曾紹發(fā)

（銀川能源學院 基礎(chǔ)部，寧夏 銀川 750105）

淺議高職語文自主性學習研究

曾紹發(fā)

（銀川能源學院 基礎(chǔ)部，寧夏 銀川 750105）

語文知識是基礎(chǔ)知識，是形成各科技能的基礎(chǔ)。面對職業(yè)院?；局R和基本技能不佳的學生，如何上好語文課，激發(fā)學生的自主性，教師需要認真思考，改變教學方法方式，更新教育思想和教育觀念。

高職語文教學 教育教學 思想觀念 自主學習

語文是學生學習其他學科知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校中，基礎(chǔ)差、底子薄的學生較多，很多教師在語文課堂中往往采用灌輸性教學法，不注重培養(yǎng)他們的學習能力。部分教師甚至放棄了這部分學生。要改變現(xiàn)狀，教師就要改變教學方法方式，更新教育思想觀念，從而變學生被動學習為主動學習，提高學生學習效率。下面我結(jié)合在教學中的一些做法，談談看法。

1.教書先育人，育人先育己

素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識和完善的自身人格是教師的根本。在職業(yè)院校的語文教育中，教師良好的人格魅力能夠吸引學生，從而為實施教學奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，職業(yè)院校的教師要熱愛生活、積極進取。教師愛崗敬業(yè)，積極進取，做生活的強者，這給學生帶來的將是不可估量的正面模范教育。學生將學到生活的方法和做人的方式，對進入職業(yè)教育的學生而言，這樣的示范能起到積極的作用，學生會自覺地跟著教師學習生活。

其次，職業(yè)院校的教師要有廣博知識、良好修養(yǎng)和專業(yè)技能。語文教師一定要博覽群書，善學深思，不斷充實自己。要以自己良好的生活方式和人生態(tài)度影響學生，用自己的專業(yè)技能吸引學生。使學生親近老師，樂于受教。高職語文教師在專注專業(yè)學習的同時，一定要有一兩門特長愛好，或是一手漂亮的漢字，或是一口標準的普通話，或是一手好的文章，或是能歌善舞、吹拉彈唱，等等。

再次，職業(yè)院校的教師要有愛心、耐心和信心。高職院校學生基礎(chǔ)差、底子薄，這些學生在以往的教育中或多或少經(jīng)歷過傷痛，許多人已經(jīng)被邊緣化，他們的心理脆弱而敏感，這些學生希望得到關(guān)心的需求大于希望得到知識的需求。在語文教學活動過程中，教師的愛心、耐心和信心尤為重要。

2.育人應以提高學生人生境界為目標

在高職語文教學中，教師應把提高學生人生境界作為主要目標。學生之所以出現(xiàn)學習態(tài)度行為問題，是因為想法出了問題，想法有問題是認識有問題，認識有問題是人生認識有問題。為了達到以上目標，筆者作了以下嘗試。

2.1 賞讀課文

傳統(tǒng)的語文學習方法是教師讀寫聽說多，學生讀寫聽說少。尤其在教學中，老師往往帶頭做，學生跟著來，教師條分縷析，學生被動接受。學生和教師往往做的是音字詞句段落結(jié)構(gòu)表達修辭等具體內(nèi)容，很少或者忽略情感和人生境界教育。學生缺乏內(nèi)在動力，感到枯燥無味，學習興趣和學習效果必然低下。要破除這一弊病，就要從賞讀課文開始。

2.1.1 指導學生找到閱讀方向

任何語文教材都是精挑細選的精品課文，但對于學生來講，他們需要感興趣的閱讀材料。這一點不是語文教材能滿足的。為此，筆者鼓勵和要求學生走進圖書館，廣泛涉獵自己喜歡的任何文學精品，擴大閱讀量。這樣學生是帶著欣賞的心態(tài)去閱讀的，自在輕松，日積月累，學生的閱讀量自然會增加。對喜歡玩手機的同學，鼓勵他們下載文學精品電子書閱讀，老師可以把自己的文學精品電子書共享給學生。在大量的文學精品面前，總有能吸引學生的東西。學生一旦產(chǎn)生了喜歡閱讀的興趣，就為學好每篇精品課文做好了鋪墊。

2.1.2 引導學生學會欣賞作品

在課堂教學中，教師的時間是有限的。語文教學的目標不能太多太具體化。對于音字詞句、段落結(jié)構(gòu)、表達修辭等具體問題一般不要作為教學的主要目標。進入高職院校的學生，這些具體的知識是他們的短板，也是他們不感興趣的地方。在教授具體課文時，可以情感體驗為先導，再談自己的體會，與學生交流，聯(lián)系生活實際，談想法，比做法，看生活，看人生。比如在講《幽徑悲劇》課文時，先讓學生誦讀，接著教師范讀，以愉悅的語調(diào)誦讀第一部分幽徑之美，而后以悲痛的語調(diào)誦讀第二部分幽徑之美被毀的過程，接著以堅決的語調(diào)誦讀第三部分維護真善美的決心。以飽含感情的語調(diào)帶領(lǐng)學生走進情感高度凝練的作品中。老師深情地告訴學生，被這篇文章打動的原因是真善美，進而與學生一起討論什么是真善美、生活中有哪些具體的事例，以及怎樣對待真善美等一系列問題。鼓勵學生把自己生活中類似的情況記錄下來，與大家一起交流。可以說，學生們在輕松愉悅賞析文章的同時能較好地提高他們的學習主動性。

2.2 誦讀名文

進入高職院校學習的學生大多數(shù)是奔著學習一技之長來的，他們的目標很具體很簡單，就是畢業(yè)以后能順利就業(yè)。這與學生的人生目標密切相關(guān)。如何讓學生從語文教學中獲得就業(yè)信息，為學生就業(yè)和人生服務是教師要認真思考的主題。如果能夠在語文教學中找到相似的事例，學生就會非常樂意聽，甚至模仿。文字中記載下來的無以數(shù)計的人物故事完全可以成為學生學習的素材，誦讀名家名文是非常好的方向。如屈原《離騷》的愛國情懷，可以探討愛國愛家，個人與集體國家的關(guān)系；《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的才干和智慧，可以探討個人才能在人生社會中的作用；諸葛亮《出師表》的千古忠情，可以探討忠誠在職業(yè)發(fā)展中的重要地位；李密《陳情表》中的感人孝情，可以探討生活的真諦；唐詩宋詞無一不是我們誦讀的對象，都是啟發(fā)學生的好素材。教授這類名文，要引導學生學會領(lǐng)會作者、社會、人生、職業(yè)等的關(guān)系，從中領(lǐng)略博大的情懷，在崇敬與感慨中陶冶情操，培養(yǎng)崇高品德。

2.3 鼓勵發(fā)言

在應試語文教育中，學生的重點放在了分數(shù)上面，淡化了實際能力的培養(yǎng)。對剛進入高職院校學習的學生而言，經(jīng)常發(fā)言的機會不多，學生的語言表達能力不強。高職院校學生需要鍛煉一定的語言表達能力，滿足就業(yè)要求。在語文課上一定要注重學生表達能力的培養(yǎng)，可以留出5分鐘左右的時間讓學生發(fā)言，或談理想，或講感受，或朗誦詩歌，或進行演講，給予每個學生機會，積極鼓勵多表達、多鍛煉。一段時間后，學生的膽量大了，能力強了，學習興趣高了，從而增強了學習信心。尤其是結(jié)合課文進行名家名作討論，使學生在藝術(shù)精品的欣賞中提高語言表達能力和文化修養(yǎng)，對開闊學生視野、提高學生認識有很大的幫助作用。

3.注重學生實際能力的培養(yǎng)

高職院校學生的特長要在實際能力方面顯現(xiàn)。在高職語文教育中，教師應強化各種實際能力的培養(yǎng)，提高學生的聽說讀寫等基本能力。教師要多思考，勤練習。經(jīng)常讓學生聽完老師的朗誦后復述課文，尤其鼓勵學生復述時加深對課文的理解。普通話是訓練學生表達能力的最好方式，是學生就業(yè)所用的主要交際工具，應作為主要內(nèi)容訓練學生。寫作，尤其是應用文寫作是學生工作中用得最多的寫作技能。另外，練好書法也是每個學生展示自己文化修養(yǎng)的一個很好方面。

綜上所述，高職語文教育就是教會學生自主學習，教師教給學生的是學習的方法、生活的方式和人生的態(tài)度，讓高職語文伴隨學生走在健康人生的道路上。

［1］吳國平.自主性學習條件的建構(gòu)［J］.職教通訊，2001（12）.

［2］賀文良，王躍才.怎樣發(fā)揮學生的主體作用［J］.教學與管理，2003（27）.

［3］陳鳳云.淺談充分發(fā)揮學生的自主性［J］.新課程學習（上），2012（04）.