岳秋語(yǔ)

【摘要】現(xiàn)在盡管國(guó)家一直擴(kuò)招高職生，闡明對(duì)高職畢業(yè)生的需求量大，缺乏技術(shù)型人才，對(duì)部分中職生有些觸動(dòng)，可成績(jī)好的學(xué)生都到普通高中讀書(shū)，到中職學(xué)習(xí)的20%是成績(jī)一般學(xué)生，80%是成績(jī)低的學(xué)生，所以中職生還是覺(jué)得比普高生矮一截，學(xué)習(xí)興趣幾乎喪失。“別去打架、生事，在學(xué)校這片凈土接受一些熏陶，能考個(gè)好的高職院校最好?！币殉蔀楫?dāng)下家長(zhǎng)對(duì)中職生的目標(biāo)。沒(méi)有了家長(zhǎng)的期盼，中職生自己也放松了學(xué)習(xí)。為改變這一現(xiàn)狀我對(duì)阜新地區(qū)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情分析，以便找出造成這些結(jié)果的各階段原因，分別解決。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 知識(shí)理解 復(fù)習(xí)消化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0169-02

一、影響學(xué)生學(xué)情的因素分析

（一）學(xué)校、老師因素：

現(xiàn)在阜新地區(qū)的中小學(xué)每班學(xué)生在55—80人之間，一個(gè)班主任無(wú)法使每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)或心理問(wèn)題就解決，有學(xué)生有不懂問(wèn)題老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生又膽小不敢問(wèn)，課后也沒(méi)有解決，這樣舊知識(shí)沒(méi)消化，影響學(xué)習(xí)新知識(shí)。引發(fā)了惡性循環(huán)；每到期末復(fù)習(xí)每生每天會(huì)有兩張卷子，每天100多張卷子老師判不過(guò)來(lái)，只能對(duì)答案。這樣就會(huì)有疏漏，比如“田”字加上“系”字變成累字，學(xué)生聽(tīng)了把“系”字的撇也寫上了。而阜新地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)每班學(xué)生數(shù)在30—55之間，比市縣內(nèi)的班級(jí)人數(shù)少得多，老師有能力照顧每個(gè)學(xué)生，有同學(xué)有疑惑的表情可以深入講講，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的課堂知識(shí)理解程度是好于市、縣，而且學(xué)習(xí)、做事不專心、馬虎的毛病需要老師時(shí)時(shí)、長(zhǎng)期加以督促。

中職老師看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)揮正面效應(yīng)。中職生住宿居多，有的學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，晚自習(xí)每個(gè)樓層設(shè)一名管理人員，有時(shí)班級(jí)同學(xué)起口角當(dāng)管理老師趕到時(shí)已演變?yōu)閯?dòng)手打架，有的打，有的拉，甚至分伙打。一位老師制止不住，要學(xué)生處老師才能制止。即便當(dāng)時(shí)停手了，還有事后找茬報(bào)復(fù)的。每次打架事件后老師做工作能平息了，學(xué)生間的心結(jié)也要慢慢解開(kāi)，這樣班級(jí)在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。

（二）家庭因素：

家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，只有35%能配合老師幫助孩子。60%家長(zhǎng)都忙著工作、做生意，無(wú)暇管理孩子的學(xué)習(xí)，送到看護(hù)班完成作業(yè)。80%看護(hù)班沒(méi)有專業(yè)老師，能解題卻從未學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，只能把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生或幫學(xué)生寫答案；有些是做飯阿姨看著孩子們別丟了，屋子里鬧哄哄一片。一個(gè)能夠?qū)Ｐ牡暮⒆?，在這樣的環(huán)境下也慢慢的變了，這種習(xí)慣慢慢地蔓延到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至生活習(xí)慣中。到了中職階段習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，有的家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)能為力，只能哀求孩子、打罵、放任自流。家長(zhǎng)常說(shuō)的話就是：“我就管拿錢，文化水平有限，學(xué)習(xí)的事我?guī)筒簧厦?。”有?學(xué)生父母一方或雙方外出務(wù)工，孩子寄養(yǎng)在親戚朋友家，生活缺少父愛(ài)和母愛(ài)，學(xué)習(xí)上的督促更無(wú)從談起，對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)影響很大，特別對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)更為不利，從而對(duì)學(xué)生成績(jī)的有效提高造成了很大的阻礙。親人的的溺愛(ài)，致使心理疾病學(xué)生多。

（三）自身因素：

中小學(xué)生怕老師，有問(wèn)題不敢問(wèn)，問(wèn)題逐漸增多到完全不會(huì)，無(wú)處著手，自然學(xué)不進(jìn)去。中職學(xué)生已從兒時(shí)的樂(lè)于學(xué)與伙伴比著學(xué)到承認(rèn)自己不如伙伴，放棄學(xué)習(xí)。部分學(xué)生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校，時(shí)時(shí)以自我為中心，對(duì)于老師很婉轉(zhuǎn)的批評(píng)都不能正確接受。有的學(xué)生甚至采取離?；丶?、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來(lái)對(duì)待老師的教育。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)策分析

