王秋菊

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

近年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增多，形勢日趨嚴(yán)峻。2013年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高，達(dá)699萬人。龐大的畢業(yè)生人數(shù)，使大學(xué)生在就業(yè)中面對更嚴(yán)峻的形勢，就業(yè)難已是社會不容忽視的難題，也成為制約高校發(fā)展的瓶頸。怎樣幫助大學(xué)生在社會上找到一席之地，適應(yīng)社會復(fù)雜環(huán)境得以就業(yè)和發(fā)展，是亟待解決的問題。實習(xí)預(yù)就業(yè)模式就是在這樣的背景下出現(xiàn)在人們視野中的一種新機(jī)制。

一、實習(xí)預(yù)就業(yè)模式的內(nèi)涵

畢業(yè)生就業(yè)難的凸顯迫切需要高校對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。21世紀(jì)初，新的教學(xué)模式——預(yù)就業(yè)模式在此背景下應(yīng)運而生，成為當(dāng)前解決問題的新方法。預(yù)就業(yè)就是大學(xué)生針對未來就業(yè)的預(yù)備工作或過程，是正式就業(yè)前的一系列準(zhǔn)備工作，包括就業(yè)思想觀念、心理調(diào)適及經(jīng)驗積累、知識儲備等方面的準(zhǔn)備。從狹義上說，預(yù)就業(yè)其實就是實習(xí)實踐活動，而實踐不僅能深化知識，培養(yǎng)技能，更能為大學(xué)生就業(yè)提供重要基礎(chǔ)。預(yù)就業(yè)模式將畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來，將學(xué)生離校的半年或一年的畢業(yè)實習(xí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)后的試用期。高校有計劃地組織大學(xué)生到用人單位實習(xí)，和實習(xí)單位簽訂合作協(xié)議，一方面使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計，另一方面接受用人單位的考察和指導(dǎo)，力爭在實習(xí)過程中獲得實習(xí)單位上崗所需的知識及技能，從而在畢業(yè)后順利進(jìn)入實習(xí)單位工作。

實習(xí)預(yù)就業(yè)模式能有效地將高校、實習(xí)單位和大學(xué)生多個主體連接起來，通過良好的互動發(fā)揮功用。它能幫助大學(xué)生形成正確的社會認(rèn)知，促進(jìn)知識內(nèi)化、經(jīng)驗積累和技能培養(yǎng)，為大學(xué)生成功就業(yè)做好充分的預(yù)備工作，提升就業(yè)成功率。同時對實習(xí)單位而言大有裨益，能減少用人單位招聘培養(yǎng)人才的成本，也能真正實現(xiàn)高校和企業(yè)的連接。

二、高校實行預(yù)就業(yè)教學(xué)模式的必要性

（一）體現(xiàn)社會發(fā)展的必然要求。

全面建設(shè)和諧社會，促進(jìn)中華民族振興富強(qiáng)，是中國的使命。要實現(xiàn)偉大目標(biāo)，就要全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)國家創(chuàng)新能力提升，人才是國家發(fā)展的重要資源。教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)中國振興的必然之路。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不再適合中國，中國需要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有知識有能力、有經(jīng)驗、有技術(shù)的人才，這對高等教育提出更高要求。教育如果不能與社會實踐緊密結(jié)合，就不能產(chǎn)生強(qiáng)大的生產(chǎn)力。社會發(fā)展需要人才，市場的競爭使社會對從業(yè)人員的經(jīng)驗素質(zhì)能力的要求越來越高，這都對中國高等教育提出挑戰(zhàn)。一方面我國高校畢業(yè)生日益增多，人員過剩。另一方面很多領(lǐng)域崗位卻缺乏合適的人才，我們培養(yǎng)的大學(xué)生與社會人才需求并不相匹配，這映射出高校教育人才培養(yǎng)的問題。而人才的培養(yǎng)與廣泛的實習(xí)實踐活動密不可分，這就使得預(yù)就業(yè)實習(xí)模式愈發(fā)重要。

