陳剛　陳強(qiáng)

【摘 要】學(xué)校是人才培養(yǎng)的孵化器，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，作為實(shí)施高等教育的各類高等院校起著極其重要的作用?，F(xiàn)階段的高等教育應(yīng)該是高等基礎(chǔ)知識教育和高技能專業(yè)教育相融合的復(fù)合型教育，其中，高技能專業(yè)教育又是兩者之中最值得關(guān)注和重視的教育，因?yàn)?，接受了高等教育的學(xué)生畢業(yè)出來直接面對的就是社會生產(chǎn)實(shí)踐的挑戰(zhàn)，畢業(yè)生踏入社會，直接面臨的就是“適者生存”。因此，如何培養(yǎng)具有適應(yīng)社會生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)生，就成了擺在各類高校面前的首要任務(wù)，而拓展校企合作，就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升自身辦學(xué)育人質(zhì)量的一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作；辦學(xué)育人；人才質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，未來的人才是具有良好知識儲備，同時掌握熟練技能的復(fù)合型人才，這就是我們通常所說的“高素質(zhì)”人才。各類學(xué)校，尤其是高等學(xué)校更是承擔(dān)著“教書育人、授人以漁”的責(zé)任，一所高校想要快速發(fā)展，并在人才培養(yǎng)的過程中生存下來，就必須要通過各種有效的措施和手段，培養(yǎng)出社會和市場需要的高技能人才，而學(xué)生作為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)后的“商品”，只有具備良好的知識素養(yǎng)和熟練的職業(yè)技能，才能在日益競爭的當(dāng)今社會中站穩(wěn)腳跟，并擁有自己的一席立足之地。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，確保校企合作有效運(yùn)行

一項(xiàng)重要工作的開展，離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行，因此，為了更好地完成和加強(qiáng)校企合作，由學(xué)校成立相關(guān)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，由校黨委牽頭，分管副校長具體負(fù)責(zé)，各院系實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)、招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)校辦公室、學(xué)校關(guān)工委相關(guān)人員共同參與到校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組中來，主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)培養(yǎng)定位，明確培養(yǎng)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，建立“校企合作中心”，負(fù)責(zé)校企合作工作的具體開展。

合作中心的主要工作內(nèi)容：一是及時溝通校企雙方技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者對接；三是與企業(yè)探討共建學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地；四是與企業(yè)協(xié)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和上崗實(shí)習(xí)；五是安排學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企合作

在校企共建實(shí)訓(xùn)基地方面，爭取實(shí)現(xiàn)兩個方面的探索和實(shí)踐：一是在合作企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校與有關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，由企業(yè)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場所和機(jī)會，參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中來，與學(xué)校一起制定面向?qū)嶋H生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。同時，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校應(yīng)該派出班主任作為帶隊(duì)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的日常管理；企業(yè)則安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)效果。二是校企雙方共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地和設(shè)備，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，雙方共建實(shí)訓(xùn)基地。相關(guān)院系可以根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)的需要，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的場地和設(shè)施設(shè)備，互惠共贏的基礎(chǔ)上，與合作企業(yè)在校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地。比如在學(xué)校設(shè)立企業(yè)的加工分車間，學(xué)校出場地和一部分機(jī)加工設(shè)備，在政策上爭取一些當(dāng)?shù)卣闹С?，企業(yè)再出部分設(shè)備和技術(shù)管理人員，車間承擔(dān)企業(yè)的一些生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生和老師都參與到企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)作中。通過這種真正的校企合作形式的開展，既可以有效地節(jié)約學(xué)校在資金和設(shè)施上的投入，解決和滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，大大地提高了技能教學(xué)的效果，又能密切了與企業(yè)的聯(lián)系，保證了企業(yè)所需人才的質(zhì)量和生產(chǎn)上的場地局限。

三、改革教學(xué)模式，促進(jìn)校企合作

（一）完善管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步推動校企合作。為了更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，有效配置教育教學(xué)和人力資源，提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平，推行專業(yè)學(xué)科自主管理為主、學(xué)校統(tǒng)籌管理為輔的管理制度。以各院系按照專業(yè)學(xué)科相近、方便滿足企業(yè)要求的教學(xué)原則，設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)科，各院系學(xué)生實(shí)訓(xùn)科根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際情況，在綜合考慮學(xué)生技能培養(yǎng)方向、學(xué)校辦學(xué)投入、課程設(shè)置務(wù)必以“用人單位”為中心等方面的問題后，可以自主制定教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)期開課計(jì)劃，自主組織教師制定學(xué)科授課計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，但必須在前一學(xué)期結(jié)束之前，將相關(guān)材料報送教務(wù)處實(shí)訓(xùn)管理科審查和備案，以備后期教務(wù)處、設(shè)備處和科研處相關(guān)部門進(jìn)行工作分期檢查時，作為參考評價依據(jù)。

（二）創(chuàng)新與“工學(xué)結(jié)合”課程相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校綜合管理辦公室根據(jù)各院系提出的校企合作生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)需要，將學(xué)校可以利用的場地劃分為理論學(xué)習(xí)教室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)性車間兩個區(qū)域，由院系提供實(shí)訓(xùn)論證需求報告，學(xué)校綜合管理辦公室提供場地實(shí)際撥付報告，將兩份報告作為一個實(shí)訓(xùn)場地的申請報送學(xué)校學(xué)科專業(yè)委員會與校辦公會討論通過，再予以正式實(shí)施；在學(xué)校學(xué)科專業(yè)委員會下面可以考慮成立一個校企合作專家指導(dǎo)委員會，專家委員會參與到兩個區(qū)域，滲透專業(yè)知識和企業(yè)文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的“企業(yè)準(zhǔn)員工”意識。

四、結(jié)語

我們的高等職業(yè)教育工作者只要理清學(xué)校發(fā)展思路，切實(shí)執(zhí)行人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，緊密聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際社會需求出發(fā)，多想辦法，積極拓展各種資源，把校企合作作為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平的一項(xiàng)重要工作來抓，就能不斷深化校企合作的內(nèi)涵，發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，并最終實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

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作者簡介：陳剛（1981.01- ），男，重慶廣播電視大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院（重慶工商職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院），講師；陳強(qiáng)（1981.01- ），男，國網(wǎng)重慶電力公司檢修分公司渝西分部江南運(yùn)維站，工程師。endprint