇上一定要準確謹慎。

教師在上課之前可以選擇一些精美的文章，在課堂上運用多媒體進行播放，同時可以收集一些范文作者的基本信息，運用圖片、視頻的形式來向?qū)W生展示，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而投入到課堂中來。教師還可以將范文貼在教室的學(xué)習(xí)園地中，這樣就便于學(xué)生在課間時瀏覽，學(xué)生觀看范文次數(shù)多了，就可以自己總結(jié)出范文中的亮點在哪兒，在自己以后的作文中就會充分利用，同時還會取其精華、棄其糟粕，自我創(chuàng)新，作文的水平就會得到提高，作文教學(xué)的效率也就提高上去了。

2.4重視作文點評課

在作文教學(xué)中，作文點評課是非常重要的。在點評課中，教師要結(jié)合實際，針對學(xué)生作文的特點，進行詳細的點評。本文列舉出三種點評方式。

2.4.1學(xué)生的自我點評

有些學(xué)生的基礎(chǔ)很好，針對這些學(xué)生就可以讓他們采取自改的方式，由于他們的自我認識比較清晰，他們就可以根據(jù)教師的點評，來自我修改。教師也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)他們的優(yōu)缺點，做出評價，便于他們的作文水平的提高。

2.4.2學(xué)生間的評價

由于學(xué)生之間比較了解，所以，可以讓他們互相評價，互相點評，通過學(xué)生之間的評論能夠使學(xué)生更加了解自己的優(yōu)缺點，學(xué)會取長補短，了解不同的寫作方式。這種方式能夠很有效的提高學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4.3面向全部學(xué)生講評

在進行講評的時候，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的范圍為例進行詳細的講解，與此同時，這種方法需要注意到一點，就是在點評時不能夠說出學(xué)生的名字，如果說出名字，會使他們喪失信心，同時，由于初中生都處于青春期，他們的心理非常敏感，一旦在全班學(xué)生指出他的缺點，這樣會使他很難看，進而對英語產(chǎn)生抵觸情緒。但是在夸獎學(xué)生寫得好的時候，就可以提出名字了，因為這種鼓勵的方法會使好的學(xué)生更加進步，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會因此受到激勵，努力向好學(xué)生看齊，取長補短，提高自己的寫作水平。

2.4.4對個別學(xué)生的面評

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，想法不同，這就會導(dǎo)致他們的作文也會大不相同。針對英語寫作特點另類的學(xué)生就要采取特殊的點評——面評?？梢詫ふ乙粋€特殊的時間段，與此類學(xué)生單獨面對面的點評，這種方式能夠很快的找到解決問題的方法，同時能夠促進學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生與教師之間的情感深厚之后，學(xué)生就會對這門學(xué)科更加熱愛，積極主動的學(xué)習(xí)英語，努力鍛煉寫作能力，提高自己的英語作文水平。

綜上所述，英語的學(xué)習(xí)中，英語作文是必不可少的一部分。由于語言的學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是密不可分的，所以在學(xué)習(xí)英語作文時，還要充分結(jié)合英語的聽力、口語以及閱讀的方面，將這幾點結(jié)合到一起，慢慢滲透給學(xué)生，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，作文的教學(xué)質(zhì)量也會提高。

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