朱建榮

【摘要】寫，可以幫助讀 ，幫助理解；寫，可以再造情景，可以補(bǔ)充潛臺詞，更深地體會細(xì)節(jié)描寫的美妙，可以鍛煉思維品質(zhì)。本文筆者通過寫作來體現(xiàn)小說閱讀中的想象和再造。

【關(guān)鍵詞】寫作；閱讀方法；小說

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課程的重要目的之一是實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展起著奠基作用。而在人的終身發(fā)展中，學(xué)習(xí)方法、思維方式和操作技能起著極為重要的支撐作用。所以，授之以漁比授之以魚重要，會學(xué)永遠(yuǎn)重于學(xué)會。

語文學(xué)習(xí)，最終還是培養(yǎng)人，要人會學(xué)習(xí)，會讀書，有良好的思維品質(zhì)，為此，新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)中要求：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”，而且還明確地暗示我們：閱讀教學(xué)，不僅要讓孩子們讀起來，還要讓孩子們寫起來。

小說，四大文學(xué)樣式中最重要、人們最喜愛的樣式，閱讀小說，能夠增長知識，提高人的修養(yǎng)，豐富人的情感。它是初中教材中重要的內(nèi)容之一，教學(xué)生學(xué)會讀小說，是重要的教學(xué)任務(wù)。筆者以教學(xué)《百合花》為例描述“以寫促讀”。

在教學(xué)《百合花》時，設(shè)計了以下活動：

1.……邊大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。

第一組同學(xué)想象一下小通訊員來借被子時是什么樣的情景，新媳婦笑什么？

2.我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子。

……自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底……

一個害羞的新媳婦這時怎么一改先前的羞澀，給小通訊員擦拭身子，明明知道他犧牲了還要給他補(bǔ)衣服上那個破洞？為什么把新被子給小通訊員獻(xiàn)出去了？這些行為背后有怎樣的心理？請第二組的同學(xué)寫出來。

3.只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。

第三組的同學(xué)寫出這兩處的“啊”背后的潛臺詞。

第一題同學(xué)的回答：通訊員忸怩地來到新媳婦的家門口。“家里有人嗎？”地叫著。不久，新媳婦探著頭出來了，上下打量著通訊員。通訊員一看出來的是年輕的女的，臉一下子燒得通紅。但還是低著頭結(jié)結(jié)巴巴地說著：

“大姐，嗯……那個……，我們包扎所因為部隊上的被子還沒有下來，傷員流了血會怕冷。所……所以想向你們老百姓借被子，棉……棉絮也可以”。

新媳婦看他這個樣子，說話連頭也不抬，緊張地像在老虎面前，直咬著嘴唇笑。這下通訊員可不知所措了。抬頭吧，又不敢直視新媳婦的眼睛?？墒遣徽f的話，她不借被子，傷員又怕冷。

“大姐，是……是這樣的。我們共產(chǎn)黨的部隊……打仗也是為……為了老百姓，我們用完你們的被子就會還給你們的……

通訊員硬著頭皮上了。只是說話時，手還在不停地擺弄著衣角的扣子，眼睛盯著自己的腳，兩只腳不停地在地上摩擦著。

新媳婦還是盡咬著嘴唇笑，而通訊員仍是低著頭，不敢看新媳婦，新媳婦頓了一會，轉(zhuǎn)身回到屋中，留通訊員一人站在門口。等到新媳婦出來時，他已經(jīng)走了。

……

第二題同學(xué)寫道：小同志，你看你，今天走的那么急，你的肩膀一定已經(jīng)裸露在外一整天了吧，你冷嗎？你在前線也忙活了一整天了，現(xiàn)在一定也累了吧！我想，你一定很自豪，你用自己的犧牲挽救了一大群人的存活。參軍是辛苦的歷程，讓我?guī)湍恪粋€大英雄，做點什么吧！白日里的事，你還在生氣嗎？好了，別氣了，讓我?guī)湍阊a(bǔ)好這個洞，算是我對你的賠禮和道歉吧。

