蘇兆棠

摘 要： 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！巴庋型ā秉c(diǎn)讀筆，這種點(diǎn)讀技術(shù)作為一種新型多媒體教與學(xué)的手段，對(duì)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 點(diǎn)讀技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 神奇力量

經(jīng)過(guò)十年的基礎(chǔ)教育改革，我國(guó)中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大變化，教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了英語(yǔ)教育的發(fā)展和英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。點(diǎn)讀學(xué)習(xí)技術(shù)作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，其具有良好的集成性、交互性和控制性，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)信息的注意和理解，運(yùn)用點(diǎn)讀學(xué)習(xí)技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力和進(jìn)行自主性探究的興趣，提高自覺(jué)程度，比教師單一地講解更深刻，此技術(shù)已經(jīng)在淄博市應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，包括農(nóng)村的大部分老師，也都在使用點(diǎn)讀筆上課。點(diǎn)讀學(xué)習(xí)技術(shù)產(chǎn)品在市場(chǎng)上受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。如何利用點(diǎn)讀學(xué)習(xí)技術(shù)，有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、點(diǎn)讀技術(shù)及小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的界定

點(diǎn)讀技術(shù)是利用數(shù)碼發(fā)聲技術(shù)，賦予不同的圖像文字以聲音的一種新型多媒體教與學(xué)的手段?！巴庋型ā秉c(diǎn)讀筆是由國(guó)際最新光學(xué)圖像識(shí)別技術(shù)和先進(jìn)的數(shù)碼語(yǔ)音技術(shù)開(kāi)發(fā)而成的新一代智能閱讀與學(xué)習(xí)工具。與其配合使用的點(diǎn)讀書(shū)是在印刷時(shí)采用了高新技術(shù)，在普通的紙張上加印了與特定聲音文件相關(guān)聯(lián)的隱形底碼，用點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊點(diǎn)讀書(shū)上印有的隱形底碼的文字或圖片或音符，就能獲得相關(guān)的語(yǔ)音信息。點(diǎn)讀技術(shù)不僅能夠提供點(diǎn)讀功能，還可以提供翻譯、輔導(dǎo)等功能，點(diǎn)讀技術(shù)結(jié)合優(yōu)秀權(quán)威的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源所提供的“點(diǎn)讀”、“點(diǎn)譯”、“點(diǎn)導(dǎo)”功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一種新的探索。

自主學(xué)習(xí)，相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”，是一種更高層次的、具有創(chuàng)造性的形式。它要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)什么、能否學(xué)、怎樣學(xué)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它既是知識(shí)課，又是一門(mén)工具課。教學(xué)的目的不只是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累，更應(yīng)是在掌握的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的能力。在缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)文化背景的障礙下，短短的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，在課后持續(xù)地學(xué)、發(fā)展地學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

目前，在教學(xué)設(shè)備與師資接近的情況下，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)仍存在較大差距，究其原因，盡管家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境起了一定的作用，但主要原因還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。農(nóng)村孩子與城市孩子相比，由于從小受社會(huì)環(huán)境和家庭教育的束縛，羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)因自身知識(shí)素質(zhì)低下，極少能輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，特別是自學(xué)能力比較弱。教給農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已迫在眉睫。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性及必要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其自身的特點(diǎn)：首先，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于興趣。他們探索英語(yǔ)世界的欲望和興趣，促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏明確目的。他們并不是把英語(yǔ)作為交流的工具學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長(zhǎng)的要求。目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力比較弱，課堂利用率低，上課前后預(yù)復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不充分，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

四、點(diǎn)讀技術(shù)在農(nóng)村具體教學(xué)中的運(yùn)用

電化教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在備課時(shí)，教師跟隨點(diǎn)讀筆更準(zhǔn)確地把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且將備課內(nèi)容拷貝到點(diǎn)讀筆中播放。在具體課堂教學(xué)中，教師利用點(diǎn)讀筆將以往不能帶到課堂中的音樂(lè)、詩(shī)歌、故事等材料引入課堂中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀課文，是教師非常樂(lè)意使用的，而且是每課必需的步驟。以往利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)于復(fù)雜，在一定程度上影響了教學(xué)效率，錄音機(jī)播放時(shí)音質(zhì)不清。點(diǎn)讀筆的引進(jìn)，從根本上解決了這些問(wèn)題，它不但操作方便，更真正讓基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生感受到了地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，烘托了英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言氛圍。教師在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)充分運(yùn)用點(diǎn)讀筆的錄音對(duì)比等功能，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，使其在英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等活動(dòng)中大放光彩。課后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，督促學(xué)生利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在課本之外，選擇其他優(yōu)秀點(diǎn)讀資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、點(diǎn)讀技術(shù)給農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的“神奇力量”

點(diǎn)讀筆讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生從“要我讀”變成“我要讀”，增強(qiáng)學(xué)生自信心，塑造學(xué)生良好的性格。開(kāi)發(fā)孩子的智力，在游戲、故事中鍛煉大腦，開(kāi)發(fā)孩子內(nèi)在潛能，將孩子的好奇心和興趣引至學(xué)習(xí)上。

正是點(diǎn)讀筆的神奇力量“點(diǎn)亮”了英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，特別是農(nóng)村學(xué)生，有效地提高了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助工具，點(diǎn)讀筆不能喧賓奪主，英語(yǔ)課堂還需要教師精心設(shè)計(jì)，還需要新穎活潑的活動(dòng)。但是，點(diǎn)讀筆對(duì)英語(yǔ)課堂的貢獻(xiàn)是有目共睹的，以后還需要積極探索更好的點(diǎn)讀技術(shù)，期待更神奇的力量。希望農(nóng)村孩子們能人手一筆，在家中隨時(shí)聽(tīng)讀，從而取得更大進(jìn)步。