梅夢

摘 要： 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是項系統(tǒng)工程，不僅需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)講座、第二課堂等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，還需要通過日常專業(yè)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。本文結(jié)合中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實際情況，研究中職學(xué)校如何通過項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)型人才 項目教學(xué) 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)能力

一、職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)型人才，指能夠開拓新事業(yè)、開發(fā)新產(chǎn)業(yè)的人才，是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的開拓型人才。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是項系統(tǒng)工程，不僅需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)講座、第二課堂等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，而且對于創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展主要通過日常專業(yè)教學(xué)活動實現(xiàn)。因此中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，主要研究如何在日常專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。本文將探討中職學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中如何通過項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

二、通過項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的策略

1.通過項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

項目教學(xué)法是一種以項目為核心的教學(xué)方法。教師以學(xué)生需要掌握的理論知識、相關(guān)的崗位能力及相關(guān)應(yīng)用為背景，將教學(xué)單元設(shè)計成相對獨立的項目，交給學(xué)生，項目實施過程中的信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。在項目實施前，教師除了向?qū)W生講解本項目實施過程中必備的知識與技能外，還應(yīng)重點介紹該項目在市場上的應(yīng)用，以及應(yīng)用這些技能在市場上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和對這些案例進(jìn)行的分析，通過這些介紹與分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生理論與操作相結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合的思維方式，讓學(xué)生形成有感而發(fā)、腳踏實地的創(chuàng)業(yè)意識和思維模式。學(xué)生通過該項目的實施，了解并把握項目整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。實施過程成為人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，除了理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力外，逐步形成有感而發(fā)、腳踏實地的創(chuàng)業(yè)意識和思維模式。項目教學(xué)法要求師生雙向互動，整個項目實施過程中需要教師和學(xué)生積極熱情地參與及投入，要求教師在過程中對自身角色進(jìn)行重新定位，不再是知識的傳授者，而成為教學(xué)項目的開發(fā)者、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和思維的引領(lǐng)者、實踐過程的組織者、項目結(jié)果的評價者；學(xué)生不再是知識的被動接受者，而成為知識技能及思維意識的主動建構(gòu)者。

2.通過項目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

一個人的創(chuàng)業(yè)能力不僅在于發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會，還在于掌握機(jī)會，掌握機(jī)會的能力來自于對項目的精確掌控。這要求在項目教學(xué)中，精確掌握項目實施時間、成本、技術(shù)優(yōu)劣等方面的資料。

（1）通過實施項目教學(xué)，掌握最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。當(dāng)今時代是一個科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，大量高科技產(chǎn)品迅速進(jìn)入各生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，項目教學(xué)法要求在項目構(gòu)建過程中，應(yīng)盡量引入最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生在項目實踐中掌握最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生具備堅實的創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。

（2）通過實施項目教學(xué)，提升學(xué)生的組織管理能力。項目教學(xué)應(yīng)以典型的職業(yè)工作任務(wù)設(shè)計實施過程。要求學(xué)生在了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)上，合理安排人力和物力，使得人與人之間協(xié)調(diào)工作，人與機(jī)器間科學(xué)運轉(zhuǎn)，以提高生產(chǎn)效率，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高創(chuàng)業(yè)的組織管理能力。

（3）通過實施項目教學(xué)，提高學(xué)生的成本效益分析能力。在項目實施過程中不僅要求學(xué)生按質(zhì)按量完成任務(wù)，還要求學(xué)生在完成任務(wù)后對完成任務(wù)消耗的人力、物力進(jìn)行計算，以及預(yù)期收益做出計算、分析與評價，以及分析報告和改進(jìn)措施，從而鍛煉與提高學(xué)生的成本效益計算與分析能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施項目教學(xué)的實踐研究

項目教學(xué)不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，因此在項目教學(xué)組織過程中，可在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行相應(yīng)的安排。在具體實施過程中可通過項目實施表格記錄體現(xiàn)這兩方面的要求，這個表格由教師和學(xué)生相互配合完成填寫，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過項目教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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