第三題同學(xué)這樣寫的：當(dāng)初他來借被子受了我不少的氣，還把軍裝鉤壞了，到他上戰(zhàn)場我也沒能給他補(bǔ)上，更沒道歉，他是個好人，為了救大家不顧自己，他所做的一切都是為了我們，我怎么補(bǔ)救我的過錯，唉！這么年輕啊！我怎么一開始不把被子借給他，我怎么不把被子借給他，還讓他蒙羞！他理應(yīng)被好好照顧，我不能為他做別的事，只能給他擦拭身子，何況，這也是我欠他的，人家為我們在戰(zhàn)場上流血，我當(dāng)初還故意氣他，實在對不起他。

一、通過寫作，再造了情景

從學(xué)生的這個想象和再造的細(xì)節(jié)看出：學(xué)生讀懂了小通訊員的性格特征，從他的“忸怩”“說話結(jié)結(jié)巴巴”“臉通紅”都與前面的害羞、靦腆、羞于與女同志說話一致，說明學(xué)生對這個人物的性格已經(jīng)掌握了，這樣的寫出來，更加深了對人物的印象。寫作上，語言、動作刻畫的恰到好處，把課文中的細(xì)節(jié)描寫也學(xué)以致用了，抓住了新媳婦和小通訊員的性格特征，合理地想象出小通訊員來借被子時的情景。

二、通過寫作，讀出了潛臺詞

看第一題同學(xué)的潛臺詞：“瞅”“半晌”把新媳婦的猶豫、矛盾的心理寫出來了，嚴(yán)藝文的想象“起早熬夜，干了那么多的零活，才積攢到錢去做的被子，我不能把這唯一的嫁妝拿出去?！边@個心里的想象是比較合理的，如果學(xué)生沒有深入文本，沒有感悟體驗，是想象不出的。寫出來的表明學(xué)生與文本的對話是比較充分的，再現(xiàn)了人物真實的內(nèi)心矛盾。這一想象不僅表現(xiàn)作者語言的細(xì)膩，她的留白也給人以豐富的想象空間。

三、通過寫作，讀出了細(xì)節(jié)描寫的美妙

從第四題學(xué)生寫的來看，學(xué)生對細(xì)節(jié)有了深入的理解，挖掘出了文字背后的含義，理解了語言豐富的內(nèi)蘊。

“拭著身子”“依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”?！爱悩拥仡┝艘谎?，低下頭，還是一針一針地縫?！毙孪眿D不是不知道小通訊員已經(jīng)犧牲了，她要為他做點事，本該做的，他生前沒有做到的這時可以補(bǔ)償?shù)?，所以用“?xì)細(xì)地、密密地縫”，表示她的尊重、崇敬、痛心，“你的肩膀一定已經(jīng)裸露在外一整天了吧，你冷嗎？” “當(dāng)初他來借被子受了我不少的氣，還把軍裝鉤壞了，到他上戰(zhàn)場我也沒能給他補(bǔ)上，更沒道歉”學(xué)生的想象吻合了新媳婦的行為。

“平展展地鋪”學(xué)生挖掘的潛臺詞是“我把它鋪的平平整整的，再在身上蓋的厚一些，讓你躺著也能舒服些，暖和些！”多么美好的心靈，這不是一個陌生人，就像自己的親兄弟。就這么一個動作，看出新媳婦對小通訊員真摯的情誼?！皻鉀皼暗亍薄澳銈円舱媸堑?，我要補(bǔ)償我的過錯，也不理解我，真是令人生氣”這樣的解讀，把新媳婦的發(fā)怒的原因，更把她美好純潔的心靈展露開來。他們完全領(lǐng)略了細(xì)節(jié)描寫的美妙。

四、通過寫作，鍛煉了思維品質(zhì)

現(xiàn)代語文教學(xué)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，并初步掌握科學(xué)的思想方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、多向性，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性。他們既要讀懂課文，又要聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行合乎情理的創(chuàng)造，思維品質(zhì)才能夠得到良好的訓(xùn)練。

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（編輯：龍賢東）endprint