（一）學(xué)校管理方式的調(diào)整。班主任作為一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖，要與任課教師形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的共同體，及時(shí)、準(zhǔn)確地提出班級(jí)下一步工作目標(biāo)和關(guān)注重點(diǎn)；教師在管理教育方面要注重體現(xiàn)人性化，與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。要從大局出發(fā)、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在規(guī)范辦學(xué)上下功夫，尋找盡可能多的學(xué)生每個(gè)科目的每個(gè)題型的可提高點(diǎn)或閃光點(diǎn)。從提高考分出發(fā)，讓他們感知自己能有把握去面對(duì)每一場(chǎng)挑戰(zhàn)。做好學(xué)生教學(xué)工作可以“從心開(kāi)始”，挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，有創(chuàng)造性地追求課堂教學(xué)的有效性，并根據(jù)學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)和研究，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，客觀分析上一階段的教學(xué)質(zhì)量、成績(jī)及不足之處，并對(duì)今后的努力方向及對(duì)需攻克的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)做出展望。；年級(jí)組長(zhǎng)要帶領(lǐng)全體組員腳踏實(shí)地工作；校長(zhǎng)每月對(duì)全體教師的工作給予評(píng)價(jià)，對(duì)下一步的工作提出明確要求；每月例會(huì)讓教師交流經(jīng)驗(yàn)、資源共享、查擺問(wèn)題、尋求策略，要求全體教師不要低估學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)的能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

市縣中小學(xué)校班型應(yīng)盡量縮小，增多班級(jí)。規(guī)勸家長(zhǎng)帶孩子到家庭住址所在地讀書(shū)。或者給每班配備副班主任，協(xié)助班主任管理班級(jí)，開(kāi)展活動(dòng)。深入了解學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要負(fù)責(zé)批改習(xí)題并及時(shí)將學(xué)生情況匯總給班主任。中職階段走讀生的情況，正副主任定期和家長(zhǎng)溝通。住宿生晚自習(xí)管理如果在樓層管理人員的基礎(chǔ)上，在每班安排班主任或其他老師，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，講解消化當(dāng)天的知識(shí)，答疑解惑，才能讓學(xué)生第二天融入課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)，聽(tīng)得懂才聽(tīng)得進(jìn)去，老師在即使學(xué)生在氣頭上也不會(huì)罵或打起來(lái)，下課了氣也消了許多，有時(shí)就減少一次打架事件。多營(yíng)造些好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師要多關(guān)愛(ài)、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。中職生每班學(xué)生數(shù)20-40人，只要班主任細(xì)心觀察，有事及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，任課教師細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不懂的及時(shí)講解，會(huì)帶來(lái)正面效應(yīng)，使班級(jí)朝著健康向上的方向發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)協(xié)助。現(xiàn)在都倡導(dǎo)家庭教育，這類書(shū)籍，學(xué)習(xí)班也越來(lái)越多，家庭教育的必要性逐步顯現(xiàn)出來(lái)。文化水平夠，有能力幫助孩子的應(yīng)抽出時(shí)間幫助孩子解決問(wèn)題，定期看看孩子的練習(xí)本、作業(yè)本、各科試卷，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。文化水平不足的多看書(shū)、視頻等學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)必讀，給自己充電，這樣有助于拉近與孩子的距離，填平與孩子間的代溝，同時(shí)對(duì)孩子也起到言傳身教的作用。中小學(xué)階段阜新地區(qū)近幾年班型大，老師照顧不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)要定期打電話主動(dòng)詢問(wèn)，了解孩子各方面的情況；盡量讓孩子在家庭住址所在地讀書(shū)，每天回家自己了解孩子的變化，父母對(duì)孩子的責(zé)任心是最強(qiáng)的。中職階段孩子進(jìn)入青春期，要細(xì)心觀察孩子的心理變化，主動(dòng)和孩子談心，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的青春期問(wèn)題，并督促孩子有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師，及時(shí)解決。住宿生家長(zhǎng)一定不定時(shí)打電話詢問(wèn)孩子的情況，不能只等著老師找家長(zhǎng)，老師找家長(zhǎng)一般都是孩子已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了。家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，也別讓孩子缺少父愛(ài)母愛(ài)，打工盡量讓孩子在附近讀書(shū)，現(xiàn)在對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女讀書(shū)的政策也在逐步改善?；蛞环酵獬龃蚬?，家長(zhǎng)都說(shuō)賺錢是為了孩子，可問(wèn)過(guò)孩子的更需要愛(ài)還是錢嗎？造成孩子自閉或性格孤僻多少錢也于事無(wú)補(bǔ)啊。

（三）自身努力。不以自我為中心，融入集體。有問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活方面有疑問(wèn)及時(shí)和家長(zhǎng)、老師溝通。積極參加各項(xiàng)比賽，根據(jù)愛(ài)好選擇興趣班，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)語(yǔ)：

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望，老師要肩負(fù)起自己的責(zé)任，熱心幫助每位學(xué)生，與家長(zhǎng)共同托起明天的太陽(yáng)！