史立

摘 要： 我國學(xué)生從小就開始接觸德育教育，思想品德課從小學(xué)時代就開始接觸，但是在心理學(xué)視閾下的德育教育是怎么樣的呢？文章主要分析了中職教育下的德育教育。

關(guān)鍵詞： 積極心理學(xué) 德育教育 有效性

中職學(xué)生大多都是一些家庭比較貧寒的學(xué)生，他們大多來自農(nóng)村，相較于城市的學(xué)生，他們的生活水平相對比較艱苦，父母的收入水平有限，家庭生活相對比較貧寒，孩子的學(xué)習(xí)條件有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)成績不是很理想?，F(xiàn)代社會是信息化時代，孩子給予了父母所有的希望，父母不希望孩子像自己一樣生活，所以會選擇讓孩子到中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門生活的技術(shù)。針對中職學(xué)生的心理特點，我們在進(jìn)行中職教學(xué)的同時更需要使學(xué)生擺正態(tài)度，進(jìn)行積極的德育教育，使他們樹立正確的價值觀，提高德育教育的有效性。

一、讓德育教育伴隨中職學(xué)生的成長

中職教育就是培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的技術(shù)性人才，所以我們的教育要面向社會。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我們越來越需要敢于做、敢于想的創(chuàng)新型人才，所以針對中職學(xué)生消極、低沉的現(xiàn)象進(jìn)行分析，我們必須從心理學(xué)角度轉(zhuǎn)變他們的思想，從積極心理學(xué)視閾入手提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力。對于人才的培養(yǎng)不一定要求對專業(yè)知識多么熟練，更多的是對職業(yè)道德的要求和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。所以我們在進(jìn)行中職教育時，要重視對學(xué)生企業(yè)文化的德育方面的培養(yǎng)，通過德育課堂讓學(xué)生了解企業(yè)，對企業(yè)文化形成更加深刻的印象，針對企業(yè)文化這塊的學(xué)習(xí)我們可以先通過上一屆的學(xué)生在企業(yè)中的感受和親身經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行授課，還可以讓學(xué)生現(xiàn)身說法，以事實讓學(xué)生懂得德育課的真諦及企業(yè)文化培養(yǎng)的重要性。

另外我們在講課的時候要根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)的不同進(jìn)行不同的德育培養(yǎng)教育，力求在講課過程中盡可能突出職業(yè)特色和專業(yè)特色，學(xué)生所選專業(yè)的不同使得他們的職業(yè)特征遵循的原則都各不相同，所以我們在進(jìn)行德育教育的時候要重視對于專業(yè)特色的認(rèn)知。中職教育最重要的就是對于學(xué)生質(zhì)量的要求，這不僅是對于技能的培養(yǎng)，而且規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

二、從中職學(xué)生的心理和生理特征入手開展德育教育工作

在中職德育教育過程中應(yīng)不斷投入熱情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和對社會的責(zé)任感。對于中職學(xué)生而言，他們無論是在家庭還是在社會上都是不受重視的，相對的，他們在社會上得到的關(guān)愛也不是很多。所以老師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，使他們感覺到我們的熱情和幫助他們的決心，平時可以和學(xué)生多聊聊天，培養(yǎng)感情，學(xué)著和學(xué)生做朋友，這樣他們就會慢慢對我們敞開心扉，這樣才能真正幫助他們，彌補他們從家庭和社會得不到的愛，慢慢喚醒他們關(guān)心社會和他人，使他們重新認(rèn)識社會，以愛心回報社會。

要不斷用積極的心態(tài)讓學(xué)生正確看待社會和自己的工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^一些活動讓學(xué)生認(rèn)識到社會對他們的關(guān)愛。老師要學(xué)會從心理學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識這個社會，我們可以在學(xué)校的每個地方都注滿我們對于這些學(xué)生的關(guān)愛和培養(yǎng)他們成才的決心，學(xué)校也可以安排各種公益活動、感恩活動等，讓學(xué)生通過切身經(jīng)驗感受到社會的尊重和理解。

耐心對待學(xué)生，使學(xué)生以良好的心態(tài)走向未來。作為中職教師，我們要教會學(xué)生做事，做人。在中職教育過程中，尤其在一些中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的厭學(xué)心理很嚴(yán)重，他們偏向于學(xué)習(xí)無用論，導(dǎo)致他們不想學(xué)習(xí)，厭學(xué)，逃課。他們的這種心理導(dǎo)致他們對事對人都比較冷淡，所以我們在進(jìn)行心理道德教育的時候要重視對他們的思想道德的培養(yǎng)，讓他們不斷認(rèn)識到自己的缺點和不足之處，見賢思齊，通過身邊的例子讓他們在不知不覺中受到潛移默化的影響。

中職學(xué)生的德育教育必須在了解學(xué)生德育缺陷的基礎(chǔ)上進(jìn)行，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特性，抓住他們的個性有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，不斷增強他們的責(zé)任感和時代感，不斷引導(dǎo)他們以好的心態(tài)面對未來的生活和工作崗位，在平常的拓展訓(xùn)練中，讓他們不斷超越自己，體會到生活的美妙和樂趣，增強對工作的自信心和遇到問題正確面對的責(zé)任感。

作為中職教育工作者，我們首先要有積極的心態(tài)，這樣才能夠認(rèn)識到積極心理學(xué)視閾下我們該如何提高中職學(xué)生的德育教育。我們要充分挖掘中職學(xué)生身上所具有的閃光點，不斷對他們給予鼓勵和幫助，使他們能夠樹立自信心和自尊心。在學(xué)校中我們最好能夠給學(xué)生一個可以展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生通過自己的能力贏得老師和同學(xué)的尊重，增強對自己所學(xué)知識的認(rèn)可和對未來工作的自信心。我們在進(jìn)行心理德育教育的時候要根據(jù)學(xué)生所具有的不同興趣愛好，開展不同活動，讓學(xué)生可以大展特長，使學(xué)生不斷增強自信心，在自己所擅長的領(lǐng)域中展現(xiàn)自身才華，并在此過程中不斷樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)越來越多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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