（二）符合大學(xué)生的切身利益，促進(jìn)社會穩(wěn)定。

教育不僅要為社會輸送人才，更要為大學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。高校不是以傳道授業(yè)解惑就為最終目的，還要幫助大學(xué)生走出去，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，這是高校的職責(zé)所在。尤其是在就業(yè)壓力大、競爭激烈的今天，高校更要加大對學(xué)生的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會未來的發(fā)展。如何適應(yīng)社會，這不再是學(xué)生自己的事，而是高校和大學(xué)生共同的事。在高校改革發(fā)展的過程中，我們已經(jīng)看到這種現(xiàn)實，而這一任務(wù)的實現(xiàn)需要在實習(xí)實踐活動中逐漸培養(yǎng)。大學(xué)生是社會發(fā)展的重要力量，將承載更多使命，他們自身的能力素質(zhì)關(guān)系到中國發(fā)展的未來，也關(guān)系到自身和無數(shù)家庭的切身利益。

（三）滿足高等教育的需要。

黨的十八大報告明確提出新時期的教育目標(biāo)和方針?！叭鎸嵤┧刭|(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這一論述更為務(wù)實地表達(dá)了我黨的教育任務(wù)和目標(biāo)。對于中國新時期的高等教育的發(fā)展、改革有重要的指導(dǎo)性。教育是中國民族振興和社會進(jìn)步的基石。教育重要目標(biāo)就是促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。如何促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，就是要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，即全社會都應(yīng)關(guān)注教育，把教育作為國家的大事來抓，高度重視教育重要性。內(nèi)在動力是改革創(chuàng)新，目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時期，一方面科技日新月異，人才競爭激烈，社會發(fā)展需要大量人才。另一方面大學(xué)生數(shù)量劇增，由于欠缺經(jīng)驗、能力和創(chuàng)新精神等難以找到適合的崗位。這就要求高校進(jìn)行反思，促進(jìn)高校的教育改革和創(chuàng)新。高校要積極響應(yīng)，深化高校教育體制改革，促進(jìn)教育與社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。

三、如何實施預(yù)就業(yè)模式

（一）轉(zhuǎn)變思想，提供社會支持。

如今在市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，有自主選擇的權(quán)利，很多用人單位出于利益、便于管理等方面考慮，不愿接受大學(xué)生。以社工專業(yè)為例，實習(xí)是我們面對的最難環(huán)節(jié)，想找到合適的實習(xí)單位較困難。一些與專業(yè)相關(guān)較為適合的福利院等單位并不愿接受實習(xí)生，認(rèn)為學(xué)生實習(xí)會影響內(nèi)部管理，甚至有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為干擾其正常工作秩序。即使進(jìn)入實習(xí)單位，提供的工作也缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。如果擴(kuò)大實習(xí)范圍，廣東上海等地社會工作機(jī)構(gòu)相對較多，但住宿、生活補貼等問題難以解決，沒有相關(guān)的扶持，增加實習(xí)的困難。而一些高校的實習(xí)制度也不靈活，與用人單位的需求不能很好地連接，這都會加大實習(xí)開展的困難。因此需要高校和用人單位提高認(rèn)識，能從大學(xué)生就業(yè)難的困境中和國家振興的高度有更多的責(zé)任感，轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到參與大學(xué)生實習(xí)實踐活動對企業(yè)發(fā)展人才選拔的重要意義，建立完善的實習(xí)生制度。

（二）拓展就業(yè)渠道，理性選擇預(yù)就業(yè)單位。

預(yù)就業(yè)模式的實施需要大量就業(yè)崗位的提供，用人單位常常比較分散，文科類如社工專業(yè)，用人單位提供就業(yè)崗位常常很有限，而且某些單位在實際運行中所需的專業(yè)性如何，給學(xué)生提供何種性質(zhì)的崗位，如何對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，外地單位是否能安排住處，補貼如何滿足等條件不同，較為繁雜。為了保證實習(xí)正常運行，提升學(xué)生素質(zhì)和能力，學(xué)院需要走出去，拓寬就業(yè)渠道。就業(yè)渠道的拓寬可以采取多種途徑，通過學(xué)校積極聯(lián)系建立實習(xí)基地，專業(yè)教師和學(xué)生也可根據(jù)自身情況利用各種資源尋找并增加就業(yè)崗位。以社工專業(yè)來講，根據(jù)其發(fā)展實際情況，可以在廣東、北京、上海等社工發(fā)展較好的地方定點聯(lián)系相應(yīng)社工機(jī)構(gòu)，對就業(yè)單位的選擇是慎重的理性選擇。在眾多單位中，他們所能提供的崗位和條件未必適合畢業(yè)生，這就需要高校在聯(lián)系實習(xí)單位時，對其規(guī)模、崗位需求、資質(zhì)等方面進(jìn)行了解、審查和篩選，對合適的單位要通過溝通要求用人單位為學(xué)生提供崗前培訓(xùn)、住宿、生活補貼等實習(xí)條件。雙方洽談成功擬定合同，以法律形式規(guī)定用人單位、學(xué)校、實習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)，以促進(jìn)實習(xí)活動取得良好效果。

