【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深化和發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不僅應(yīng)注重科學(xué)文化知識(shí)方面，更應(yīng)重視學(xué)生的德育發(fā)展，將教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為一名初中語(yǔ)文教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在德育教育中占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育不僅是素質(zhì)教育的要求，也是語(yǔ)文教師的育人責(zé)任之所在。本文主要就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究，希望起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文；德育教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化傾向，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和推廣，各種社會(huì)思潮涌現(xiàn)。在這一大的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于處在青春期的初中學(xué)生而言，德育思想缺失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)絕不是單純的語(yǔ)言文字的教授過(guò)程，語(yǔ)文教材內(nèi)容都具有很強(qiáng)的思想性，語(yǔ)文教師要深入挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成健康積極的思想和規(guī)范良好的言行習(xí)慣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)滲透感恩教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的美德教育似乎正離我們漸行漸遠(yuǎn)。很多初中學(xué)生從小就是家中的“小皇帝”和“小公主”，家人長(zhǎng)期的溺愛(ài)導(dǎo)致他們?nèi)狈Ω卸饕庾R(shí)，對(duì)于家中父母不懂得體諒和理解，對(duì)于他人的幫助不懂得感激和回饋，傳統(tǒng)美德教育缺失。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)內(nèi)容，如朱自清的《背影》、胡適的《我的母親》、蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》等等，對(duì)學(xué)生滲透著感恩教育。

如在學(xué)習(xí)經(jīng)典課文《背影》時(shí)，以父親的背影為線索，通過(guò)“想背影—看背影—思背影”來(lái)表達(dá)父子深情，尤其是父親“蹣跚地走到鐵道邊”“慢慢探身下去”“兩手攀著上面，兩腳再向上縮”“爬上那邊月臺(tái)”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出了兒子對(duì)父親的關(guān)切和父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。講解完這篇課文之后，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟那份父子情深。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己與父母之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)父母的情感，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)理解和感恩。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)滲透人格教育

在當(dāng)前各種社會(huì)思潮的沖擊下，很多初中學(xué)生不知道何去何從，這就需要初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中滲透人格教育，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

初中語(yǔ)文教材中有很多人格教育的相關(guān)內(nèi)容，語(yǔ)文教師要具備敏銳的洞察力，挑選出語(yǔ)文教材中的相關(guān)文章進(jìn)行人格教育。比如，學(xué)習(xí)瑪麗·居里的《我的信念》就要趁機(jī)深化學(xué)生的理想信念；學(xué)習(xí)里根的《真正的英雄》就要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的英雄觀，明白什么是真正的英雄；學(xué)習(xí)何為的《音樂(lè)巨人貝多芬》就要通過(guò)貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓學(xué)生明白努力能夠贏得一切；學(xué)習(xí)文天祥的《過(guò)零丁洋》就要讓學(xué)生感悟那份憂國(guó)憂民的偉大胸懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；學(xué)習(xí)丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》就要讓學(xué)生反思自己是否具備格物致知精神；學(xué)習(xí)魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起積極的自信心，學(xué)會(huì)說(shuō)“我能行”；學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的工作態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事情，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

以里根的《真正的英雄》為例，這篇課文的背景是美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，這是震撼世界的悲劇，是全世界人民為人類(lèi)航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。作者抒發(fā)了沉痛的心情，表達(dá)了對(duì)遇難者的深深的哀悼，但同時(shí)，也表達(dá)出了人類(lèi)應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)的力量。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們要讓學(xué)生了解到宇航員飛天面臨的危險(xiǎn)，用心感悟宇航員隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲的那份勇敢，從而培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的探索精神。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)滲透民族精神教育

民族精神教育是德育教育的重要方面，民族精神教育是以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神的教育。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透民族精神教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立起為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的崇高志向。

比如，《黃河頌》采用象征的手法，歌頌了我們偉大的中華民族精神，象征著中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。在講解課文的時(shí)候，我首先運(yùn)用幻燈片為學(xué)生展現(xiàn)黃河的全貌，并配備著歌曲《黃河大合唱》，當(dāng)學(xué)生們看到奔騰不息的黃河水的時(shí)候，個(gè)個(gè)都豪情萬(wàn)丈，那一雙雙眼睛中分明閃爍著作為黃河子孫的驕傲！然后，我讓學(xué)生分組朗誦，“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！”如此激情高昂的語(yǔ)句從學(xué)生們口中朗朗讀出，那是中華民族的未來(lái)和希望！正當(dāng)學(xué)生們興致高昂的時(shí)候，我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育：“《黃河頌》頌揚(yáng)的是我們的母親河——黃河，同時(shí)頌揚(yáng)了我們偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)不僅僅有黃河，還有許許多多的山川河流，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勤勞善良的炎黃子孫！我們作為其中一員，要熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，維護(hù)我國(guó)的聲譽(yù)，為實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)我們的力量！”最后，我又讓學(xué)生們踴躍站起來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感，如此，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷，慷慨激昂地表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷，課堂效果非常好。

綜上所述，初中語(yǔ)文科目是一門(mén)包容性很強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而不懈努力的信念，有利于教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做事。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]唐磊.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（4）.

[2]何剛.淺談初中語(yǔ)文課堂的德育滲透[J].祖國(guó)（教育版），2014（1）.

作者簡(jiǎn)介：朱小娟，1985年生，女 ，甘肅省平?jīng)鍪腥?，現(xiàn)任教于羅漢洞中學(xué)，本科，中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。

（編輯：劉 影）endprint