劉闖

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，一些青少年因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)很多心理問題，本文對青少年心理問題產(chǎn)生的原因與應(yīng)對策略進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 青少年學(xué)生 心理問題 產(chǎn)生原因 應(yīng)對策略

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新媒體走進(jìn)人們的生活，成為青少年獲得信息和知識(shí)的重要途徑，對他們的思想產(chǎn)生了深刻影響。互聯(lián)網(wǎng)作為青少年獲得知識(shí)的重要途徑，對于青少年學(xué)生來說有利與弊兩方面的作用，一方面使青少年獲得信息更便捷、快速，另一方面因?yàn)榍嗌倌觌A段的學(xué)生心理具有一定的特殊性，他們?nèi)狈σ欢ǖ目刂屏1]，不能對世界進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)行為失范、精神空虛等現(xiàn)象。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年心理有何表現(xiàn)

近年來網(wǎng)絡(luò)逐漸在社會(huì)上得到普及，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)世界中的輕松是與現(xiàn)實(shí)世界中的焦慮并存的。在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)生會(huì)感到輕松與驕傲，他們可以在網(wǎng)絡(luò)世界中盡情體會(huì)充實(shí)與美好。

（二）現(xiàn)實(shí)世界中的冷漠并沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界中的熱情而減少。在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生可以感受到人們對公共事業(yè)的關(guān)心，同時(shí)可以盡情發(fā)泄對世界的憤慨，這時(shí)他們往往容易忽略身邊的人與事。一些學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)世界，對身邊的冷暖嚴(yán)重忽視，將網(wǎng)絡(luò)世界中的感情帶到真實(shí)生活中，在校園中肆意妄為，不積極參加學(xué)?；顒?dòng)，對參與集體活動(dòng)的熱情不高。

（三）現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，網(wǎng)絡(luò)中感受溫暖。在網(wǎng)絡(luò)世界中，人們往往可以盡情抒發(fā)自己的情感，擁有屬于自己的網(wǎng)友圈，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)世界中體會(huì)友情，甚至產(chǎn)生懵懂的愛情，這樣的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中往往缺少友情，重回現(xiàn)實(shí)世界中他們就會(huì)變得冷漠和孤獨(dú)，有煩惱的時(shí)候甚至沒有值得信賴的人可以傾訴。

（四）網(wǎng)絡(luò)中非常自信的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中反而很自卑。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中可以盡情感受游戲帶來的快感，但是一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中他們又會(huì)倍感失落，在現(xiàn)實(shí)生活中他們體會(huì)不到快樂，學(xué)習(xí)和友誼都會(huì)使他們受挫，這樣一來自卑情緒很容易產(chǎn)生。

（五）網(wǎng)絡(luò)中非常自由，現(xiàn)實(shí)中充滿約束。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)世界中與各種不同身份的人交往，交流與溝通的過程是非常自由的，對別人的評(píng)價(jià)可以肆無忌憚，甚至進(jìn)行人身攻擊也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。但是這樣的學(xué)生一旦回到現(xiàn)實(shí)世界中，在進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候就會(huì)感到非常受約束，一言一行都會(huì)受到法律與道德的約束。

二、青少年心理問題產(chǎn)生的原因與解決的對策

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因。

1.青少年學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的人格體系。

我國青少年人格發(fā)展情況可以概括為下面幾點(diǎn)：一是他們在生活上幾乎完全依賴父母，沒有形成健全的人格，相應(yīng)的，思想發(fā)展也非常滯后；二是青少年在小學(xué)與中學(xué)幾乎都在封閉環(huán)境下接受教育，在這一時(shí)期他們體會(huì)不到社會(huì)上的人情冷暖；三是中國傳統(tǒng)教育重視傳承忽視創(chuàng)新，青少年的從眾心理嚴(yán)重；四是青少年往往會(huì)受到社會(huì)的影響，不會(huì)對自己的未來做過多思考，在青少年時(shí)間段沒有形成獨(dú)立的人格和積極的愛好，面對挫折與挑戰(zhàn)他們往往會(huì)選擇妥協(xié)。

2.青少年在新時(shí)期的社會(huì)中倍感焦慮。

現(xiàn)階段的青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)感到壓力與焦慮，但是在網(wǎng)絡(luò)世界中他們會(huì)感到無比輕松，這是很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的最大原因。在網(wǎng)絡(luò)世界中他們可以盡情釋放自己，體會(huì)到前所未有的滿足感。但是人不可能總是沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，一旦他們回到現(xiàn)實(shí)世界中問題就出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)世界中的成功并不是真正的成功，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，他們就會(huì)陷入困惑與矛盾之中。

3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往障礙，感到社會(huì)的冷漠。

網(wǎng)絡(luò)將人類社會(huì)帶進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代，它的利處是有目共睹的，但它也存在嚴(yán)重的弊端。青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中可以盡情抒發(fā)自己的情感，感到無比酣暢淋漓，但是到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中他們就會(huì)迷失方向，因?yàn)槿狈εc人交往的經(jīng)驗(yàn)，他們的人際交往出現(xiàn)嚴(yán)重問題，他們認(rèn)為人與人之間是冷漠的，社會(huì)更是冷漠無情的，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的人際交往障礙。

（二）青少年心理問題應(yīng)該如何解決。

1.加強(qiáng)對學(xué)生道德感和價(jià)值觀的教育。

現(xiàn)階段學(xué)校教育不應(yīng)該再將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與管理能力，在校園中廣泛開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，積極對社會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生建立起客觀積極的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

青少年承擔(dān)著傳承社會(huì)文化的重要責(zé)任，應(yīng)該使他們的人文素養(yǎng)得到提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供一些可以使精神世界得到豐富的書籍，在學(xué)校中開展傳承社會(huì)文化的活動(dòng)，對學(xué)生讀書習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，用精神世界的豐富將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界中拉回來[2]。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人際交流。

人際交往是學(xué)生整個(gè)漫長生活道路中的重要內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)與生活會(huì)產(chǎn)生重要影響，同時(shí)人際交往能力在一定程度上往往決定他們對社會(huì)的適應(yīng)能力。學(xué)校應(yīng)該將心理健康教育作為教學(xué)課程的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人際交流，通過各種各樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生的自信心得到建立。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)世界對于一些青少年來說是非常美好的，但是在感受這種美好的同時(shí)應(yīng)該體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的冷暖，不能迷戀網(wǎng)絡(luò)，而與社會(huì)生活脫節(jié)。為了解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的心理問題，可以舉辦一些豐富學(xué)生精神世界的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人際交往，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好，豐富精神世界，承擔(dān)起傳承社會(huì)文化的重大責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡潔.新媒體視域下青少年學(xué)生心理問題及其干預(yù)[J].教學(xué)與管理，2014（3）.

[2]楊彥嫦.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年閱讀傾向研究[J].圖書館學(xué)刊，2012（11）.