（三）建立完善的評估體系。

預(yù)就業(yè)實習(xí)是否能有效地開展，還取決于學(xué)校和用人單位如何更好地評估和有效地管理。專業(yè)實習(xí)是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。但在很多專業(yè)實習(xí)中，高校雖然有實習(xí)目的，但計劃和評估較差，常常流于形式，欠缺實質(zhì)性。而實習(xí)單位和學(xué)校之間的配合不夠，對學(xué)生評估較為缺乏，難免會影響實習(xí)質(zhì)量和學(xué)生能力與素質(zhì)的提升，實現(xiàn)不了校方和企業(yè)利益的雙贏。因此高校和實習(xí)單位應(yīng)該達(dá)成共識，共同承擔(dān)責(zé)任，對實習(xí)的整個過程、實習(xí)的環(huán)節(jié)、實習(xí)對象的工作情況，實習(xí)的效果進(jìn)行評估，并有效監(jiān)控，各負(fù)其責(zé)，以保證實習(xí)順利開展。實習(xí)單位需要與高校經(jīng)常溝通，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通，掌握實習(xí)具體情況，及時處理實習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在實習(xí)期內(nèi)，根據(jù)教學(xué)組織原則和企業(yè)管理的原則，確定考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，可以對學(xué)生工作態(tài)度、溝通能力、合作精神、工作成效等進(jìn)行綜合測量和評價，讓學(xué)生了解自己在工作方面有哪些不足，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，提高實習(xí)的有效性。也便于針對問題，重新學(xué)習(xí)，從而順利再次就業(yè)。

（四）完善預(yù)就業(yè)相關(guān)制度。

教育目的就是使培養(yǎng)的大學(xué)生符合社會需要，這是高校責(zé)無旁貸的分內(nèi)事。學(xué)校應(yīng)大力支持專業(yè)建設(shè)，建立校企合作培養(yǎng)制度，完善實習(xí)制度。根據(jù)社會發(fā)展需求、形勢的變化和各專業(yè)特點建立靈活的學(xué)分制，改革教學(xué)計劃，制定各種制度安排，加大實習(xí)管理和評估，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制，增強(qiáng)實習(xí)的目的性、有效性，使預(yù)就業(yè)實習(xí)有章可循，有條不紊地進(jìn)行。

針對很多用人單位不愿接受實習(xí)生的情況，用人單位要建立完善的實習(xí)生接受制度，轉(zhuǎn)變觀念，提供一定的實習(xí)崗位，制定實習(xí)生薪酬制度和管理、考核制度。在實習(xí)開始前高校與用人單位溝通，共同制訂實習(xí)生培養(yǎng)方案，簽訂合同，確定雙方權(quán)利和責(zé)任，促進(jìn)實習(xí)制度化。針對當(dāng)前一些用人單位拒絕接受實習(xí)生的情況，更需要國家在制度安排上提供支持。為了保證高校和用人單位的利益，政府需要制定相應(yīng)法規(guī)規(guī)范實習(xí)活動，促進(jìn)良好的實習(xí)環(huán)境的形成。建議國家適當(dāng)修訂《勞動法》，對學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行規(guī)范，如薪酬生活補貼等，保護(hù)大學(xué)生權(quán)益不受侵害。一旦出現(xiàn)問題便于依照法律解決。國家鼓勵用人單位引入實習(xí)生，可以對引入實習(xí)生的單位給予一定的優(yōu)惠政策，在稅收、評優(yōu)等方面給予支持，調(diào)動單位的積極性。建立泄密責(zé)任追究制度，防止用人單位蒙受意外損失等。通過國家的政策支持，更好地確保高校、大學(xué)生和用人單位三方利益，促進(jìn)實習(xí)預(yù)就業(yè)的有效解決，真正解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

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