張廣斌

十二年教壇耕耘彈指而過，十年職業(yè)中學(xué)班主任使我飽嘗酸、甜、苦、辣。21世紀(jì)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以前所未有的速度快速向前發(fā)展，18至24歲的青年占據(jù)三分之一，這大大方便了人們的生活，同時(shí)也給管理帶來了很大的難度。再做班主任盡管是重操舊業(yè)，但已絕非輕車熟路，所以我在觀念上作了一番更新，工作上進(jìn)行了一系列嘗試。

一、存在問題

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀確立的促進(jìn)作用。

傳統(tǒng)教育過程中教育者有絕對(duì)權(quán)威，被稱為真理的化身，而受教育者只能處于順從和受支配的地位，這使得學(xué)生的個(gè)性和一些才能受到壓抑，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了這一傳統(tǒng)的教育方式。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的節(jié)拍，在任何網(wǎng)絡(luò)延伸的地方和學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，解決學(xué)生的思想問題，避免矛盾的發(fā)生和班級(jí)的流生。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生發(fā)展阻礙作用。

在課堂上經(jīng)常有這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)，老師在聲情并茂地講課，學(xué)生正在全神貫注地聽課，突然“優(yōu)美的音樂聲”在學(xué)生中響起，老師不得不停下講課，學(xué)生也因此而環(huán)顧四周，找尋聲源所在。出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，都是學(xué)生使用通訊工具惹的禍。教師要停下講課的節(jié)奏，維持教學(xué)秩序，至少需要三五分鐘時(shí)間。一部分學(xué)生晚上睡覺時(shí)把自己蒙在被窩里上網(wǎng)玩游戲，這給管理工作帶來很大的困難。還有部分學(xué)生利用手機(jī)作為考試作弊的工具，盡管學(xué)校三令五申禁止學(xué)生使用通訊工具，禁止學(xué)生考試作弊，但仍然有學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。

（三）加速同學(xué)間非正常交往。

通訊工具的使用，方便了人們之間的交往，學(xué)生使用通訊工具，在一定程度上方便了他們的生活，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生間的聯(lián)系起到了一定作用，但是學(xué)生的通訊工具用于和家長(zhǎng)聯(lián)系的并不是其主要用途。學(xué)生手里的通訊工具，大部分用于學(xué)生之間的非正常交往，這樣的案例不勝枚舉。

某些男女生之間通過發(fā)短信交往，發(fā)短信的時(shí)間基本都是晚上十點(diǎn)以后，這樣的交往時(shí)間和頻率能不影響到學(xué)習(xí)嗎？他們之間的交往算是同學(xué)之間的正常交往嗎？

（四）加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生屬于消費(fèi)群體，他們使用網(wǎng)絡(luò)工具屬于額外支出，對(duì)于家長(zhǎng)來說是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而且學(xué)生每個(gè)月的話費(fèi)支出令人驚嘆，很多學(xué)生在這方面的消費(fèi)絕對(duì)不低于正常上班的工薪階層。

（五）同學(xué)間形成攀比心理。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)款式不斷翻新，學(xué)生是追求時(shí)尚的一族，在使用手機(jī)時(shí)相互攀比。好勝心人皆有之，而處于中學(xué)階段的學(xué)生的這種心理尤其突出。

二、解決方法

（一）強(qiáng)化管理，立足于“嚴(yán)”，著手于“放”。

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力、把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先要加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，要同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受怎樣正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

（二）正面引導(dǎo)，輔以獎(jiǎng)懲。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多擺脫普通中、小學(xué)生的天真、單純，甚至由于受網(wǎng)絡(luò)上黃色小說、電影乃至家庭、社會(huì)的某些不良影響，談情說愛者有之，酗酒鬧事者有之、賭博行竊才有之……但是他們很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否理解他們。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1.學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為。

2.學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一種想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量使學(xué)生不依賴網(wǎng)絡(luò)。

3.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生當(dāng)面交心談心，使之認(rèn)為老師在乎他、關(guān)心他和信任他，建立平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心人，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出網(wǎng)絡(luò)陰影，體驗(yàn)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅。