張偉林

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維含量，促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的形成，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的開發(fā)與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。本文以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維含量，培養(yǎng)初中生的“問(wèn)題”意識(shí)為題，對(duì)初中數(shù)字教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)與思維量提高的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；思維含量；問(wèn)題意識(shí)；方法

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的開發(fā)與培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)講有著重要的作用，更有利于學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)。初中學(xué)生具有了問(wèn)題意識(shí)，在課堂上就會(huì)更加積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，對(duì)未知的數(shù)學(xué)知識(shí)有著無(wú)限的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力的形成。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維量提高，問(wèn)題意識(shí)形成，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究與尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。學(xué)生不斷提高，思維不斷運(yùn)動(dòng)，思維量的提高與問(wèn)題意識(shí)的形成是相互影響的兩部分。筆者選擇初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生思維量的方法作為研究對(duì)象是有一定教育意義的。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中學(xué)生的課堂表現(xiàn)活躍度有著重要的影響。學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，就會(huì)將更多的精力投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，配合教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展。而學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，則不會(huì)與教師進(jìn)行思想與言語(yǔ)上的任何互動(dòng)，認(rèn)為課堂教學(xué)與其個(gè)人的關(guān)系不大。所以，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維含量提高的重要方法。興趣的存在，會(huì)使初中學(xué)生的求知欲望大大提高，自主進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師需要利用多樣化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高而做出努力。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引出數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞方法的改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化以及教學(xué)方法的活潑化。

比如在講解《有理數(shù)的加法與減法》的時(shí)候，教師就可以利用當(dāng)前熱點(diǎn)的社會(huì)新聞為學(xué)生進(jìn)行題目的設(shè)置。教師可以利用某市公交車自燃問(wèn)題的引入，向?qū)W生闡述車內(nèi)共有多少人，受傷多少人，死亡多少人，讓學(xué)生計(jì)算沒(méi)有傷亡的人員數(shù)量。這樣的課堂引入與鋪墊，會(huì)使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以擴(kuò)展，更有利于激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。一些學(xué)生會(huì)就公交車自燃的原因進(jìn)行提問(wèn)，一些學(xué)生會(huì)對(duì)車上的兒童數(shù)量進(jìn)行提問(wèn)，也有學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行的提問(wèn)。由此可見，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高的時(shí)候，學(xué)生的提問(wèn)積極性大大提高，有利于初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維量的提升。

二、打造平等師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于聽取教師的講解，只要是教師說(shuō)的，對(duì)的是對(duì)的，錯(cuò)的也是對(duì)的。這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將教師視為不可侵犯的神圣，不敢進(jìn)行課堂提問(wèn)。學(xué)生具有疑問(wèn)，而不提問(wèn)，使教師沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生勇氣。當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自己的教學(xué)思想進(jìn)行更新，不能只顧著自己的權(quán)威，而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。課堂上只存在教師一個(gè)人的聲音，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的極大不尊重。教師需要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，在課堂上給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的聲音充滿數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生覺(jué)得有東西可以問(wèn)。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，需要習(xí)慣的養(yǎng)成以及成效的出現(xiàn)。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，有利于師生關(guān)系的平等，也有利于初中學(xué)生質(zhì)疑能力與提問(wèn)能力的提高。無(wú)論學(xué)生提出多么幼稚的問(wèn)題，教師都不可以取笑學(xué)生，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再次提出問(wèn)題。

比如在講解數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題“老師，為什么要用數(shù)軸表示數(shù)呢？”。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要有耐心，歡迎與肯定學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的講解。不能說(shuō)“這就是一種數(shù)的表示方法”這樣的話來(lái)搪塞學(xué)生的提問(wèn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己的提問(wèn)發(fā)表一些看法，讓學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)起來(lái)。之后，利用大家的力量對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，在課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)的頻率，共同解決問(wèn)題。這樣平等的師生關(guān)系以及活躍的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生敢于提問(wèn)。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)激勵(lì)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)

讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生做到自主提問(wèn)與樂(lè)于提問(wèn)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)成了。在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式一直局限在教師講與學(xué)生聽的模式中，單調(diào)學(xué)習(xí)方法大大扼殺了初中學(xué)生的提問(wèn)積極性，也使初中學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力與方法。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的被動(dòng)者，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師認(rèn)為在課堂上表現(xiàn)老實(shí)的學(xué)生就是好學(xué)生，這也是造成學(xué)生沉默的重要原因。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生活躍對(duì)于課堂效率提高的重要作用。教師要制定合理的激勵(lì)平臺(tái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)對(duì)于自己具有好處，在課堂上積極進(jìn)行提問(wèn)。

比如教師可以將學(xué)生的課堂提問(wèn)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，在考試成績(jī)中進(jìn)行相應(yīng)的加分。一次提問(wèn)計(jì)為0.5分，最后計(jì)入到下一次的整體檢測(cè)與考核中。這樣的激勵(lì)平臺(tái)建立，會(huì)使學(xué)生找到提問(wèn)的目標(biāo)與提問(wèn)的意義，更加積極的提高，保持思維在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)動(dòng)。

綜上所述，初中學(xué)生具有較為活潑的性格，他們也渴望在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得自由。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維含量，培養(yǎng)初中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師肯定學(xué)生地位，給予學(xué)生自由的重要思想與方法。筆者從初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出了三點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。希望初中數(shù)學(xué)教師積極利用有效策略，對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維含量進(jìn)行提高，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉振宇.“學(xué)起于思，思起于疑”——論培養(yǎng)初中生問(wèn)題意識(shí)的重要性[J].中國(guó)校外教育，2012，24：6.

（作者單位：江蘇省昆山市張浦中學(xué)）